① 語文五年級小學奪冠單元檢測卷的第八單元過關檢測卷的答案
題目?
都不會嗎?
② 小學五年級人教版語文上冊第八單元試卷
一、讀拼音，寫詞語。
bō làɡ àn zhào sù jìnɡ piāo fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
xuǎn jǔ xiōnɡ tánɡ qí bīnɡ ɡāo cháo
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
擾 （ ） 沸 （ ） 檐 （ ）
攏 （ ） 拂 （ ） 瞻 （ ）
副 （ ） 脅 （ ）
幅 （ ） 協 （ ）
三、照樣子寫詞語。
樂呵呵：
端端正正：
打量打量：
四、按要求完成句子。
1、少先隊員怎麼能怕困難呢？（改陳述句）
2、我們要珍惜今天的幸福生活。（改反問句）
3、彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺林。（縮句）
4、人們注視著動靜。（擴句）
5、小星星在夜空中閃爍。（改擬人句）
五、選擇合適的關聯詞語填空，並用其中一個造句。
如果 …… 就 …… 只有 …… 才 ……
與其 …… 不如 …… 寧可 …… 也不 ……
1、劉胡蘭（ ）犧牲自己的生命，（ ）說出黨的機密。
2、（ ）上課不認真聽講，（ ）很難把學習成績盡快提高。
3、天才來自勤奮，（ ）刻苦學習，持之以恆，（ ）能攀登科學技術的高峰。
4、（ ）坐在這里說空話，（ ）踏踏實實地去做。
六、認真閱讀下面短文，然後回答問題。
想飛的電線
電線架在高空 他還覺得不夠滿意 每當山鷹或是烏鴉來拜訪他的時候 他總要指著電線桿大發牢騷 不是你這個絆腳石 不是你把我纏住 我會飛得比他們還高 唉
一天，狂風大起。電線以為他得意的時刻到了，他呼喚著：「狂風呀，猛烈地吹的吧！請你把電線桿拔起來吧，這樣就沒有東西束縛我了，我就可以和你一道自由地高飛了！」
果然，有幾根電線桿被狂風吹倒了。可是，電線並沒有能自由高飛，反而一下栽進了泥塘。這時他才覺悟到，沒有電線桿，他就只能蜷著身子癱伏在泥里，別說上天，連頭也抬不起來。
1、給短文的第一自然段加上合適的標點。
2、讀完此文，你明白了一個什麼道理？請寫下來。
3、你能將這個故事再續編下去嗎？
七、作文。
在你的記憶中，或許有那麼一個場景令你難以忘懷；在你的學習生活中，或許有一部好書讓你愛不釋手 …… 把它們講給大家聽一聽。
③ 語文五年級上冊第八單元測試題
一、單元總說
本組教材圍繞著「遨遊漢字王國」這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
「遨遊漢字王國」分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩大板塊。每個板塊的主體是「活動建議」，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。「閱讀材料」供學生在開展活動時閱讀，對於了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止於此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束後，展示和交流活動成果。每個板塊後有一些要求認讀的字，讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束後集中認讀。
這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇後語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。
教學本組教材可用12—14課時，一般每星期完成一個板塊。開始時用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便於開展活動，可以適當調整課節，把幾節語文課連起來上。
二、教學目標
1．策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。
4．學寫簡單的調查報告或分析報告。
5．認識21個生字。
三、活動建議
（一）基本思路
綜合性學習是一種新的學習方式，教學方法與課文不同。本組綜合性學習，可以採用這樣的思路：（1）閱讀單元導語，激發學習興趣。（2）仔細閱讀兩個板塊的「活動建議」，瀏覽「閱讀材料」，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。（3）制訂活動計劃。教材上列出的活動建議比較多，可以根據當地的條件，在每個板塊中選擇一、兩項活動。（4）小組開展活動。就一個班級來說，小組活動可以有「並進式」和「階段式」兩種方式。「並進式」是各小組自選內容，同時開展不同的活動，如第1組猜字謎，第2組搜集歇後語，第3 組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。由於小組學習任務不同，教師可以編制「活動建議卡」，提示不同內容活動的要點，發給相關的小組，供學生制訂計劃和活動時時參考。「階段式」是根據班上多數同學的需求和本地條件，集中兩三項活動，逐項進行。各小組活動內容相同，但具體材料和活動方式仍然有自主性。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會完全相同，在小組活動的基礎上全班集中活動。不論採用哪種方式，教師都要及時了解各小組的進度，進行具體指導和幫助，引導學生在活動中充分使用「閱讀材料」，進行口語交際和習作。（5）選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。共同閱讀《我愛你，中國的漢字》，提升對漢字的感情，作為本次活動的總結。認讀本組閱讀材料中的生字。
語文教育資源比較豐富的地區、基礎比較好的班級，可以採用「並進式」學習流程，大擄才攀牽孩僦貧ê徒渙饜∽榛疃
④ 新課標人教版小學語文同步測試五年級上冊第八單元答案
(1):偉大的毛主席辛苦的為人民操勞著。
（2）：毛主席不能接受事實，也不能接受這個巨大的噩耗，毛主席整整哭了一夜，枕巾都被打濕了，連雨也在一起哭泣……