㈠ 小學二年級語文，口語交際〈該怎麼辦
[教學內容]一年級語文下冊「口語交際」——《我該怎麼辦》
[教材分析] 《我該怎麼辦》是義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）一年級下冊「語文園地二」中的口語交際。針對我市開展的感恩教育活動，節選此課作為語言訓練課說話內容，讓學生在回憶愛，感受愛的過程中，引導學生關注家人，感謝家人，從而引導學生感受家人對自己的愛，並用行動將這愛回報給家人，並在言語交際中提高語言能力。
[教學理念]這節口語交際課的重點就是激發每一個學生與人交流的願望，鼓勵他們大膽地說出自己的經歷和體會。本次語言訓練課可先創設情境，引導學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然後把想到的辦法表演出來。
[設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言
[學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過，教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活。為此，教師可設計教學情境，讓學生在情境中想，在情境中說，在情境中交流，從而提高口語交際能力。
[教學目標]
1、讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務事。
2、通過交際，讓學生把自己做家務事的過程向別人說清楚。
3、願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
4、鼓勵孩子慢慢地說或想好了以後再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。
[教學重難點]討論「我該怎麼辦」，鼓勵學生發揮想像，從多個角度想辦法。
[教學准備]多媒體課件、小紅花、卡片、七色花
[教學過程]
一、動一動、說一說、我真行 （5』）
1、課前活動：（拼圖游戲：胖乎乎的小手）
師：同學們，你們喜歡玩拼圖嗎？那我們先做個拼圖游戲吧！
跟大家說說你們拼的是什麼圖形？
（幻燈片：胖乎乎的小手）
同學們，還記得這雙《胖乎乎的小手》嗎？
2、蘭蘭那雙胖乎乎的小手幫爸爸媽媽做了那麼多事，請伸出你的小手，看一看你這雙小手又做過什麼？
（課件提示：我替**做了—。我幫**做了—。我給**做了—。）
提出要求：同學們，可以按照老師提示的句子來說，要注意：說話說清楚，要盡量使別人了解你所要表達的意思。希望同學們，努力做到這一點，好嗎？誰來說說？
大家可真了不起，你的小手能幫爸爸媽媽做這么多事呀！可有一位小朋友就沒有這么幸運了。怎麼回事呢？
二、看一看、想一想、我真棒(22』)
（課件：小朋友和媽媽爭著掃地）
1、說圖意
（1）獨立看圖，讀句子
（2）誰能說說發生了一件什麼事？
小朋友是怎麼說的？
媽媽又是怎樣回答的呢？（孩子，你掃不幹凈，還是讓我來吧！）小精靈兒童http://www.060s.com
(幻燈片：是幫媽媽做家務呢？還是聽媽媽的話，不做家務呢？同學們，你們說我該怎麼呢？)
（幻燈片：我該怎麼辦？）
2、想一想
這種時候同學們先要想一想（板書：想一想）
小朋友的媽媽為什麼不讓他掃地？
小朋友能不能掃干凈？
說的很有道理，可是她的媽媽還不同意呢，我的想辦法勸一勸她。（板書：勸一勸）
3、勸一勸
（1）怎麼說呢？小組內交流一下。
想好了嗎？誰來說說？
提出要求：在勸說時，說的話要有道理，有禮貌，把話說清楚，讓別人聽明白，聽話的同學要認真聽，評評誰說的好。
（2）從現在開始，我就是她的媽媽，誰想勸勸我呀?
（3）分角色表演：師生表演 生生表演
4、結合學生實際生活
剛才我們幫助這位小朋友解決了難題，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況呢？
怎麼辦呢？
為什麼呢？
學習重要就可以不勞動了嗎？
接下來要做什麼？
怎麼說呢？
思想教育：說得真好！讓我們都來做一名愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮！
三、課間休息（3』）
律動：《勞動最光榮》
四、做一做、比一比、我是家務小能手(6』)
同學們請坐好，剛才我們又是想又是勸的，可是光說不做可不行啊！我們就來做一做。（板書：做一做）
你會做什麼家務？
你們會做的家務可真不少呀！不如我們就來一個「家務小能手」爭奪賽吧」！
瞧！誰來啦？
給我們送來了小紅花，加油吧！
1.疊衣服
大家平時在家裡都疊過衣服嗎？我們就當場來疊一下，看看小朋友疊得怎麼樣，好嗎？
（課件：疊衣服要領）
請小朋友把衣服放在桌上，聽到我說「開始」後，再一起行動。
采訪:你怎麼疊這么快？
2.擇菜
看來疊衣服難不倒我們小朋友，那比疊衣服再難一點的擇菜你們還會不會？
（課件：擇菜要領）
這項競賽，每兩個同學組成一個「臨時家庭」來完成。兩位同學也要合作好，我們比一比，賽一賽，看哪一個「臨時家庭」擇得最快,桌子整理得最干凈。聽清楚了嗎？
五、寫一寫、畫一畫，我能行(4』)
同學們，今天的小能手比賽就結束了，第一名是**.我們以熱烈的掌聲向他表示祝賀。其他的同學表現也不錯，老師有禮物送你們。不過要先回答我的問題：這節口語交際課你學會了什麼?
為什麼要幫爸爸媽媽做家務？
同學們越來越懂事了，懂得心疼爸爸媽媽了，真是好孩子。
（拿出七色花）這是七色花，七色花中有七種家務事，如果同學們還會其它的家務事，還可以把它變成八色花，九色花……每天你做了哪件家務事就在花瓣上畫一個笑臉，我們比比誰的笑臉最多，看誰能被評為「勞動小能手」 !有信心嗎?
下課!
設計教師：孫蕾
分小組拼圖
展示拼圖作品
我們拼的是《胖乎乎的小手》
回憶胖乎乎的小手幫助家人做了哪些事
學生結合教師提示的句子，說說自己做了哪些家務
觀看情境圖，想一想發生了一件什麼事情
學生發言
媽媽，讓我來吧！
孩子，你太小掃不幹凈，還是讓我來吧！
因為媽媽怕她掃不幹凈。
預設：*能，他已經是小學生了。*能，他都長大了，不是小孩子了。*能，在學校的時候也要勞動呀！
小組交流
匯報小組交流結果
表演
說出自己的經歷
先想一想為什麼不讓做
害怕耽誤學習
不是。學習重要，勞動也重要。
勸一勸
學生討論，匯報交流結果
學生做律動
我會做——。
蘭蘭
生示範疊衣服
讀句子
比賽
學生回答問題
生示範擇菜
生讀句子
比賽
㈡ 怎樣進行二年級語文口語交際教學
1、情景表演，營造氛圍。
2、平時生活中多注重口語化的訓練。
㈢ 二年級口語訓練關於春天有哪些
一、教學內容：
口語交際，義務教育課程標准實驗教科書語文二年級第四冊第17頁。
二、指導思想：
《課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有創新活力的……語文課程資源包括自然風光，文物古跡……要去開發，積極利用這些課程資源。」在新課標中還指出：「口語交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素質。」
三、教學設想：
這次口語交際的主題是讓學生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞。用心靈去感受春天的美好，發現春天景物的特點，說出自己的內心感受，再評評誰說得好。口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。二年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和慾望。〈春天在哪裡〉是一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，其教學目的是：放手激發學生熱愛大自然的思想感情。
四、教學目標：
1、過口語交際，讓學生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達能力，敢於發表自己的見解。
2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3?使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。
4?積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的新發現。
五、教學重點：
1、講好普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2?能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言。
六、教學難點
1、願意進行口語交際，愛交際、敢交際。
3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
5、能簡要講述自己感興趣的見聞。
6、在與別人交談的過程中，態度自然大方，有禮貌。
七、教學准備：
1?事先選好活動場所，有條件的可以帶好照相機，出發前對學生做好安全教育。
2?師生收集與天體天有關的信息資料（如圖片，照片?音樂磁帶?詩詞?繪畫作品等）。
3?組織學生參加春遊活動過程中，提醒學生要有所發現。
4?學生搜集關於描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學唱贊美春天的歌曲。
八、教學過程：
一?創設情境，走進春天。
（一）?激趣導語（把學生帶到事先選好的活動場地。）
1?師：同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！[要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現於學生的眼前，激發學生的表達慾望。]
過度：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河裡，在田野中，在綠葉尖??春天在同學們的眼睛裡，讓我們一起來說說在春天裡的新發現吧！
（1）?明確目標
把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，並說說自己的內心感受。
（二）?生生互動，師生互動，提供交際的機會。
1?組織學生分成若干小組，把自己在春天裡的新發現?新感受，說給同組同學聽。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
（1）?評一評，看誰說得好。再提出改進的建議，要特別表揚留心觀察?又有新發現的同學。如：
生：在這里，我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。
在這里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春遊，太好玩了。
我發現春天裡太陽暖洋洋的。
我發現春天的小草嫩綠嫩綠的。
我發現??
2?自由交談，贊美春天。
師：和同學相互說說，在春里最想去做什麼？（引導學生說出自己的想法?希望。）
生：我想唱歌，我想畫畫，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩。我想??
師：同學們，我一起來背誦贊美春天的詩歌吧！
師口述：「萬紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句？
師帶讀??《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
3?把學生帶進這春意盎然的春光中。（學生有的已經躍躍欲試）
4?師：把你的春天表達出來吧！（春天的歌，春天的詩，春天的舞，春天的畫，學生們在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。）
（三）?拓展延伸
1?游戲：傳花頌春天。
做一個傳花的游戲，來不及傳花的同學要說出一句描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。（用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》）
2?活動：春天留影。
讓學生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學生留下與春天相約的畫面。
3?小練筆，寫寫，畫畫。
（1）?把自己在這節課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。
（2）?用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。[通過游戲，照相留影及練筆活動，使這節課向課外拓展延伸，促進學生養成發現美?欣賞美的習慣，體現出「語文的綜合性和實踐性″，加強了課堂與課外生活的聯系和溝通，使小課堂連著大世界。]
九、教學反思
學生通過搜集到的各種資料初步感知了春天，這是「走進春天」的鋪墊，為了真正讓學生融入春天，融入自然，還必須要學生體驗春天，基於這一認識，我組織學生走出課堂，要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現於學生的眼前，激發學生的表達慾望.語文的外延和生活的外延相等。口語交際課訓練的廣度不應僅僅局限在課堂，要引導學生從教室這個小課堂走向生活的大課堂，在生活中實踐、積累、發展、提高自己的口語交際能力。這節課,我帶學生來到校園的生物園里,去尋找春天,讓學生有機會用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受, 粉紅的桃花，嫩綠的柳枝，金黃色的迎春花，歡樂歌唱的小鳥，破土而出的嫩芽，一片欣欣向榮的景象。貼近生活的美麗景色，喚起學生的生活體驗，讓學生想說、樂說、有話可說。有了真實的體驗,學生表達得自如,表達得很快樂.