可以從教學設計、教學流程、目標達成、課堂生成等方面評， 沒有課堂實錄是沒法評課的。
B. 二年級語文一定要爭氣評課發言稿
教學目標：
1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。
2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3．體會童第周「一定要爭氣」、勤奮學習、敢於實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
學習目標：
檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入
今天，我們學習第26課：一定要爭氣。
（二）初步感知
1．自讀生字、新詞。
2．朗讀課文，理解部分生詞。
3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？
（三）檢查預習情況
1． 檢查生字、詞的學習。
①要求學生認識的生字及新詞：
基礎 期 平均 成績 退學 耐心
鑽研 發憤 努力 末 瞧不起 實驗 需要
②要理解的生詞：
資助 耐心 嘗試 偏僻 震動
③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？
明確：兩件事
④設問：課文講了幾次「要爭氣」的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫了兩次「要爭氣」，第一次「要爭氣」是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設問：這兩次「要爭氣」，童第周都是在什麼情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續思考這個問題。
（四）布置作業
朗讀課文，思考老師最後提出的問題。
C. 人教版小學語文二年級下冊第三單元復習評課
我家鄉的景復色春天的家鄉穿起制了萬紫千紅的艷裝.你瞧!樹枝上已微微露出了一些青色,一串串杜鵑花嫣紅奼紫,窗子外面開始聽得見唧唧的鳥鳴了,那是小鳥正在唱著春天的歌兒呢!下過一陣雨後,在我家鄉的田園里,萬物生輝,美極了.在陽光的照耀下,家鄉的小溪顯得更加清澈,微波盪漾,泛著金色的光.春天的家鄉顯得生機勃勃,富有活力.夏天的家鄉披著青蔥輕俏的夏衣.清晨,蜜蜂忙著采蜜.午後,知了在樹上長鳴.夜晚,蟋蟀在草叢高歌.家鄉有片池塘,荷花開得正旺,蜻蜓滿天飛,真是"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭".家
D. 二年級語文上冊我是什麼聽課評課稿
教材分析
本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
學情分析
這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
教學目標
知識與技能： 1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
過程與方法：1、充分利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。
2、用「挑戰朗讀」，提高朗讀水平。
情感，態度與價值觀：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學生在學習過程中的合作與探究，激發學生了解氣象科學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：了解水在自然界中的變化
教學反思
一、 猜謎激趣 整體感知
為配合課文中「水」會變化的特點，突出這個「變」，我先讓學生猜謎語，「我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。——雲。線兒有粗又有細，上街天來下接地，落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。——雨。白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無桿無枝又無葉，此花源自天上來。——雪。」在三個謎語之後學生的緊張情緒得到一定的緩解，同時猜謎的興趣被一度提高，老師這時順勢以「課文也是一個謎語，需要大家來猜一猜」這樣的話語導入，學生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學生探求的慾望。
二、以讀為本激發興趣，幫助理解課文。
朗讀是語文教學中的一種重要的方式，教師在加強朗讀訓練時，充分發揮學生主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞「落、打、飄」。通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發學生朗讀興趣。通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光在空中飄浮，連片成雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
三、運用多種方法幫助學生理解課文
教師在教學中注意引導學生憑借聯想、想像幫助理解課文，課堂中充滿了想像，充滿了童真。他們敢於問，敢於想，敢於說。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。另外，教師還把水變化成的物體做成教具張帖在黑板上，顯得更加形象。
E. 二年級語文《我是什麼》課堂觀察記錄和分析
《我是什麼》評課稿
蒲老師執教的是《我是什麼》的第一課時。《我是什麼》是北師大小學語文教材二年級上冊第13單元的一篇課文，文章用通俗易懂、生動精彩的語言形象地說明了水的各種變化。文中大量運用了比喻、擬人等修辭手法，生動地揭示了水的各種特性。二年級上期的孩子好動、好奇，同時不乏奇思妙想，如何充分調動孩子們的學習積極性，讓他們感知文章的精妙，蒲老師顯然下了一定的功夫。
一、充分把握教材資源，合理利用多媒體資源，貼合學生學習需求，讓課堂變成充滿趣味的學堂。
題目「我是什麼」就充滿懸念，開篇一句「我會變」更是會激發低段孩子的閱讀好奇心。蒲老師牢牢地把握住了這個契合點，以「我會變」為主線，引導孩子們邊讀邊勾畫，從理解到朗讀，從說話表達到書寫指導，環環相扣，逐層引導，落實教學。
開課用「我會變」引導孩子質疑，孩子當然好奇：「我」會變什麼？「我」怎麼變？然後帶問題讀課文，勾畫出「我」變成了什麼，幫助孩子理清文章寫作脈絡。接著充分利用孩子們的好奇心，讓孩子自己說想看「我」變的什麼魔術，相機展示形象的課件，學習相關段落並融入字形訓練，學習相關語言知識。如「雨」字和「雨」字頭的比較；加動詞比較：「落、飄、打」的准確運用；說話訓練：用「有時……有時……」說話。同時不忘幫助孩子理解並進行感情朗讀的指導。整個過程寓知識學習於對「水」的情趣認知中，學生滿懷興趣，精力，高度集中，不僅滿足了好奇心，也不知不覺學到了知識。隨後，要讓學生從興趣盎然的情趣認知轉入到較為枯燥的識字寫字中，教師仍然以「我會變」調動孩子的學習注意力，讓「水」變成了「氵」變成了「冫」，讓學生研究這個變化中「氵」代表的含義和「冫」代表的含義，從而讓識字寫字也充滿了趣味。
正是因為整個課堂都伴隨著「我想看」，「我想知道」的學生需求，所以學生學得毫不費力乏味。把握教材知識與孩子求知慾的契合點，必然會讓老師輕松地成為孩子學習的領路人。所以，青年教師一定得常抓不懈勤練研讀教材與學生的基本功。
F. 小學二年級語文上冊課文我是什麼評課
以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己內的觀點，交換自己容的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如「我想這樣做，大家看行不行？」「這位同學是這么想的，你有什麼不同的看法？」如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
我在語文教學中不光努力抓住教育契機，我還特別重視為學生創設教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態度和價值觀。