⑴ 三年級三年級下冊25課語文生字25課生字怎麼組詞
您好，小學三年級復語文下冊制21課生字的組詞如下：
療：治療
醫療
差：差不多
差生
抵：抵擋
抵抗
氏：攝氏度
姓氏
庄：莊稼
村莊
稼：莊稼
耕稼
獸：野獸
獸醫
存：生存
存在
繁：繁殖
繁忙
殖：生殖
繁殖
蔬：蔬菜
果蔬
麻：麻煩
麻雀
較：比較
較量
殺：殺菌
殺滅
預：預防
預習
⑵ 三年級下冊語文書第25課的主要內容怎麼寫
《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文是內一首兒童容詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子遊玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從「太陽普照全球」這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
⑶ 三年級下冊語文人教版第25課的意思是什麼
《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文版，這篇課文是一首兒童詩。課文用權擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子遊玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從「太陽普照全球」這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天
⑷ 人教版小學語文三年級下冊第二十五課
25課是一首詩歌，全文如下：
太陽是大家的
西邊天上的朵朵白雲；
變成了紅彤彤的晚霞。
從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！
一天太陽做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……
太陽就要落山了，
她要去哪？
她要趁人們睡覺的時候，
走向另外的國家。
我知道在別的國家裡，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花，
我知道，此時，
那裡的小朋友和鮮花
正在睡夢等她，盼她……
⑸ 三年級下冊語文第25課續寫
外國的小朋友看見了太陽，
都高興地跳了起來，
因為他們知道，
太陽是大家的。
⑹ 三年級下冊語文書第25課我不能忘記袓國的正字音
這是教學設計，整個流程可以參考：教學目標：、能正確、流利、有感情的朗讀課文，並講講這個故事。2、學會本課生字，兩條綠線內的煮、燎的2個只識不寫。理解由生子組成的詞語。3、領會故事所蘊含的「做事應抓住時機」的道理。教學重點：領會故事所蘊含的「做事應抓住時機」的道理。教學難點：體會故事暗鎖蘊含的道理。教學時間：2課時教學准備：多媒體課件教學過程：第一課時一聽故事，激發興趣：1、放動畫，教師講課文中的故事：你們聽了這個故事，有什麼感想嗎？（聽後交流感想）2、：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學生聽，我們來看看她的學生有什麼樣的感想。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。注意：（1）、注意文中的生字詞，努力讀准字音；（2）、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀，努力將它們讀准確，讀通順。（3）、用序號標出自然段。2、檢查反饋：（1）檢查生字詞的學習情況：出示生字詞，指名讀。其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎麼樣？學生評議（2）檢查課文朗讀情況。指名分自然段讀課文，學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。三、再讀課文，理清脈絡：1、其實啊，老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學生們聽的，請同學們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其餘的自然段寫了什麼呢？2、交流1～5盛老師講爭論的故事，6～12盛老師啟發同學們談聽了故事後的感想第二課時一、復習引入。1、讀詞語：（齊讀、指名讀）充飢爭論不休評理可惜兩全其美無影無蹤2、這個故事中誰和誰爭論？為什麼爭論？3、你能用上這些詞講一講這個故事嗎？（1）學生同桌練一練。（2）指名講。3、過渡：那麼，他們是怎樣爭論的呢？二、指導朗讀對話。1、兄弟倆是怎樣爭論的呢？請同學們自由讀課文第一部分，劃出兄弟倆爭論的話，自己練習讀一讀，看能部能把這些話讀好。（學生自由練習）（1）、指名讀，學生評議。（2）、同桌再練習讀，讀後指名讀，評議。（3）、師生合作讀。可以按照書中的句子讀，也可以是自己的話。相機理解「爭論」。2、兄弟倆的爭論分出勝負了嗎？（理解「爭論不休」）三、談感想，深化故事。1、一個聰明的老人給他們出了個主意。什麼好主意？哥倆滿意嗎？（學生讀文回答，相機理解「兩全其美」）2、引導學生討論：現在，這個兩全其美的主意還美嗎？大雁早已飛得無影無蹤了這個結果是兄弟倆當初想要的嗎？他們錯在哪裡？3、小結：不管做什麼事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。4、同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎麼想，又會說些什麼呢？（自由發言）5、課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發表了很多感想，誰來讀一讀？（指名讀）6、盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去--（引讀，相機理解「贊許」）①機不可失，時不再來。②機會來的時候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克3、總結：希望同學們在今後的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什麼事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們人生前路中的鏡子吧。
⑺ 部編人教版三年級語文下冊第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》教案設計
25慢性子裁縫和急性子顧客練習復述課文1～13自然段。