Ⅰ 需要人教版四年級語文上冊的免費語文課件
四年級是中年級跨入高年級的關鍵年級，四年級的學生應具備較高的閱讀理解能力和較高的寫作水平；修改病句也是學習重點和難點；能背誦和默寫課本中出現的古詩詞及重點課文；要求掌握大量的詞彙。
Ⅱ 四年級21搭石ppt課件圖片
網上有很多
Ⅲ 四年級搭石PPT
21《 搭石》教學設計
本課語言朴實無華，處處流淌著作者劉章家鄉那淳樸的民風，美麗的民情。在教學中，我從學生入手，師生能共創一個民主，和諧，愉悅的課堂氛
讓學生在讀中體驗，思中感悟。完成了教學目標，起到了培養學生語感
發 展學生思維，訓練學生語言，激勵學生發現美的目的。
教學目標：
知識與技能：正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染,熏陶.
過程與方法：讓學生在自主、合作、探究過程中理解課文內容。學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養留心觀察,用心感受的習慣.
情感態度與價值觀：感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染,熏陶.
教學重點：感受文章的語言美，自然美和鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神。
教學難點: 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，並從中受到感染、熏陶。
教學准備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，引出搭石。
1、上節課，同學們已經學習了《搭石》這篇課文，知道了作家劉爺爺的家鄉是個非常美麗的地方。你瞧，這就是那個美麗的地方，你能簡單地向大家介紹一下那裡的風景嗎？（那裡有連綿起伏的山巒，有鬱郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。）
2、今天這節課，讓我們再次走進這個美麗的地方，一起去走走搭石吧。
二、整體感知，初識搭石。
1、把課文翻到103頁，請你快速地讀讀課文，從文找一找：
什麼叫搭石？再想一想，這些搭石給你留下了怎樣印象？
2、學生自由讀課文。
3、交流：什麼叫搭石？
（出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）
4、那如果沒有搭石，家鄉的人們是怎樣過小溪的呢？生：脫鞋綰褲
什麼叫脫鞋綰褲？「山洪」你是怎麼理解的？為什麼山洪過後，人們就要脫鞋綰褲了呢？
5、山洪過後，小溪的水漲高了，人們出工必須——，收工必須——，趕集必須——，訪友也必須——。一次又一次的脫鞋綰褲，你覺得怎麼樣？（麻煩、辛苦、不方便）所以過小溪必須得依靠這些搭石了。了解了這些，我們再來讀一讀什麼是搭石。（齊讀）
6 那了讀了課文，這些搭石給你留下了什麼印象呢？
板書：家鄉的一道風景
三、圍繞風景，自主尋美。
1、想不想一起去欣賞這道美麗的風景呀？那我們就跟著家鄉的人們一起去走走搭石吧。我們有一句話叫「不動筆墨不讀書」，默讀課文2—4自然段，劃一劃課文中寫家鄉人們怎樣走搭石的句子，再想想那是怎樣的一個畫面。
2、自劃句子，默讀思考。
3、交流。
第一句：「上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
1、 讀一讀。
2、 老人在干什麼？他為什麼要這樣做？他當時可能想到了些什麼呢？
3、 這是一位什麼樣的老人呀？
第二句：「每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1）（「一行人」變紅）「行」是個多音字，在這里讀「xing」，它還有一種讀音念「hang」,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個接著一個的行人。
齊讀兩遍。
2）你從哪個詞中看出這些在搭石上行走的人動作很有節奏？
板書：協調有序
什麼叫「協調有棄」？怎樣的動作才算協調有棄呢？（用書上的句子說說）
3）老師也想和你們來合作一下，看看我們的行動是不是也能做到協調有序？
（師生配合讀一讀這一段話。）
4）沒有人踩腳，沒有人摔跤，更沒有人落入水中，是不是有人在指揮他們呀？（沒有）也沒有人在指揮，但他們卻配合得那第默契，那麼有序，這樣的動作就叫協調有序。
5）你還從哪些詞中體會到這幅畫面的美呢？（「清波漾漾、人影綽綽」變紅）你覺得這兩個詞描繪的是怎樣的一幅畫面呢？
誰來讀讀最後一句話。
6）呀，真美，這既是一幅優美的畫，也是一首優美的詩，我們請全體女孩子來讀讀這段話。你們的朗讀清新、甜美，把我們帶進了如詩如畫的境界，讓我們真的體會到了這搭石，構成家鄉的一道風景。
第三句：「如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。」
（1）一行人走搭石，是美麗的風景，如果兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的一種情景呢？
（2）齊讀這一句，同桌商量，練習表演。
（3）請兩個上台表演，品議。
（4）家鄉的人們每天都生活在大山裡，每天要過小溪，走搭石，從兩人面對面地走搭石這幅畫面中，我們看到了家鄉人們的謙讓，人與人之間的友好相處，我們請男孩子把這幅謙讓，友好的畫面帶給我們。（男孩子讀一讀）
第四句：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然後事。
1）那如果是老人來走搭石，又會出現怎樣的畫面呢？（出示句子，「伏下身子」變紅）齊讀兩遍。你們能做做這個動作？（請學生在座位上做動作）
2）原來是這樣，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，輕輕鬆鬆地過小溪了。那麼到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什麼？
板書：理所當然
3）聽了你們的回答，老師在想：這位老人年輕時，也一定伏下身子背過老人過河，因為他把這當作是————，而當這位年輕人老了以後，才會有另外的年輕人伏下身子背他過河，因為人們都把這看成是——-（指著板書說：理所當然）
4）從伏下身子、理所當然這些詞語的描寫中，我們看到了家鄉人們身上尊老愛老的美德，確實，這些老實是很值得我去去尊敬的。（讀第一句話）
是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我們從家鄉人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉人的善良、淳樸，看到了家鄉人們的友好，謙讓，看到了家鄉人們的尊老，愛老，這是留給我們最美的風景。所以說，搭石，構成了——————。
5）配樂朗讀課文第2——4自然段。
四、激發想像，練習說話。
1、小小的搭石，給作者留下了那麼多的回憶，一行人走搭石的協調有序，兩個人面對面走搭石的友好謙讓，年輕人背老人過搭石的理所當然，都是一個個美麗的小故事。搭石上發生的故事是不是只有這些，還會有誰從搭石上走過，還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？
2、發揮你的想像，先想一想，再寫一寫。
3、 小練筆：假如
4、交流。
五、總結本課，布置任務。
1、也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉小溪上的搭石會永遠地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優美的畫面，卻深深地留在了每一個人的心裡，因為
出示最後一段（齊讀）
Ⅳ 人教版四年級上冊搭石233小學宋老師視頻
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
Ⅳ 小學四年級上冊語文第二十一課搭石。
勤勞，尊老，謙讓，體態