1. 語文s版四上教科書為什麼打不開
【四年級上冊】 題西林壁（蘇軾） 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中 游山西村（陸游） 莫笑農家臘酒渾， 豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路， 柳暗花明又一村。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 送元二使安西 （王維） 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。 語文園地五 一徑竹陰雲滿地，半簾花影月籠紗。《頤和園月波樓》 樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋。杜光庭的《題福唐觀二首》。 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。清朝劉鳳誥詠大明湖的詩句。 清風明月本無價，近水遙山皆有情。《蘇州滄浪亭》歐陽修和蘇舜欽 語文園地七 有志者事竟成 南宋范曄《後漢書》 莫以善小而不為，莫以惡小而為之 業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。唐 韓愈的《進學解》 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。 東晉陶淵明的《雜詩》
2. 怎樣學好小學四年級上冊語文S版
"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的版科目有不同的特點，學習方權法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。
有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。
3. 語文s版四年級上冊語文書課文9課10課11課 生字是哪些
溢、允、牆、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、偷、拆、融、剩、煤
4. 四年級上冊語文S版全冊ppt在哪下
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5. 語文S版4年級上冊 所有的的格言與生字！回答者賞分30
四年級上冊語文期末復習資料(五至八單元)
一、讀拼音寫詞語 姓名：
miáo xiǎo cán kuì qì něi páo xiào jiāo qiào kū ɡǎo liáo kuò tiān yá fènɡ xiàn jiāo liú
渺 小 慚 愧 氣 餒 咆 哮 嬌 俏 枯槁 遼 闊 天 涯 奉 獻 交 流
chénɡ rèn sù zhì jī』è dān bó ɡōnɡ jìnɡ jiān dū xiānɡ ɡǎnɡ chóu hèn pǔ sù zāi shù
承 認 素 質 飢餓 單 薄 恭 敬 監督 香 港 仇 恨 樸素 栽 樹
qín fèn qīn xí huā pínɡ zī wèi línɡ dāng jiàn bǐnɡ bān fā cǎn huò xī ɡǔ biān fú
勤 奮 侵 襲 花 瓶 滋 味 鈴 鐺 劍 柄 頒發 慘 禍 膝骨 蝙 蝠
ké sou qū rǔ tóu xiánɡ jué jiànɡ hōnɡ xiào xiǔ làn jídù dǒu qiào yuè pǔ bào fù
咳 嗽 屈 辱 投 降 倔 強 哄 笑 朽 爛 嫉妒 陡 峭 樂 譜 報 復
yuán ɡù ɡāo shànɡ fēnɡ dù pàn àn shì tàn míxìn rào dào àn yán biàn bù lún kuò
緣 故 高 尚 風 度 判 斷 試 探 迷 信 繞 道 斷 言 遍 布 輪 廓
hén jì xié dài dào qiè tiáo jié ɡuān jiàn qīnɡ biàn tiào yuè fú xiàn zhuānɡ yán hé ǎi
痕 跡 攜 帶 盜 竊 調 節 關 鍵 輕 便 跳 躍 浮 現 庄 嚴 和 藹
jì mò shī shě zhōu dào zhuānɡ shì jìnɡ wèi xuán yá wěn hé chán zhù bēi āi hé xié
寂 寞 施 舍 周 到 裝 飾 敬 畏 懸 崖 吻 合 纏 住 悲 哀 和諧
二、多音字組詞。
bò(薄荷) lōu(摟樹葉) shě(捨不得) háo(號叫)
薄 摟 舍 號
báo(單薄) lǒu(摟住) shè(宿舍) hào(學號)
pēn(噴水) kǎ(卡車) chōng(沖鋒) āi(挨近)
噴 卡 沖 挨
pèn (噴香) qiǎ(發卡) chòng(沖著) ái(挨餓)
jiàng (下降)
降 差 cī(參差不齊) 參 cēn(參差不齊)
xiáng (投降) chāi(出差) shēn(人參)
三、四字詞語。
微不足道 全神貫注 不約而同 參差不齊 安然無恙 藕斷絲連 無影無蹤 滿不在乎
無可奈何 齜牙咧嘴 氣勢洶洶 目不轉睛 見勢不妙 贊不絕口 成群結隊 敲鑼打鼓
震耳欲聾 浩浩盪盪 四面八方 人山人海 水泄不通 歡呼雀躍 自投羅網 勤學苦練
斬妖除魔 趾高氣揚 掩耳盜鈴 守株待兔 頂天立地 冰天雪地 春暖花開 無憂無慮
破涕為笑 尋歡作樂 流離失所 忍飢挨餓 轟然倒地 載歌載舞 心靈手巧 富麗堂皇
暴跳如雷 心急如焚 波濤洶涌 寡不敵眾 無精打采 誠心誠意 天涯海角 躬身彎腰
四、出自寓言故事的成語
狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙 庖丁解牛 望洋興嘆 杞人憂天 愚公移山
濫竽充數 鄭人買履 自相矛盾 守株待兔 葉公好龍 刻舟求劍 亡羊補牢 驚弓之鳥
五、照樣子寫詞語
1、AABB式，如：清清爽爽 乾乾凈凈 清清楚楚 高高興興 整整齊齊 馬馬虎虎
2、ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探討探討 討論討論 參考參考
3、ABB式， 如：綠油油 黃澄澄 白花花 紅彤彤 黑漆漆
4、東×西×，如：東躲西閃 東翻西找 東張西望 東奔西跑 東拼西湊 東倒西歪
六、造句。
可是——我的老家在農村，可是我從來沒有去過。
不是……而是……事物發展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的內部。
既然……就……你既然知道學習很重要，就應該堅持下去。
全神貫注——同學們全神貫注地聽老師講課。
再三——姐姐的病還沒有痊癒，就再三要求出院上班。
逐漸——秋天一到，天氣就逐漸變涼了。
盡管……還是……盡管他痛得非常厲害，醫生還是把他治好了。
如果……就……如果大家一起動手去干，這個工作三天就能完成。
終於——經過反復較量，敵人終於被打敗了。
先……然後……放學以後他總是先做功課，然後幫著做些家務勞動。
因為……所以……因為他平時堅持體育鍛煉，所以身體一直很好。
七、讀讀背背知識。
1、古詩：
《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（唐•王維）
《別董大》千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（唐•高適）
《乞巧》 七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（唐•林傑）
2、成語：九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 書山有路，學海無涯。
千里之行，始於足下。 百尺竿頭，更進一步。
3、格言（有關理想的）
☆不想當將軍的士兵不是好士兵。（[法]拿破崙）
☆理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。（[俄]列夫•托爾斯泰）
☆理想必須要人們去實現它。這就不但需要決心和勇敢，而且需要知識。（吳玉章）
4、歇後語：
竹籃打水——一場空 十五個吊桶打水——七上八下 小蔥拌豆腐——一清二白
擀麵杖吹火——一竅不通 芝麻開花——節節高
八、寓言說明的道理
《掩耳盜鈴》說明做事要老老實實，不可自作聰明。
《守株待兔》說明凡事都應該積極主動地去做，不能寄希望於意外的收獲。
九、作文範例
一件令我感動的事
昨天上午上數學課前，媽媽叫我喝了一碗中葯，不知道是因為葯太苦了還是空腹喝的原因，數學課正上一半，我吐了。
我捂著肚子拚命地往教室外面跑，只聽見周圍的同學發出幾聲厭惡的叫聲，隨即有幾個同學跑出來拿拖把……
當我捂著肚子跑到飲水機旁時,我又吐了。胡琳傑又從樓梯上跑下來給我捶背,並且還扶我到水管旁邊。
到水管旁時,胡琳傑又遞給我紙巾按住我身上的一個穴位,她告訴我,在她嘔吐時,她的媽媽也是這樣做的。此時,那些拖地的同學們也下來洗拖把了,緊跟著,盧曉萱將我的水拿下來讓我漱口,在他們涮拖把時, 胡琳傑還讓我離他們遠一點,免得水濺到我身上。一會兒,我虛弱的身體好些了,她們倆牽著我的手,將我扶到了三樓的宿舍。
從這件事中,我體會到了友情的珍貴,在我需要幫助時,這些同學向我伸出援助的手,我想在此對所有幫助過我的同學說一聲：＂謝謝＂！
未來的筆
上四年級以後我有了新的煩惱，鉛筆換成了鋼筆，由於經常寫錯字，本子被我塗得墨跡斑斑。因為害怕犯錯，寫字速度變慢了，書寫水平卻沒提高，歪歪扭扭的字實在是不漂亮，為此，可沒少挨老師的訓。所以我在想如果能發明一種筆，這種的筆的樣子和普通筆的一樣，但它還不用灌墨水，可以永遠不停地使用。那多好呀！
這筆具有神奇的功能：當我用它寫字的時候，這筆有自動提速開關，打開它，寫字的速度會變得很快，我就不必擔心自己完成不了作業，也不會為做不完試卷而苦惱；當我用它寫作文的時候，它能揣摩我的心思，知道我要做什麼，就提示我寫什麼，那樣就不會病句連篇了；有了這支筆，你還不用擔心遇到不會寫的字，因為這種筆有自動提示的功能，如果遇到不認識的生字，這筆會有語音提示，像老師一樣教你如何記住這個生字的寫法；不但如此，它還能自動調整寫得不規范的字，用它做語文作業，字寫得可漂亮了，工整得像印刷出來的。用它來做數學計算題，又正確又快。做試卷就更好了，試卷上會沒有一滴墨點，干凈整潔。
聽到這你一定會說：「太好了，有了這樣的筆，不動腦筋都可以學習,頂呱呱！」你別高興得太早，這筆還有一個感應功能，如果你自己不努力學習，它的這些功能都不會實現的，因為它不會包辦代替，它只是一個特殊的小鋼筆老師！
多麼希望能早點擁有這種筆，用它來認真學習，取得優異的成績，等著我的發明吧！
第一次做手抄報
前天，老師布置了一個我們從來沒有做過的作業——做手抄報。
我知道做手抄報是很難的，尤其是版面的設計，可我在做時並沒有遇到困難。
昨天，我和媽媽先設計大體框架，最終，我決定用「書樣」的版面，因為這次的主題是「讀書」，我在下面畫了一條圓弧形的波浪線，把畫面分成了幾個小版塊。媽媽說：「要不再畫兩支筆，作為版塊的分界線？」我同意了。左邊畫了一支鉛筆，右邊畫了一支鋼筆。設計了一會兒，正好找不到鉛筆了，我就順手去拿紙上的鉛筆，可是卻沒拿到，這才意識到是我畫的太逼真了，差點兒就要「拿」起來了。
今天我們寫了內容，加了插圖，一張手抄報就做成了！媽媽建議拍成照片，發到我的博客上。這是我做的第一張手抄報，不知道是能不能獲獎？
春節的傳說
傳說，玉皇大帝為了治理人間，就派天宮的彌勒佛下凡。這事被如來佛知道了，心想，我是佛主啊，為啥不讓我去呢？於是，就找玉皇大帝論理，玉帝聽了，無言可對，只好說：「商量商量再說吧。」借商量的空子，玉帝便想了個解圍的方法。
他請來彌勒佛和如來佛，將兩盆花放在二佛面前，說：「這兩盆花你二位各照顧一盆，誰的花先開，誰就下凡去管理人間。」如來佛心眼多，知道玉帝一定偏向彌勒佛，因為他猜到玉帝怕出口之言難收，才以照顧花為借口來行此事。面前這兩盆花，恐怕玉帝一定已暗地作了安排，於是也想出個小計來。他借彌勒佛閉目謝恩的機會，悄悄地把兩盆花換了個位置。
第二天，如來佛的花就開了，因此彌勒佛只管了一天人間，這天就是正月初一。傳說彌勒佛心善，這天他讓人們吃好穿好睡好，因而正月初一人們就歡歡喜喜，興高采烈的過了一天。後來，人們為了紀念彌勒佛，就把這初春之時，二佛交接的時刻稱做「春節」。
我敬佩的長輩
我們的大院里，有一位年齡最大的人。她就是我的鄰居李奶奶。我最敬佩好老人家了。
李奶奶已經78歲了，但她的身子骨還是堅硬，她每天天還沒有亮，我們都躺在暖和的被窩里，總能聽到「咚、咚」的聲音。肯定是李奶奶拿著鋤頭翻沙去了。她去了很久，我才懶洋洋的起來。
有一次，我和要奶奶還有幾個小夥伴去砍柴，我們來到山坡上，動手砍起柴來。不大一會兒，李奶奶就捆好了。她說：「小朋友，你們怎麼這么慢，還沒有我這個老婆婆快。」後來，我們把柴捆好了，一同走在回去的路上。李奶奶挑著柴一個勁兒地往前走，我挑得有點腰酸背痛了，就休息了一會兒。可是李奶奶挑著柴走了很遠。李奶奶的力氣真大，比我們小夥子還要厲害呢。
還有一次，我和奶奶趕場去了，把被子曬在兩根凳子上，只有李奶奶一個人在家裡。忽然，晴天變成了滿天烏雲，下起了大雨。我和奶奶說：「我們的被子那不打濕了嗎？」我和奶奶借了把傘，回家了。回到家裡，看見我們的被子還沒有打濕，我就說：「是誰幫我們收的被子呢？」我就去問李奶奶。李奶奶說：「是我幫你們收的，沒什麼問題吧？」我說：「沒有。」李奶奶你做的好事我永遠也不會忘記的。
我長大後，也要像李奶奶這樣，多幫助別人，為別人著想。
我敬佩的一個人
在班裡，有一位同學，他學習並不怎麼樣，可是，每當想起他，一種敬佩之情油然而生。
新學期開始了，同學們都有了新同桌，可是老師把我調到一個差等生旁邊。這使我極不情願，他臟兮兮的。我非常討厭他。他在做作業的時候，我不小心碰了他的胳膊，可他也不怪我，把字擦掉重寫；有時我硬往他身邊擠，直到把他推在地上為止。他每天早上早早來到學校，大聲朗讀課文，看見我來了，他微笑著向我問好，我卻不理他。
有件事使我難以忘懷：一天上數學課，我忘記帶數學課本，急得亂翻書包，怎麼也找不見。就在這時，我的同桌把課本移到我的課桌上，說：「我們一起看吧！」這時，一股暖流湧上心頭，我激動地看著他，不知說什麼才好。
還有一次，放學了，我高高興興地向回家的路上走去。突然，天空烏雲籠罩，一陣狂風大做，下起大雨，雨打在地上「啪啪」直響。我十分著急，忙頂著書包往家跑。可就在這時，一個大紅雨傘遮住我的頭頂。一看，原來正是我的同桌，他說：「雨下得非常大，咱們一起走吧！」我暗暗的想：我的同桌真好啊，可我以前對他的態度，真是不應該。我要向我的同桌學習。
我為我有這個熱心助人的同桌感到驕傲，我們今後要互相幫助，互相學習。雖然他現在已經轉學了，但每次想起他，那種助人為樂的精神激勵著我前進。
6. 四年級上冊s版語文課本為中華之崛起而讀書的是誰
這才是為中華崛起而讀書的典範，其實那個時代的革命者，學者恐怕都有這樣的決版心權和歷史使命感，只不過周總理這句話是少年之說，有據可查，他的一生更能應證這句話。我覺得這樣的演講稿除了回顧歷史，更需要問問當今我們學習的目的。為了個人成就，為了家人，為了生活都沒錯，但是男孩子應該有國家和民族的使命感，因為中華民族的崛起是個多麼艱辛漫長的過程，這也許需要上百年的時間，任重而道遠。
7. 語文S版四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》課件
一、說教材
《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節的教學內容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。
本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。 依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
知識與技能目標：
能正確書寫嬰、亦等8個生字，養成主動識字的習慣； 能正確、流利有感情的朗讀課文。 過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀 書的熱情，提高學生品味詞句的能力；
情感、態度與價值觀目標：
在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個 人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。 根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文內容。 依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。
二、說學情
我對教學重難點的分析是基於對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。 對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對於正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
基於以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取如下教法：創設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優化組合，從而達到培養能力的目的。 說教具 為了更好的實現本課的教學目標，