① 誰能給我找找小學課文《春筍》謝了！
一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
下面是教案
小學語文一年級第一課《春筍》
[日期：2009-02-20] 來源：宜豐小學 作者：蔣學琴 [字體：大 中 小]
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過「讀」、「悟」體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
教學准備：
多媒體課件；生字卡片。
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。
2、認識生字「冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色」
重點、難點：
體會「沖破」、「掀翻」、「冒」等詞語，感受春筍能沖破重重阻礙的強大生命力。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1.聽！這是什麼聲音？看！什麼長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
（動畫的展示，一下子使學生感受到了春的氣息，激起了學生對春筍生長的探索。）
2.板書課題，齊讀課題。（指導讀准平、翹舌音）
瞧，老師給大家帶來了什麼？（出示春筍實物）
3、誰能說說春筍的樣子？
（實物的出示再次激發了學生對新知的興趣。）
現在我們來看看書上是怎樣描寫春筍的，看看它們又是怎麼鑽出來，怎麼長大的，好嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。
(2).學生自由讀課文，要求看清拼音，讀准字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
喚醒 沖破 掀翻 冒出來 迎著 笑 長
(2).學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。
(此設計的目的之一是正字音，讓學生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象，之二是利用這些動詞構建板書，使之貫穿於整個學習過程之中。)
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完後標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的學生介紹方法。
(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
(通過多種形式的讀，使學生能真正做到正確，流利地朗讀課文，同時對理解課文內容作好鋪墊。)
三、 精讀課文，
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、你知道那一聲春雷，喚醒了誰啊？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想，春雷還會喚醒誰？
（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------
[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯系已有的生活經驗，舉一反三，展開想像的翅膀。]
6、.小組合作，再讀課文。
7.、小春筍被春蕾爺爺叫醒後，又是怎樣鑽出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什麼？會說些什麼？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）
[變換角色，巧妙創設交際情境，讓學生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們入情入景， 喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓練中去，同時激發朗讀熱情。]
8、.指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。
9、小春筍被春蕾叫醒了，勇敢地從泥土裡冒了出來，那它出來後是什麼樣子，又是怎樣生長的呢？我們下節課繼續學習
第二課時
課時目標
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。
2．學寫生字 ，認識草字頭、竹字頭。
3．學生通過對課文的學習,了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
教學重、難點
指導學生通過「讀」、「悟」體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。 第二課時
一、復習鞏固
1、上節課我們和春筍娃娃見了面，還記得是誰叫醒了它們？
2齊讀第一自然段
二、.細讀第二自然段。
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。 筍娃娃多可愛呀！（再次出示實物，並剝開它的外衣，引導學生感知「裹」、「淺褐色」、嫩生生「）
(3).指導朗讀：「迎著」該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。
[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]
(4).看著圖，你感受到了什麼？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5).指導朗讀第二、三句。A.學生自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來誇誇小春筍嗎？
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、 分析字形，指導寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認識新偏旁：
沖、破：採用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：採用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習字冊》上的作業。
板書設計：
1．春筍
又 再
一 沖破 掀翻 冒 向
節 迎著 笑 長 上
② 寫一兩句關於春筍的樣子的話 小學一年級的 簡單點就行
一場春雨過後，一個個春筍開始從土裡長出來了，它毛茸茸的外殼上還沾著著泥土。
③ 一年級語文下冊暢優 課文1春筍 一節一節又一節是說什麼
一節又一節是指春筍
④ 一年級下冊《春筍》的原文
春筍原文如抄下：
一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出 來。春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑， 在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
⑤ 一年級一課春筍的多音字有哪些
《春筍》一文中的多音字如下：
長 [cháng]～度。 ～短。～空。～句。～夜
長 [zhǎng]～子。～兄。～孫。～輩。～者。家～。
⑥ 小學一年級語文第1課春筍課文裡面有一聲春雷喚醒了什麼跟什麼
春筍，春雨，（大地）
⑦ 一年級語文,春雨過後春筍後面該怎麼寫
一年級的題目，答案越簡潔越好。
馬兒在草原上奔跑。馬兒在草原上（歡快）地奔跑。葉子從樹上落下來。葉子從樹上（緩緩）地落下來。小溪流向前方。小溪（靜靜）地流向前方。
⑧ 小學一年級語文下冊，描寫春天的景色
春天，當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；當春攜著她特有回的溫煦，潮一樣地涌來答時，也能讓人斷魂。比喻生動，讓讀者對春感受更真。
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
有清風自然又有「嘩嘩」的流水了，俗話說「清風流水」嘛。漫步在自上而下的山溪邊，臉上不時地被濺上了水花。嘿！這水花怪，晶瑩剔透，還有絲絲涼意，濺在身上，卻還覺得舒服著呢！我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗臉。但我停住了，我看見一片飄盪在水裡的綠葉。幾支調皮的小魚，不知是害羞還是什麼，藏到了葉子下跟它玩起了游戲。更有趣的是，葉子上有幾只小螞蟻，大概是從樹上爬到葉子上的吧！竟坐在葉子跳起了舞，以葉為船，隨波逐流。面對此景此情，我揮一揮衣袖，悄然無聲地走了，不帶走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的寂靜美。
⑨ 小學一年級下冊《春筍》中，春雷喚醒了春筍它會對春筍說些什麼呢在線等！謝謝
聲情並茂，先默念多次，想像並把握這篇文章所描寫的情景和感情。
⑩ 一年級語文下冊春筍大力士
根本不和如何是和如何色入