五年級上冊語文詩句運用

Ⅰ 小學五年級上冊語文古詩詞

泊船瓜洲
北宋.王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。專
春風又綠江南岸，屬明月何時照我還。
秋思
唐.張籍
洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
長相思
清.納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

Ⅱ 五年級上冊語文課文把古詩變成有趣的古詩

泊船瓜來舟 王安石

京口瓜洲源一水間，

鍾山只隔數重山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還？

張籍《秋思》

洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
《長相思》納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

Ⅲ 五年級上冊語文的古詩

首頁來>>教材與教學>>小學自>>小學語文>>教師頻道>>教材·教學資源>>教材·配套資源>>課標教材>>教科書>>五年級上冊
http://www.pep.com.cn/
泊船瓜洲 秋思 長相思 七律長征

這是人教版的

Ⅳ 人教版五年級上冊語文所有古詩

1、《古詩詞三首》

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？

譯文：京口和瓜洲不過一水之遙，鍾山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什麼時候才能夠照著我回家呢？

秋思

張籍

洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

譯文：一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，身居洛陽城內的遊子，不知家鄉的親人怎麼樣了；寫封家書問候平安，要說的話太多了，又不知從何說起。信寫好了，又擔心匆匆中沒有把自己想要說的話寫完；當捎信人出發時，又拆開信封，再還給他。

《長相思》

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

譯文：我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩盪盪，向山海關進發。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風雪交加，陣陣風雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉怎麼沒有這么煩亂的聲音呢？

譯文：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裡也不過是一顆泥丸。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入雲的峭壁懸崖，熱氣騰騰。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。

Ⅳ 小學五年級語文書上冊的古詩詞有哪些

小學語文書上五年級上冊古詩有：
尋隱者不遇
所見
題秋江獨釣圖
清平樂村居

Ⅵ 人教版五年級上冊語文課本當中出現的詩句運用到情境當中去。

「京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。」

Ⅶ 五年級上冊語文積累與運用六

五年級語文上冊《積累與運用六》教學設計反思
教學目標
1．體會景物描寫給人帶來的嗅覺、視覺、聽覺的感受。
2．豐富詞語積累，培養語感。
3．善於發現、歸納，樂於交流，了解插敘的寫作方法。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．培養學生的想像和表達能力，易於動筆，樂於表達，學會續寫。
6．培養個性化閱讀和快速瀏覽的能力，從不同角度有所獲，有所得。
教學重、難點
重點：了解插敘的寫作方法。
難點：鍛煉學生快速瀏覽的能力。
教學准備
教師：收集辯論的有關知識。
學生：學習一些辯論的技巧；了解生活中的購物方式。
教學時數
1～2課時。
教學過程
一、溫故知新，遷移運用
1．學生自由讀句。同桌相互讀。
2．小組討論帶點詞給自己的感受。
3．指名讀，注意指導帶點詞分別帶給我們什麼樣的感受。
4．在實踐中去運用、感悟。試著從其他的文章中找出這樣的句子。
二、詞語拾趣，語言積累
1．抽生讀，發現規律，明確詞語接龍的要求。
2．同桌互助，選擇一組詞語進行接龍。
3．小組間互相比賽，發揮小組的智慧。
4．全班交流賽出接得最多的小組，評為「龍王」。
三、互動平台，了解插敘
1．回憶《陽光很活潑》一課在寫作上有什麼特點。
2．讀讀對話，說說自己讀懂了什麼。
①什麼叫插敘？（在敘述某一件事的過程中，暫時中斷線索，插入有關的另一件事的敘述方式。）
②插敘的作用：可以使文章的來龍去脈更清楚，人物的特點更有根據等。
③運用插敘要注意：插敘完後仍要回到原來敘述的事情上來。
3．快速默讀課文《網上呼救》，想一想課文中哪一部分是插敘的內容。
四、口語交際，學習辯論
1．說話練習，話題「自採的購物方式可不可取」。
2. 小組內交流資料，互相補充。
3．小組間根據觀點的不同分為兩派，進行辯論，相機指導。
五、習作百花園
1.引導語：《陽光很活潑》中，父親請兒子第二天將一幅畫和一封信帶給老師。老師接到畫和信後會想些什麼？說些什麼？做些什麼？試著續編故事。如果你認為你不想續編故事，也可以寫寫給你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜讓你回味無窮呢？
2.學生講述。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3.總結：讓我們拿起筆來，記下自己想像的故事。待會比一比，誰寫得精彩。
4.教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5.學生自己對自己的習作進行修改。改完後，根據自己寫的內容，加上一個題目。
6.在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，並評議每位成員作文的優點、缺點，把這些意見批註在文後。
六、自主閱讀，培養能力
1.自由輕聲讀短文。要求讀准字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.小組討論交流，反饋信息。
3.勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，並反復朗讀。
4.交流讀後收獲，鼓勵學生積累文中好詞佳句。
5.鼓勵學生說說自己印象比較深刻的一位老師。

Ⅷ 人教版五年級上冊語文古詩有哪些

1. 《泊船瓜洲》

宋·王安石

京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2. 《秋思》

唐·張籍

洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

3. 《長相思》

清·納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

4. 《七律·長征》

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。