1. 五年級下冊語文的讀後感200字。
讀了《橋復》這篇課文，我感到正義有制時會比生命還重要。主人公不顧兒女私情，公正無私。在生死面前也一點也不慌張。真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務和責任。很值得我們的尊敬。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」。這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
2. 人教版五年級下冊語文4單元讀後感
讀三國有感
我終於將古典名著《三國演義》讀完了。《三國演義》，也稱《三國志通俗演義》或《三國志演義》，是一部長篇歷史小說，流傳極廣，影響很大。《三國演義》取材於東漢末年和魏、蜀、吳三國的歷史，從東漢末年的靈帝中平元年（公元184年），黃巾起義開始，一直敘寫到晉武帝太康元年（公元280年）吳亡為止，差不多一個世紀。讀完了這本書給我印象最深的是其中的人物形象。 小荷作文網 ，你也可以投稿
《三國演義》中有名有姓的人物共有1191人，其中武將436人，文官等128人，其它176人。其中給我印象最深的是智聖諸亮和常山趙子龍。 小荷作文網
我非常敬佩諸葛亮，因為他末卜先知，料事如神、用兵勝神、上知天文、下知地理、善於用人、善於治國，他是智慧的化身。他之所以這樣，是由於他對具體情況善於進行調查、分析的結果。如在火燒博望坡、火燒赤壁兩大戰斗中，諸葛亮事先實地觀察地形，調查對方兵力部署，根據地形和客觀實際情況，制定了有利的作戰方案，才「輕松」擊敗了敵人。又如諸葛亮敢於使用「空城」，就是因為他對敵方將領的情況作了分析，諸葛亮知道司馬懿對自己「生平謹慎，必不弄險」，從而利用馬懿對自己長期形成的認識，採用了十分「弄險」的疑兵之計，解除了危機。從這些地方可以看到，諸葛亮的正確判斷，是在他長期實踐的基礎上形成的。當我讀到這里，我不禁為諸葛亮提心吊膽，如果司馬懿打進來怎麼辦呢？當看完之後我村不住為諸葛亮捏了一把汗，我對他的膽識和自信非常佩服。 小荷作文網
我也非常敬佩趙雲的勇敢和忠心。在長坂坡他為救後主，七進七出。這充分體現了他的勇敢和忠心。有詩曰：「血染征袍透甲紅，當陽誰敢與爭鋒！古來沖陣扶危主，只有常山趙子龍。」這正是他赤膽忠心的生動寫照！你知道嗎？在漢水時，黃忠、張著被魏軍圍住，趙雲前往救援。他挺槍驟馬，殺入重圍，左沖右突，如入無人之境。那槍渾身上下，若舞梨花；遍體紛紛，如飄瑞雪。趙雲救出黃忠和張著回到營中。曹操親率大軍而來，趙雲隻身在外；威風凜凜嚇得曹軍不敢向前，最後趙雲與埋伏的士兵一起進攻打敗了曹操。有詩贊曰：「昔日戰長坂，威風猶未減。突陣顯英雄，被圍施勇敢。鬼哭與神號，天驚並地慘：常山趙子龍，一身都是膽！」每次讀到這，我全身熱血沸騰，就好像和趙雲並肩作戰一樣，沉浸在戰斗的氛圍里。他的勇敢只有一句話能形容----常山趙子龍渾身。 小荷作文網 ，你也可以投稿
有句話是這樣說的，「男人看『三國』，女不看『西廂』」。我認為是男人就要讀《三國演義》；因為《三國演義》可以讓我們學習到其中人物的優點，如諸葛亮的智慧，趙雲的勇敢，也可以引以為鑒，如馬謖驕傲自大、紙上談兵失街亭，曹操諱疾忌醫最終病死。這樣一部可以學習、借鑒的好書，我們能不讀嗎？
3. 五年級下冊語文第一課讀後感
今天，我們學了《草原》這篇課文，老舍先生筆下的草原真是美不勝收。「版那些小丘的線條是權那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。」這句話把小丘柔美翠綠的特點寫了出來，把小丘比作成一幅幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。難怪老舍先生寫道:「在這樣的境界里，連老牛和駿馬也靜立不動」。是啊，連老牛和駿馬都被這草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心曠神怡、流連忘返。假如我是歌唱家，我要讓最美的歌聲回盪在遼闊的草原;假如我是攝影師，我要用最高超的技術來拍攝這如詩如畫的草原;假如……
草原上風景美，草原上人們的熱情更感人。「不知怎麼得就進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。」還端來了最出名的手抓羊肉。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳，表達著他們對漢族人民的友好和歡迎。「歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人。」讀到這里我不由得想到一首歌曲:五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六種語言，匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……怪不得老舍先生在文章最後感嘆:蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
4. 讀五年級下冊《語文新閱讀》其中一篇的讀後感400
在這里,家家的樓頂上五彩經幡飄飛;在這里,擁有氣勢宏偉、典雅的藏式寺回廟;在這里,藍天純凈、人答民淳樸,這里就好像懸於天地之間的一幅畫卷,宏偉、神聖、如夢似幻。這就是我讀過《拉薩古城》之後,腦海中對拉薩的印象。這篇課文雖然篇幅不長,但傳遞給我們的信息卻很多。藏族同胞民居的風格、風俗習慣;聖潔、壯觀的大昭寺獨具特色的建築藝術;藏族同胞日常生活的縮影八廓街。這一切包涵著藏族同胞的智慧與嚮往;這一切讓我們感到新奇、神秘;這一切無時無刻不引起我們的遐想。每當我在電視上、書上看到衣帶飄飄、載歌載舞的藏族同胞的時候,我就會想起你----拉薩。佛教與塵世,寧靜與喧嘩,虛無與真實----這就是您的真正魅力。
5. 五年級下冊語文四單元作文的讀後感
毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。毅力的表現往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。這是我讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的感慨。《鋼鐵是怎樣煉成的》它生動地描寫了一代工人階級青年在苦難中誕生、在斗爭中成長的過程；在風雨如磐的沙皇暴政下，在地主資本家、反動哥薩克、外國侵略者的重重壓迫下，他們懂得了愛和恨，增長了知識，煉就了堅韌頑強的性格，在十月革命的風暴中，經過共產黨的教育，百煉成剛，從自發的反抗者逐漸鍛煉成了自覺的無產階級革命戰士。保爾的英雄主義是早期布爾什維克的理性真誠，個人價值和集體事業在觀念上處於和諧狀態。小說不僅通過一個接一個的困境來塑造這位主人公，還通過激動人心的獨白、發人深省的警句格言直抒這種赤誠情懷。
整部小說的主要價值，正在於塑造了保爾這樣一個無產階級革命英雄的典型形象。然而十九世紀英國的運動中，雖然早以出現了無產階級文學的萌芽。但那主要是詩歌。至於其他的古典作家，他們對舊社會腐朽黑暗的揭露盡管非常深刻，但他們沒有塑造出一個令人滿意的正面人物形象。保爾的出現，無論是形象的高大或形象的純真質朴而言，都是一個新的高峰。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書後，我才領悟到：一個人的毅力對他的一生是有多大影響的。就說這本書中的主人公保爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什麼使自己繼續活下去呢？是毅力。毅力給了他無窮的力量，上天也使他有了三次生命。像他這樣，能在十幾歲就立足殺場，英勇殺敵的動力是什麼？是毅力！年輕的保爾後來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不願意放棄工作，這就是毅力的力量！
6. 五年級下冊語文16課讀後感
《橋》讀後感
自從我讀了{橋}這篇文章後，我就念念不忘，因為它令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產黨員，在生死關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現了老漢舍己為人的高尚品德。老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。老漢這種高尚的品德更值得我們學習。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。
同學們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!
大義滅親
————讀《橋》有感
讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。
有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。人們都非常惶恐，失去了理智。這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在後面，還說誰要想退黨就到他那裡報名。突然老漢從隊伍里揪出一個小夥子：「你還算是個黨員嗎？派到後面去。」到最後只剩下老頭和小夥子都被淹到了水裡。事過之後，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。 可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。在生死面前也一點也不慌張。真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務和責任。很是值得我們的尊敬。我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數。 由這件事情，我想到了一個故事。有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。可是警察沒有答應，扭頭回警察局，把事情告訴了領導，親手把兒子依法處置了。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
7. 讀後感五年級下冊
當人們讀到一則材料,一篇文章或一本書,往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事,而產生一些感觸、聯想和體會,把這些感受行之於文,便是讀後感.讀後感寫作訓練是把範文講讀和寫作訓練兩個環節結合起來,對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的一個重要途徑.
下面就從讀後感的內容和結構兩方面談談自己的看法.
首先,讀是基礎.讀後感包括「讀和感」兩個部分.「讀」是「感」的基礎,「感」因「讀」而觸發,沒有「讀」也就無所謂「感」,所以讀和感要求首先要精讀原作,准確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義,然後在此基礎上對原作恰當的引述.為下面的「感」醞釀情感,使「感」有堅定的基礎,這樣不但有助於立論的確立,而且本身就是為立論服務的一個有力的論據.離開了對原文思想核心的理解和掌握,讀後感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語言組織和概括能力,寫作時往往陷入對原文冗長的復述而喧賓奪主,對原文照抄照搬,面面俱到,則是學生寫讀後感的通病
其次,感是核心.這里的感,既不是離開原文的空發議論,也不是對原作內容的簡單重復,而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念,是心靈的閃光,是認識的飛躍.一般地說,讀後感的「感」有兩種情況.一種情況是通過對原文思想的進一步闡發,來表現作者認識的深化.例如第四冊課本中的練習,對何其芳《我為少男少女們歌唱》這首詩寫讀後感,就只要引原作要旨並加以闡發.另一種情況是作者在原作思想內容的基礎上生發出來的新的觀點.例如《多好的草地也會有瘦馬》一文反映的是實際生活中哲理性的現象.從本文體現的普遍原理出發,可以獲得關於人才問題的新的認識.即優越的條件能為人們創造更多的成才機會,良好的環境也必將對一個人的成才產生不可忽視的影響.但是如果不努力,對良好的環境不加以利用,客觀條件再好,又有什麼用呢?因此,不論是對原作思想內容的進一步闡釋,還是在原作思想內容的基礎上產生新的觀念,都必須體現作者認識的進一步提高和深化,力求新穎別致,切忌蜻蜓點水,不深不透,這樣才算真有所感,感到了實處.
再次,聯系實際是關鍵.讀後感既要從原文出發,但又不能局限於原文就事論事,而要聯系自己、他人、社會的實際,有的放矢,展開聯想,深入挖掘,寫出「感受」的普遍意義來.因為讀後感的生命在於「聯系實際,有感而發」.所謂聯系實際,一般包含兩方面內容,一是聯系現實生活中與材料有內在聯系的人和事,以此來作比較、對照.二是要結合自身生活經歷中一些有代表意義並所供材料聯系緊密的生動事例.通過豐富的聯想,引用古今中外能證明論點的事例或富有哲理的理論論據,既可充實文章內容,也可深化中心論點,加強文章的說服力.所以從本質上講,讀後感的寫作過程,就是作者以原作的主題為指導,分析研究實際問題後,將獲得的新的觀念用文字表達出來的思維過程.
為了進一步說明讀後感的特徵,將讀後感與一般議論文加以比較.讀後感是議論文的一種.和一般議論文一樣,它們都是表達作者對於客觀事物的認識的.它們都是作者以已往的知識積累為前提,來分析和解決實際問題,從而得出對於客觀事物的一般性結論的.對於一般議論文來說,作者認識某一客觀對象時的知識前提,在作者大腦中是渾然一體的,缺乏專一性和單指性,而讀後感的作者在認識某一客觀對象時,離不開知識和生活經驗的積累,但知識和生活材料之間似乎還缺少一個契機,還沒有形成一個凝聚點,原作則對於作者起了一種啟迪作用,是作者認識深化的動因,由於這種啟迪,才使作者以往的知識聚集在一個焦點上,使某一客觀對象的本質為作者所把握,從而產生新的飛躍.
那麼,讀後感的結構應是怎樣的呢?它可用「引——議——聯——結」四個字加以概括.
「引」就是用敘述的方法轉引材料：或引觀點.或引有關內容.但「引」不是照抄.而應該用概括的語言把所需材料簡明扼要地引述出來.
「議」就是以所引原作的思想觀念為基點生發開去發表議論.在敘述結束時,用一兩句話點明原作所包含的中心,使文章中心明確,觀點鮮明,為統率下文所展開的豐富聯想.
「聯」就是在原文基礎上,結合社會生活的實際來談,或者把有內在聯系的人和事作比較,使發表的感想有較強的針對性和現實感.
「結」就是對全文的題旨有所歸納或總結,或強調中心,或提出希望,或表明態度等.
除「結」之外,其餘部分的次序可根據具體情況靈活變動.
讀後感寫作其實並不難,只要堅持經常練筆,積極思考,認真積累寫作材料；關心生活,觀察生活；同時學一些寫作理論,掌的一些程式,肯定會使自己的文章異彩紛呈.
8. 五年級下冊語文課文豐碑的讀後感400字
範文，僅供參考學習
豐碑讀後感400字（一）
「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑」這句話出自毛主席的《七律。長征》一詩，這首詩不但寫出了紅軍們不怕吃苦的意志，還寫出了紅軍們舍己為人的精神。
那是在一個冰天雪地，寒風刺骨的冬天裡。狂風呼嘯著大地，大雪紛飛，而這一支裝扮很差的隊伍，卻依然在前進，寒風和大雪將紅軍的衣服全部打透，忽然，有人說死人了，大家通通都圍了過去。這時，將軍喊道：「軍需處長在哪裡？」而直到後來，將軍才知道，這位凍僵的屍體，正是那位軍需處長。將軍為這位老軍需處長敬了一個軍禮。而這位老軍需處長，就在那裡立下了一座豐碑。這座豐碑晶瑩剔透，在白茫茫的大雪裡，依然最閃亮……
現在的我們是多麼幸福，多麼快樂，是誰給予我們的？是無數革命老前輩用鮮血和生命換來的。然而現在的人們，他們已經淡忘了紅軍，淡忘了紅軍精神，淡忘了人性之美。現在，你們認為最最可愛的人是誰呢？有可能是自己的親人，有可能是明星。但是，在我的心裡，紅軍是可愛的，是可敬的，是值得我們去學習的！
讓我們傳承紅軍精神，把祖國建設得更加繁榮昌盛！
豐碑讀後感400字（二）
試問奉獻是什麼？我要說它是一種高貴的品質；是一種利人不利己的精神；是催人淚下的感動。今天我讀了豐碑，內心久久不能平靜，使我進一步明白了什麼叫奉獻，什麼叫舍己為人。
這篇文章主要向我們講述了在長途跋涉的行軍途中，一位軍需處長自己寧肯穿薄點也不能讓戰士們受凍，最終被凍死的感人事跡。
他——一位軍需處長負責發放戰士們所需物品，可他卻不顧個人嚴寒，處處為他人著想，為了部隊全體戰士的生命，寧肯自己受凍，為了大部隊的勝利，寧願犧牲在雪地之中。他把生命獻給軍隊，他把溫暖帶給大家，他把嚴寒留給自己。
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」諸如此類的例子數不勝數：太陽把最後一縷陽光獻給人間後才離開地平線、貝殼也忍著劇痛為人們孕育珍珠、粉筆頭不惜一切代價供老師書寫……
軍需處長化成了一座豐碑，這豐碑閃爍著光芒，這光芒是世界上最燦爛的；這豐碑上永遠雕刻著「偉大」二字，這兩個字永不凋朽，永垂千古。
他的事跡可歌可泣，他的精神永遠值得我們學習！
9. 五年級下冊語文選讀課文第五篇讀後感
讀《橋》後感 浙江省寧波市江東區實驗小學 王繼紅 今天讀的16課《橋》，前些日子自己也讀過，讀著的時候也沒感到什麼，僅覺得洪水來臨時的緊迫和壓抑，以及在亡和生存面前人性和理性的抗衡，但結尾卻令自己的心一顫，隨即一股前所沒有的感動湧上心頭——原來，黨支部書記從隊伍里拉出來的是自己的兒子！最後，他們爺倆都被洪水捲走……一幕可歌可泣的的畫面一直縈繞在自己的腦海。讀到最後一句： 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。 我的心猛地一沉，眼淚忍不住在眼眶裡打轉。原來老漢從隊伍里揪出來的小夥子是他的兒子。再回上去讀讀前面的語句，彷彿看到像一頭豹子一樣的老漢怒吼著，沒有私心雜念，有的只是把生的希望給別人，把的危險留給自己和兒子，當洪水中只剩下兒子和自己時，兒子想讓父親先走，父親則用力地把兒子推上木橋。這是一種多麼可敬可佩，可歌可泣的高尚行為啊！ 本文在寫法上也比較特殊：文章在最後才交代老漢和小夥子的關系，給人以震撼的力量；課文中多處寫到大雨和洪水的兇猛，對文章氣氛起到很好的烘托作用；本文不長，卻有27節，很多都是一句話作為一節，對洪水來臨時的危機、時間的緊迫、生命的短暫和珍貴起到了襯托作用…… 《橋》讀後感 自從我讀了{橋}這篇文章後，我就念念不忘，因為它令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產黨員，在生關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現了老漢舍己為人的高尚品德。老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。老漢這種高尚的品德更值得我們學習。 其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把的危險留給自己。 {大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。 同學們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。 有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。人們都非常惶恐，失去了理智。這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在後面，還說誰要想退黨就到他那裡報名。突然老漢從隊伍里揪出一個小夥子：「你還算是個黨員嗎？派到後面去。」到最後只剩下老頭和小夥子都被淹到了水裡。事過之後，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。 可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。在生面前也一點也不慌張。真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務和責任。很是值得我們的尊敬。我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數。 由這件事情，我想到了一個故事。有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。可是警察沒有答應，扭頭回警察局，把事情告訴了領導，親手把兒子依法處置了。 我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。 作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果斷的指揮，將村民們送上跨越亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」。這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。 大義滅親 ————讀《橋》有感 讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。 有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。人們都非常惶恐，失去了理智。這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在後面，還說誰要想退黨就到他那裡報名。突然老漢從隊伍里揪出一個小夥子：「你還算是個黨員嗎？派到後面去。」到最後只剩下老頭和小夥子都被淹到了水裡。事過之後，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。在生面前也一點也不慌張。真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務和責任。很是值得我們的尊敬。我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數。由這件事情，我想到了一個故事。有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。可是警察沒有答應，扭頭回警察局，把事情告訴了領導，親手把兒子依法處置了。我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。《橋》這篇文章令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產黨員，在生關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現了老漢舍己為人的高尚品德。老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。老漢這種高尚的品德更值得我們學習。 其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把的危險留給自己。 你聽說過大禹治水這個故事嗎？這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。 我們可以從小事做起，比如，在公交車上，我們應該尊老愛幼，主動讓座。，還有許多許多這樣的小事，同學們，讓我們從今天開始，從點滴做起，時刻為他人著想吧！