四年級語文七色光五

❶ 小學四年級火燒雲還有哪些奇妙的顏色還會有什麼令人驚奇的變化請結合自己的觀察和想像，寫一寫

火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰專半百屬合色。

在太陽剛剛升起或者太陽落山的時候天邊出現的紅色雲霞，它距離地面比較低，大氣變化可以直接通過它表現出來。這種美麗的雲彩一般在夏季經常出現，而雷雨之後日落時候更是容易捕捉到。

假如火燒雲出現了，表示天氣逐漸變得暖熱起來，雨量也會逐漸增多，萬物開始茁壯成長。根據民間諺語來看「朝霞不出門晚霞行千里」，也就是說假如早上出現火燒雲，天氣可能會不好，但是傍晚出現的話第二天天氣不錯可以出門。

(1)四年級語文七色光五擴展閱讀：

火燒雲的形成原因是陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結果。太陽光由七色光混合而成，空氣中漂浮的灰塵和水滴等能夠對太陽光進行散射作用，將各色光線分散開來。

傍晚時，斜射的太陽光通過空氣層的路程比較長，因散射作用而減弱得更厲害，其中，減弱最多的是紫色光，減弱最少的是紅、橙色光。這些減弱後以紅、橙色光為主的彩色陽光，照射在天空中、雲層上，就形成了鮮艷奪目的彩霞。

❷ 人教版四年級上冊語文課文第四課，什麼是火燒雲，火燒雲的資料

火燒雲是日出或日落時出現的赤色雲霞。

火燒雲屬於低雲類，是大氣變化的現象之一。它常出現在夏季，特別是在雷雨之後的日落前後，在天空的西部。由於地面蒸發旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒雲的形狀千變萬化。火燒雲的色彩一般是紅彤彤的，火燒雲的出現，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂、蓬勃的時期即將到來了。

關於火燒雲的資料有：

1. 《看雲識天氣》 上海科學技術出版社 李叔庭 1968年

2. 《看雲識天氣》 黑龍江人民出版社 《看雲識天氣》編輯組編寫 1979年

3. 《看雲識天氣》 上海教育出版社 上海中心氣象台 1964年
   

❸ 四年級下冊語文七色光七關於持之以恆的作文怎麼寫

老鼠的愛在一個美麗的森林內的一棵樹上，住了一對老鼠母子。老鼠弟弟很熱心版，常常幫助別的權小動物，而老鼠媽媽非常勤奮，但它體弱多病。一次，老鼠弟弟到海邊散步，突然它聽到有動物叫救命，老鼠弟弟便急忙找出聲音的來源，原來有一隻烏龜被魚網困著了。老鼠弟弟立即用尖銳的牙咬開了魚網，烏龜伯伯得救了，他立刻連聲道謝，再游到大海去了。一天晚上，老鼠媽媽突然生病了，老鼠弟弟便立即去找醫生，醫生說她患上了一種嚴重的病，不盡早醫治便有生命危險了！老鼠弟弟問醫生怎麼，醫治便告訴他要取得湖底的一種「七彩草」才能治好鼠媽媽的病。為了救媽媽的病，老鼠弟弟立即出發，走過崎嶇的山路，到了一個湖邊，老鼠弟弟不懂游泳，怎麼呢？正當他束手無策之時，突然，一隻烏龜游過來，原來是烏龜伯伯！烏龜伯伯知道了老鼠弟弟的來意後，立即潛入水底，拔出了「七彩草」。老鼠媽媽終於有救了！這個故事教我們：如果你幫助過別人，當你有困難時別人也會幫助你，這就叫好人有好報

❹ 小學4年級下冊，語文七色光4 第2題怎麼做

你發個照片來嘛

❺ 四年級下冊語文七色光一的一篇作文

生活充滿七色光

天也好， 地也好，人也好。天空里都是睛朗的顏 色，光彩奪目，目不暇接。大地上也都 是和潤的色彩，黃是黃，綠是綠，極目 而眺，一片斑斕。而人呢？人們的精神 自然都是很飽滿的，老人們品茶、打 牌、聽評書，青年們忙於生計東奔西 走，大街小巷都留下他們匆匆的足跡。 少年們自然是最輕松最自由的一族了。 他們三個一夥、五個一團，是不能閑著 的，做泥娃，捉迷藏，跳山羊，追山 雞，他們的歡聲笑語顯得那麼地真實和 細致入微。 有陽光的日子，我會手持一本喜歡 的書籍，安坐於陽光之下，傾聽著自己 的心跳，投身於書中的世界。書籍當然 不能是沉重的，沉重的東西只適合在夜 間閱讀。書籍當然也不能是無聊的，因 為我本不是一個無聊之人。我希望它是 智慧的，給我以啟迪；我希望它是幽默 的，給我以愉悅；我還希望它是抽象 的，這樣我就會暫時離開一段現實，忘 記一些工作和生活中的煩惱和瑣碎。 有陽光的日子，我會暫放一下身邊 的事情，去思考，去探尋，我的來路和 去路。我出生的時候是九月，秋陽高 照，萬物生輝，人們疲憊而興奮的收割 著自己種下的果實，內心裡滿是甜蜜的 味道。母親把我展示在陽光之下，我感 受到了它的溫暖與平和，我的眼睛就慢 慢睜開了，我第一次看見了世界。陽光 是那麼地明媚，一如母親嘴角的笑容。 我漸漸地長大，陽光卻離我越來越遠。 童年的記憶總是被陰暗和潮濕占據著， 我不喜歡陰暗和潮濕，就像我不喜歡吃 糖一樣。我喜歡陽光，不是很毒的那 種，而是很軟的那種。我想等我老到不 行了以後，在書香和陽光的沐浴中，結 束自己的生涯。 有陽光的日子，我對未來充滿自 信。我相信人性是美麗的，邪惡也只是 美麗的另一面兒而已。我把自己搞得很 樂觀，努力不去想以前不愉快的事，上 司的疾言厲色、同事的勾心鬥角，朋友 的排擠冷落，世人的冷嘲熱諷，我都當 成一副水墨畫，輕輕撒下一掬水，便都 淡而又淡了。我討厭了人世間的所有的 陰天，這些陰天代表著諸多的角色，這 些角色常常給人們帶來憤怒和煩悶，它 們是人生旅途中的一道灰色的風景線。 未來的美好的，因為它的未知。人生也 是美好的，因為它的多姿。陽光當然更 是美好的，因為它常出現在陰雨過後。 不經歷風雨怎能見彩虹，多麼的有哲理 啊，人因挫折和苦難而成熟，進而成 才、成功。陽光是來之不易的，陽光又 是隨處可見的，總之陽光是值得收藏和 珍惜的，否則的話，一旦失去，將後悔 莫及。 有陽光的日子，我的心情總會開朗 許多，就像今日，久違的光芒撲撒下 來，人們的影子都是一晃一晃的，我站 在天橋上，支撐著疲累的身體，望著陽 光和陽光下的風景，嘴角不由就咧開 了，笑得特別單純！因為我們的生活充滿了七色的光！

❻ 小學五年級上冊語文七色光二作文

風嗚咽著,捲走最後一批落葉，秋風走了，冬，來了。

天氣開始轉涼。沒有落葉的陪伴專，光禿禿屬的樹枝直刺天空。天空沒有雲朵，卻有些陰暗，世界依舊明亮，卻哪兒也找不到太陽。北方的冬，冷得不得了，出沒見一絲雪花飄下來，看見地上些許枯枝殘葉，記憶，也許還停留在秋末的一瞬間，只可惜，秋，入了時光的畫卷，大自然為我們鋪開的是淺淺的寒意。

今年的冬，有時還晴上幾天；今年的冬，還帶著幾許秋的餘味，還沒下雪，孩子們就等不及了，他們買來「飛雪」，盡情噴灑。遠遠望去，好像有那麼一小片雲，為孩子們下起了雪。

冬的涼意，並不刺骨，相反，它給人一種寧靜。下課時，我站在窗口，仍風佛過全身。其實，北風並不刺骨。眺望遠處，霧氣重重，為冬更增了一份神秘色彩。我輕輕呼吸著，怕是將這美好帶走。冬醉了我，我沉浸其中，無法自拔。喧鬧聲被冬天的風吹走了，其實，冬天的風很寧靜的。

看著這美景，享這北風，不由寫下《入﹒冬》

❼ 五年級語文七色光三評課

1．設計了「變序」教學。初讀課文了解課文梗概後，直奔與課文中心密切相關的段落，先學習「白楊樹的特點」，這就與理解「建設者的奉獻精神」自然銜接，而又在學生精力最充沛的黃金時段，集中學習課文主要段落。學習白楊樹的特點之後，自然引向前三個自然段，了解了白楊樹的生長環境；學習最後一個自然段，反顧全文，深入理解作者為什麼寫白楊樹。既突出了重點，又梳理了順序，條理異常清晰。
2．加強了兩個意識。本節課的設計，力求體現學生的主體意識與語言文字訓練意識，如，朗讀指導貫穿於整篇課文中，強調「邊讀邊思」與「讀中理解」。在讀的形式上，有自讀、范讀、齊讀、自由讀、聽讀、個別讀、背誦，內容上則有讀詞、讀句、該段、讀全文。同時，邊讀邊總結讀書方法：（1）讀書時抓重點詞品味，就能作會作者要表達的感情；（2）讀書時聯繫上下文抓重點句理解，能進一步體會作者的感情；（3）讀書時抓重點段反復思考閱讀，就能體會感情，從內容中領悟中心。這就提示了基本的讀中理解詞、句、段、篇的方法。不僅體現了以讀為本，也體現了學生動腦、動口、動手的全面訓練。
3．展示了民主、平等的師生關系。從師生交流中看到老師是尊重學生的。如，老師在多處有這樣的語言：「我有一個心得跟大家分享」、「幾位小老師，我說對了嗎」……這充分表現了融洽的師生關系。在整個教學過程中調動了學生的積極性，能處處讓學生嘗試有所收獲的喜悅。

❽ 人教版四年級上冊語文課文第四課里什麼是火燒雲，火燒雲的資料有哪些

火燒雲是日出或日落時出現的赤色雲霞。

火燒雲屬於低雲類，是大氣變化的現象之一。它常出現在夏季，特別是在雷雨之後的日落前後，在天空的西部。由於地面蒸發旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒雲的形狀千變萬化。火燒雲的色彩一般是紅彤彤的，火燒雲的出現，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂、蓬勃的時期即將到來了。

關於火燒雲的資料有：

1. 《看雲識天氣》 上海科學技術出版社 李叔庭 1968年

2. 《看雲識天氣》 黑龍江人民出版社 《看雲識天氣》編輯組編寫 1979年

3. 《看雲識天氣》 上海教育出版社 上海中心氣象台 1964年
   

❾ 人民教育版五年級上冊語文第一單元語文七色光日積月累

你好，我是精銳教育高老師

一單元--詞語盤點

讀寫： 招牌 擔憂急切 懼怕專 環境 知趣光顧 恐怕 充足 理由屬屋檐 其實 支撐 鼓勵環繞 娛樂 感嘆 周遊思考 品味 片段 忽略意義 方式 傾盆大雨 毫不猶豫

讀認： 貪婪 通順可靠 培養 起碼 比喻心扉 吶喊 飽覽 過癮報償 駁雜 饋贈 磁石鍛煉 借鑒 飢腸轆轆 滾瓜爛熟流光溢彩 津津有味 天長日久 如醉如痴浮想聯翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合牽腸掛肚 如飢似渴 不言而喻 千篇一律別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得念念不忘 嘔心瀝血

一單元日積月累:

1.一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

2.讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

3.書猶葯也，善讀之可以醫愚。（劉向）

4.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

5.讀書有三利，謂心到、眼到、口到。（朱熹）