六年級語文校本研訓小結

Ⅰ 如何抓好語文課堂教學教研活動記錄

城西小學教研活動暨校本教研活動記錄表

二

項目名稱

六年級語文教研活動：集體備課《真理誕生於一百個問號之後》

活動時間

2017.3.21

活動地址

六年級教師辦公室

參與人員

周海鷗、金曉錨、朱新英、謝海珍、厲孫

【教學預設】

一、開門見山，直接導入課題

齊讀課題。

二、初讀課文，感受篇章結構

1.自由朗讀課文。

2.了解「例證觀點」的結構。（3—6自然段）

●過渡：這樣的說法，我們課文中第二段就有。

（2）了解三個事例的總起。（第2自然段）

出示課文第二自然段。

A．自由讀。你覺得哪個地方特別有趣？

理解句子：最後把「？」拉直變成「！」

a．理解句中的「？」，延伸理解事例中的「？」。

b．理解句中的「！」，延伸理解事例中的「！」。

C．「拉直」相對應的文字就是——（不斷發問，不斷解決疑問，追根求源）

d．小結，理解「見微知著」。

利用「見微知著」朗讀齊讀第二自然段。

也就是說，見微知著就是——齊讀（從細小的……找到了真理）

B．小結，文中的三個事例，都是緊緊圍繞這段話進行論證的，可以說，第二自然段就是三個事例的（板書：總起）。（寫上自然段序號）

●過渡：按照平常的習慣，有總起，一般還會有——「總結」。看看，第六自然段是不是。（是）

（3）了解三個事例的總結。（第6自然段）

學習第六自然段。

A．有幾個詞語落掉了，誰能讀出來？（指名讀）

你是怎麼讀對的？（從發現到發明，再到創造，有所成就，層次有遞進）

B．可見，作者在寫文章的時候，語言非常（板書：嚴密）。

C．齊讀第六自然段。

（4）小結例證的結構：

●過渡：（出示：1和7、8自然段）可課文中的1、7、8自然段有什麼用呢？

3.了解課文的篇章結構。

（1）快速瀏覽課文，想想第1和7、8自然段有什麼作用。

（2）課文（課件出示：提出觀點）提出觀點，通過例子證明觀點（課件出示：例證觀點），最後總結觀點（課件出示：總結觀點）。

有一個詞反復出現——觀點。

小結：為讓更多的人去相信自己的觀點，以「證明自己的觀點是正確的」為主要目的，這樣的文章，我們叫它（板書：議論文）。

（3）板書復現文章結構。（分段）

將觀點直接當作題目，是議論文常用的。

三、比較閱讀，感受語言特色。

●議論文在篇章結構上和其它文章有這么大的不同，在語言表達上又有什麼區別呢？我們以第一個事例為例，好好進行比較研讀。

1.默讀比較兩個材料，寫寫自己的發現。（建議：你可以從整體上進行比較，也可以從細節上進行比較。）

2.獨立思考，完成練習

2.小組合作，交流看法。

要求：選出組內最有智慧的看法，准備全班交流。

3.反饋：（預設）

總結課堂，鞏固學習重點

存在

問題

課堂生成沒有好好把握!

解決

意見

教師創造條件，家長予以配合，雙管齊下！

備注

Ⅱ 隨筆小學語文校本研修課題有那些

到底什麼才是真正的幸福.杜甫有詩雲：「安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡專顏.」這是杜甫認屬為的幸福.「安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏.」自由自在的幸福是李白的人生寫照.司馬遷用「人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛」詮釋著自己對幸福的理解,而登上岳陽樓的范仲淹面對滾滾的江水,吟誦著「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」,以此為幸福.
感嘆古人對幸福的深刻理解,我也漸漸得出自己要的幸福究竟是什麼樣的.它不是千金的財富,不是受人注目的地位,而是為人,為別人著想的奉獻,是付出,這就是我要的幸福.
一份有自己聲音的幸福
作家朵拉有一句至理名言：第一個孩子都是一滴有自己聲音的水.因而引發了我,我覺得每一份幸福也正如那一滴有自己聲音的水,你可以選擇其滴落的方式,但它的聲音你別無選擇.
人打一落地,便是一個生命個體,有自己必須經歷的人生,有自己的理想抱負,更有著對幸福不同的詮釋.假如,真的只有當幸福失去後才知道幸福的可貴,那麼還有誰有勇氣去追尋幸福呢?

Ⅲ 小學二年級語文校本研修總結

先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說此外，要學會分析總結。學習成效大的同學，往往是他比別人更有心，更善於

Ⅳ 給我一篇小學學期工作總結

我給你兩篇文章,你自己改:

本學期我們以鄧小平同志教育要「三個面向」的教導和江總書記「三個代表」思想為指針，在市教育局領導下，緊緊依靠全校師生員工，按照素質教育的要求，圍繞教代會通過的學校「十五」規劃的既定目標，做了大量的工作，取得了可喜的成績。主要有以下幾方面：一、加強學習，轉變觀念，全面實施素質教育1、抓好學習培訓，努力提高師資素質。隨著教育現代化的推進和課程改革的實施，教育對教師的要求不斷提高，為此我們把加強教師教育作為一項突出工作來抓。首先抓好師德教育和教育法規的學習，要求教師切實做到師德規范，以身立教，並把師德教育和常規工作的考評緊密結合起來。同時我們以開展「心系教育志在育人」主題活動為載體，工會和共青團分別在「三八」節、「五四」節組織了有關的教育系列活動，進一步擴大了巾幗示範崗和青藍文明崗的活動組織。平時我們及時表揚師德好，業績顯著的教師，並在期末評選出松陵鎮優秀教育工作者18名；對個別工作不負責任的同志我們進行了嚴肅的批評教育，並給予適當的經濟處理，從而弘揚了正氣，激勵大家奮發向上。為了提高教師教育教學的能力，我們繼續抓好校本培訓。本學期除了學校組織的雙周六業務學習外，我們還組織教師參加進修校的有關學習和外出聽課學習，組織部分教師參加了計算機培訓考試。學期剛結束，我們就邀請教科室、教研室同志來校對課程改革和論文撰寫作了全員培訓，分四大組舉行了論文報告會，並對100多位中青年教師進行了各項教育教學能力的綜合考核，以便摸清情況，為下一階段的校本培訓作準備。
2、改進德育工作，提高德育實效。
（1）常規管理是德育工作的基礎。為促進常規管理做到過程化、規范化，我們著重做了兩方面工作。其一是改進常規管理的考評方法，以班級「四項」評比（衛生、紀律、早操、路隊）為重點，加強過程管理，加快評價反饋，每天公布檢查結果，每周頒發流動獎牌，每月評比「文明中隊」，對「四項評比」差的班級在評良好班集體時一票否決。經考評本學期有81%的班級綜合考評達到優良。其二是引導學生加強自我管理，自我教育，組織學生參與管理，獲得自我體驗，進行自我評價，形成自我控制，達到自我教育的目的，並通過「學一學」，「做一做」，「今日榜樣」等欄目，及時表揚先進，從多角度促使學生養成良好的行為習慣。

本學期我們以鄧小平同志教育要「三個面向」的教導和江總書記「三個代表」思想為指針，在市教育局領導下，緊緊依靠全校師生員工，按照素質教育的要求，圍繞教代會通過的學校「十五」規劃的既定目標，做了大量的工作，取得了可喜的成績。主要有以下幾方面： 一、 加強學習，轉變觀念，全面實施素質教育 1、抓好學習培訓，努力提高師資素質。 隨著教育現代化的推進和課程改革的實施，教育對教師的要求不斷提高，為此我們把加強教師教育作為一項突出工作來抓。首先抓好師德教育和教育法規的學習，要求教師切實做到師德規范，以身立教，並把師德教育和常規工作的考評緊密結合起來。同時我們以開展「心系教育志在育人」主題活動為載體，工會和共青團分別在「三八」節、「五四」節組織了有關的教育系列活動，進一步擴大了巾幗示範崗和青藍文明崗的活動組織。平時我們及時表揚師德好，業績顯著的教師，並在期末評選出松陵鎮優秀教育工作者18名；對個別工作不負責任的同志我們進行了嚴肅的批評教育，並給予適當的經濟處理，從而弘揚了正氣，激勵大家奮發向上。 為了提高教師教育教學的能力，我們繼續抓好校本培訓。本學期除了學校組織的雙周六業務學習外，我們還組織教師參加進修校的有關學習和外出聽課學習，組織部分教師參加了計算機培訓考試。學期剛結束，我們就邀請教科室、教研室同志來校對課程改革和論文撰寫作了全員培訓，分四大組舉行了論文報告會，並對100多位中青年教師進行了各項教育教學能力的綜合考核，以便摸清情況，為下一階段的校本培訓作準備。 2、改進德育工作，提高德育實效。 （1）常規管理是德育工作的基礎。為促進常規管理做到過程化、規范化，我們著重做了兩方面工作。其一是改進常規管理的考評方法，以班級「四項」評比（衛生、紀律、早操、路隊）為重點，加強過程管理，加快評價反饋，每天公布檢查結果，每周頒發流動獎牌，每月評比「文明中隊」，對「四項評比」差的班級在評良好班集體時一票否決。經考評本學期有81%的班級綜合考評達到優良。其二是引導學生加強自我管理，自我教育，組織學生參與管理，獲得自我體驗，進行自我評價，形成自我控制，達到自我教育的目的，並通過「學一學」，「做一做」，「今日榜樣」等欄目，及時表揚先進，從多角度促使學生養成良好的行為習慣。 （2）形式多樣的德育主題活動是德育的良好載體。本學期我們切實開展了爭當「五小公民」活動，在活動中培養學生關心他人、關心學校、關心家庭、關心社會的責任心。每月評出「環境小衛士」，「六一節」全面表彰了各班推薦的「五小公民」，並評比出全校的最佳「五小公民」。我們結合春遊開展了綜合實踐活動，如低年級「尋找春天」，三年級「學習英傑」，四年級「少年軍校」，五年級「野炊」，六年級「爭當城市小小規劃師」等活動，使學生了解社會，了解歷史，了解家鄉巨變，培養了主人翁意識和創新精神。我們利用藝術節，為學生提供了展示才華的舞台，同學們圍繞「陶與茶」的主題，開展了「茶香詩舞」古詩文誦讀、表演，「茶香樂飄」民族器樂大挑戰，「茶香書市」交易會及文藝匯演等活動，陶冶了情操，受到了教育。我們還對心理健康教育作了探索，通過問卷調查，了解單親家庭子女與後進學生的心理狀
況，開設「心理咨詢信箱」，進行交心和疏導，通過參觀「青少年違法犯罪圖片展」，請司法機關同志和家長、師生一起座談《流星花園》的不良影響等，使學生受到了很好的法制教育。以上一系列活動均針對學生的實際情況而開展，因此具有較好的實效性。 （3）全面整合德育力量是提高德育實效的有效方法。班主任是德育隊伍的骨幹力量，因此我們十分重視班主任隊伍建設，通過每月召開班主任工作例會和進行德育課題和案例研究來提高班主任的德育工作能力。在此同時，我們強調全員育人，要求所有教師、職工都要關心每一個學生，並通過學生、家長問卷調查等形式加強反饋、評價。家庭和社區在德育中具有十分重要的作用，因此我們以召開家長會、家委會的形式加強與家庭的溝通，並在實驗班開展「家長半日開放活動」，還組織全校家長參加「家長學校」，聽取了北師大素質教育研究中心陳峰教授所作的關於「成功家教」的報告，以提高家庭教育的水平。由於全面整合德育力量，我校德育工作取得了新的進展。 3、努力進行教學改革，全面提高教學質量。 （1）加強過程管理，提高「六認真」工作水平。教學質量在相當程度上取決於教學「六認真」工作的狀況，為此我們以教研室的「六認真規范」為標准，堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理，主要做好四件事：一是堅持每月一次的校內視導，以隨機方式檢查一個年級或一門學科或一個班級的一日工作，既能全面了解教育教學一線的情況，也可及時以表揚、批評的方式激勵教師努力做好「六認真」工作；二是落實教研組長的月查制度，要求組長每月檢查一、二項內容，作好記載，及時反饋，以促使組長履行好指導督促本組教師的教學工作；三是加強隨機聽課評課，除了行政人員隨機聽課外，我們還聘請外校骨幹教師擔任評委，評課30餘節，有力地促進了我校的課堂教學改革；四是加強質量監測，我們採用常態下進行統測、抽測的方法，了解各級各科教學質量的整體狀況以及特殊學生、後進學生、住宿生的質量狀況，並制訂了相應的評價激勵制度，從而有效監測和促進了教學質量的提高。 （2）開展興趣活動，發展學生個性特長。在抓好全面合格，提高整體教學質量的同時，我們致力於發展學生個性愛好，促其冒尖。本學期我校開設各類興趣組32個，「星期學校」興趣班47個，學生參與面達70%。為提高活動質量，我們加強了管理力度，獲得了可喜的成績：四、五、六年級部分學生獲省市《小數報》競賽、奧林匹克賽一、二、三等獎十餘項，「雙語」班同學的英語小品獲吳江市一等獎、蘇州市二等獎，兩名住宿生參加大市「海模」比賽雙獲一等獎，「機器人」比賽獲蘇州市第2名，暑假將赴姜堰參加省級比賽，唐琦逸同學的獨唱獲蘇州市一等獎，陳夢秋、韓洋在「中華美德」徵文比賽中分獲大市一、二等獎，此外在吳江市古詩文整班誦讀比賽，集體舞比賽，航模比賽等項目中我校也都取得了優秀的成績，我校田徑隊也走出低谷，在市小學生田徑比賽中獲得了團體第十名的良好成績。 （3）抓好業務學習，濃郁教科研氛圍。為形成高素質教師隊伍，我們把工作重點落實在教研組建設上，我們要求教研組活動做到「三定」：即定點、定時、定內容，教務處安排兩個固定的教研活動室，教研活動必須到規定地點進行，避免干擾，以提高活動的實效性。在此基礎上，要求各組努力進行教改研究，創出本組的教改特色，也取得了一定的成果，如五年級語文組的綜合實踐活動，六年級語文組的作文批改特色，三年級語文組的大閱讀教育特色，二、三年級數學組的學生自我評價特色等，使教研活動的水平得到了提高。另一方面，我們繼續抓好雙周六業務學習和師徒結對業務練兵等工作，組織教師學習新課程標准，開展聽課評課活動，對參加市級業務競賽開展校內選拔活動，我校許燕萍、浦菲分獲小學數學、語文中青年骨幹教師市級評課一等獎。此外我們還利用外省市教師領導來訪，讓部分青年骨幹教師登台亮相，使他們受到了鍛煉。 二、深化課題研究，進一步加強科技教育特色建設 1、以主課題為龍頭，制訂特色建設規劃，形成課題系統。 為進一步加強我校科技教育特色建設，我們以「十五「省級立項主課題《促進小學生科學素養最優發展的策略研究》為龍頭，結合我校特色建設的具體情況和發展方向，制訂了《學校科技教育特色建設規劃》，並經六屆四次教代會審議通過。經過主課題組成員的討論研究，我們圍繞主課題，從科技操作室的建立，研究性學習的探究，綠色教育行動的開展，信息素養的提高，社會責任感的培養及師資培訓六個方面，制訂了六個二級課題，從而形成了課題研究的系統，並對人員、經費、制度等各項保障制度的落實制訂了相應的措施。隨著規劃的實施，我校科技特色必將得到進一步的強化。 2、以活動為依託，促使全員參與教育科研。 為激發教師參加科研的積極性，提高科研能力，學校以教科室牽頭，整合各處室的力量，開展了一系列教科研活動。一是課題組研討活動，除了主課題組的集中學習交流研討外，各子課題組也都開展了相應的研究活動，從而使課題系統整個動了起來，推進了課題研究的深化。二是開展了各級各類論文評比活動，如「教海探航」、「師陶杯」徵文，「綠色學校環保教案、課件」評比，電教論文評比，科技創新論文評比等，取得了多個獎項，並於期末舉行了論文報告會。三是組織師生參加江蘇省青少年科技創新大賽，共有九項分獲一、二、三等獎，同時由我校教師指導學生撰寫的「異想天開文庫」系列叢書《拷貝綠色》一書也已由江蘇教育出版社正式出版發行。四是組織師生參加綜合實踐活動的探究，例如環境保護、資源利用、紅十字活動等，撰寫了多篇活動方案，並成功創建了吳江市綠色學校，還申報蘇州市綠色學校並通過了驗收。五是成功舉辦了以「陶與茶」為主題的第十屆藝術節。 3、加強課題管理，促進課題研究。 為了將課題納入規范化、制度化的軌道，加強課題管理，我們制定了《課題組成員職責》、《課題研討課計劃》，下發了「課題研究問題申報表」，並推行了「課題月報制」。為使這些制度得到落實，我們將《實驗動態》作為課題管理的一部分，開辟課題之窗，及時刊登各項課題研究進展情況，加強溝通交流，以先進促後進。本學期我們繼續辦好《金鑰匙》報，組織專人錄制紅領巾電視台科技特色節目，定期更換科技信息櫥窗，做好大市《實小科研》的組稿工作和學校主頁內容的更換工作，期末認真細致地做好教科工作的考評，從而有效地促進了課題研究的進行。 三、抓住機遇，大力推進教育現代化和學校事業的發展 1、 以永康路商業街改造為契機，爭取超常規發展事業。 由於永康路改建，對我校校園建設和教育工作帶來了一定影響。但在市局和市政府領導的重視關心下，我們以此為契機，獲得上級批准，同意在新區征地40餘畝新建高標准「雙語」分校，雖然投資大，困難多，且有一定的風險，但為我校的可持續發展開辟了新的前景。在此同時，校本部將利用暑假，緊張施工完成西大門教學用房的基建，全面整修校舍（鋼窗調鋁合金窗，內牆貼磚、粉刷等）。盡管工期短，任務重，資金缺，但發展是硬道理，相信暑假過後，我校將以嶄新的面貌來迎接教育部對我市素質教育實施情況的視導檢查。 2、搞好優質服務，擴大住宿部。 我校在艱難的條件下，去年創辦了住宿部。近一年來在老師們的努力下，住宿部獲得了良好的聲譽，住宿生不斷增加。在新的一年，一至六年級都將單列開班，這既滿足了部分家長對優質教育的需求，也為我們新建「雙語」分校奠定了良好的基礎。 3、改善辦學條件，發揮設施效益。 本學期我校籌資約2萬元，添置了三千多冊圖書，為每位教師購買了關於課程改革的學慣用書，添置了一些空調、電教設施，辦學條件又得到了一定的改善。在此同時，我們進一步加強了管理，各類設施使用頻率高，發揮效益大。暑假及開學後，我們將對辦公室進行規范化建設，並建好校園網，這必將進一步提升我校的教育現代化水平。 在市教育局的正確領導下，在全校師生員工的努力下，我校工作取得了一定的成績。但形勢發展很快，社會和家長對學校的要求也越來越高，我們的管理水平、師資素質、現代化程度都還是不能適應各方面的要求。本學期我校召開的六屆四次教代會已就學校的發展、管理體制的改革、特色建設的強化作出了相應的規劃和決議。我們一定要緊跟形勢，與時俱進，奮發努力，開創實小工作的新局面！ 200X年X月XX日

Ⅳ 關於如何學好語文的校本教研

（1）設計合適的反饋形式。

在平時的教學中，我們常常會碰到這樣的情形，學生帶著問題進行了足夠時間的閱讀思考，但教師提問時仍舉不起手。是學生不會嗎？不，多半是反饋的形式不恰當。這就要研究反饋的形式。研究反饋的形式是否便於教師及時捕捉學習信息。比如，學習《橋之思》一文時，要學生就第三節詩談談樊發稼由橋思考了什麼？我們設計了（指導語）「這些橋都是有形的橋，世界上還有一種無形的橋，這是一種什麼樣的橋呢？作者由橋思考了什麼？今天，我們就繼續學習這首詩的第三小節。」學生們多種形式的讀讀本節詩，進而老師點撥交流是從哪些語句看出來的？這樣學生暢所欲言，初步讀懂了這節詩就是在告訴我們作者由有開的橋想到的無形的「心橋」，想到無形的「心橋」更值得人們珍視。由此，我們受到啟發，教學時要思考反饋的形式等，更要考慮聽、說、讀等的結合，便於全體學生參與到實踐活動中去，這樣才能發揮學生的積極性、創造性。

(2)設計精當的點撥。

由於課堂教學的板快設計明顯，問題的綜合性強，所以，課堂上有時出現「冷場」是正常的。如果點撥得當，冷場可以轉變為發揮學生學習主動性和創造性的大好時機。在《橋之思》的教學中，謝老師設計了為了幫助同學們更深入地理解「心橋」的意思的練習：A、老師為我們架起了（ ）長橋，讓我們走向成功的彼岸；B、醫生為病人架起了（ ）之橋；C、希望工程是貧困學生與熱心人中間的（ ）之橋；D、《草原》一文中，老舍的草原之行就是架設在蒙漢兩族人民之間的（ ）之橋；E、台灣國民黨主席連戰為大陸和台灣架起（ ）之橋。之後就這些語言情境，讓學生談談自己對各種心橋的理解。學生便根據已有的經驗和適合自己特點的學習方式去讀讀、說說，思維又活躍起來。隨之，老師又進一步點撥：在我們的生活中，誰還可以充當架橋人呢？舉例子跟大家說一說。學生的思路一下子打開了。在這一過程中，學生不僅明白了心橋，而且培養了理解和運用語言的能力，尤其可喜的是，學生學會從多角度、多方位思考問題，學會了學習，並樹立了學習的信心。

(3)設計活動性作業。

現在，學生上課時進行綜合性的學習，課堂或課外作業卻是抄幾遍詞語，寫出近、反義詞等單項訓練。造成這一現象的原因是多方面的，但根本原因在於應試教育的惡劣影響。為此，我們必須改變作業的形式和內容，採用專題作業等活動性作業，讓學生在作業中動起來，既培養一般能力，又培養學習能力。這一條做不到，要發揮學生學習的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力也會因此落空。《橋之思》的作業超市我們結合單元主題提供了以下選擇性題目：1、搜集相關的資料，了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術，與同學交流。2、你喜歡什麼樣的橋呢？假如你是一位設計師，你會建造一座什麼樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。我們想設計分層次的練習和作業，從不同層次學生的實際出發，安排難易適中，梯度明顯的練習或作業，使不同層次的學生都可根據自己的學情，有彈性地加以選擇和完成。對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，以增強不同類型學生的學習信心，提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機，激勵他們努力學習。