小學五年級上語文書難忘的一課

A. 誰幫我找下語文五年級上學期課文《難忘的一課》相關資料與台灣光復中國具體時間

1945年10月25日對台灣人民來說，1945年10月25日是一個值得永遠紀念的日子。自此，台灣人民結束了自《馬關條約》以來半個世紀的屈辱歷史，在遭日本帝國主義50年殖民統治之後，台灣又重新回到祖國的懷抱，10月25日也被定為「台灣光復節」。讓我們在此回顧一下台灣光復前後的重要時刻：
1941年12月9日，國民政府公告：收復台灣
1941年12月8日，日軍偷襲珍珠港，挑起了太平洋戰爭，美英等國紛紛對日宣戰。在這種有利的國際形勢下，國民政府於9月發布了《宣戰公告》，公開聲明收回台灣：茲特正式對日宣戰，昭告天下，所有一切條約、協定、合同，有涉及中日關系者，一律廢止。
1943年秋，日本敗相敗露。
11月21日至26日，中美英三國巨頭在開羅開會，商討聯合對日作戰事宜。會後發布的《開羅宣言》中明言：三大盟國為制止及懲罰日本侵略而戰，在於奪回日本自1914年第一次世界大戰以來，在太平洋上所攫取或佔領的一切島嶼，使日本從中國竊取之一切領土，如滿州、台灣及澎湖列島歸還中國。
1944年夏，陳儀奉命進行收復台灣的准備工作
《開羅宣言》發表不久，中國國民黨政府就已著手作收復台灣的准備。1944年夏，國民黨中央設計局組建了「台灣調查委員會」專司其事，以行政院秘書長陳儀為主任委員。
陳儀出任「台灣調查委員會」主任後，即布置收集台灣的政治、軍事、經濟、文教、衛生等各業現狀，分類編輯。與此同時，開辦各類專職訓練班，如「台灣行政幹部訓練班」、「台灣警察幹部訓練班」、「台灣銀行幹部訓練班」等，學員都從在職公務員和大中學生中挑選，其中台灣籍人佔了相當比例。訓練班每期4個月，先後培訓了千餘人，他們成了日後接收台灣的骨幹。 陳儀又草擬了《台灣接收計劃綱要草案》， 送呈蔣介石過目，得到蔣的首肯。
1945年8月15日日本宣布投降後，國民政府即公告中外行將接收台灣:本年8月14日，日本政府已答復中、美、英、蘇四國無條件投降。依照規定，台灣全境及澎湖列島應歸還中國，本府即將派行政及軍事各官吏前往治理。凡我在台人民，務須安居樂業，各守秩序，不得驚擾滋事。所有在台日本陸海空軍及警察，皆應聽候接收，不得逾越常規，危害民眾生命財產……
8月26日，陸軍總司令、任中國戰區受降主官的何應欽，宣布了台灣地區的受降主官為陳儀，受降地點在台北，該地區的日軍投降代表為台灣總督兼第10方面軍司令安藤利吉。

B. 人教版語文五年級上冊《難忘的一課》主要講了什麼

抗日戰爭勝利以後,我在台灣一家航業公司的輪船上工作.有一次,我們的船停泊在高雄港口,我上回了岸,來到一所鄉村小答學,見一位台灣教師正在和孩子們一起吃力而認真嚴肅地朗讀著:"我是中國人,我愛中國."我被感動了,走進教室,跟那位教師一起朗讀著.下課了,那位台灣教師一定要領我去看看他們的小禮堂,禮堂兩面牆上掛著幾幅中國歷代偉人像,這是多麼強烈的民族精神,多麼濃厚的愛國情意啊.我緊緊握著那位教師的手,激動地重復著簡短又能表達我全部情感的話;"我是中國人,我愛中國.（我搜的）

C. 五年級上冊語文難忘的一課的資料

課文主要寫了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣一所鄉村小學里，見到一位教師在教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。

D. 求小學五年級課文 23*難忘的一課 課文

抗日戰爭勝利以後，我在台灣一家航業公司的輪船上工作。

有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區，向郊外走去。不記得走了多遠，看到前面有一所鄉村小學，白色的圍牆，門外栽著一排樹。

校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的台灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫者：

「我是中國人，我愛中國。」

他寫得很認真，也很吃力。台灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然後又用還不大熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，而又那麼富有感情。好像每個字。每個音，都發自他們火熱的真摯的心。

我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

「我是中國人，我愛中國。」

老師和孩子們發現了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛裡，可以看出對我是表示歡迎的。教學繼續進行著，大家朗讀得更起勁了。

下課了，孩子們把我圍了起來。

老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說；「我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的。」

「我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情。」

他知道我是在船上工作的，一定要領我去看一看他們的小禮堂。

說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。

他指著禮堂兩面牆上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：「這里原來畫的都是日本人，現在『光復』了，畫上了我們中國自己的為人。」我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。這是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！

我緊緊地握著這位年輕的台灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：「我是中國人，我愛中國。」還有什麼別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？

E. 人教版五年級上冊語文書的"難忘的一課"資料

抗日戰爭勝利以後，我在台灣一家航業公司的輪船上工作。有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區，向郊外走去。不記得走了多遠，看到前面有一所鄉村小學，白色的圍牆，門外栽著一排樹。校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的台灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫者：「我是中國人，我愛中國。\」他寫得很認真，也很吃力。台灣「光復\」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。接著，他先用閩南語，然後又用還不大熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，而又那麼富有感情。好像每個字。每個音，都發自他們火熱的真摯的心。我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：「我是中國人，我愛中國。\」老師和孩子們發現了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛裡，可以看出對我是表示歡迎的。教學繼續進行著，大家朗讀得更起勁了。下課了，孩子們把我圍了起來。老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說；「我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的。\」「我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情。\」他知道我是在船上工作的，一定要領我去看一看他們的小禮堂。說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。他指著禮堂兩面牆上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：「這里原來畫的都是日本人，現在『光復』了，畫上了我們中國自己的為人。\」我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。這是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！我緊緊地握著這位年輕的台灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：「我是中國人，我愛中國。\」還有什麼別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢

F. 五年級上冊語文書第23課難忘的一課講了一件什麼事

我在一所校園里，看到了老師一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國。並教孩子們朗讀。我被吸引住了，走進去跟著他們一起讀。下課後老師帶我去了他們的小禮堂，我被老師的這種愛國情懷感動了。?

G. 五年級上冊課文《難忘的一課》難忘是因為什麼

沒有為什麼 難忘只是一種抹不掉的記憶

H. 五年級語文上冊難忘的一課文中重點詞句

人教版五年級上冊語文《難忘的一課》教案(一)
教學要求
1.了解課文所講的故事，並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用「真摯」、「意外」造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，並學習課文表達中心的寫法。
教學難點
課文中三次出現「我是中國人，我愛中國!」理解「我」每一次的感受。
教學時間
2課時。
教學准備
投影儀，投影片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什麼呢?為什麼這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什麼事?
(一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。)
三、學生自學生字、詞和課文
1.按生字表自學生字。要求讀准字音，記清字形。查字典並結合課文理解詞語。讀課後詞語。
2.讀通課文，思考：①故事發生在什麼時候?什麼地方?
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。
如：「葛」注意筆順，與「藹」區別。「崇」與「祟」的區別。
3.詞義：結合課文理解。
4.讀課後「讀讀寫寫」的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果
再問：難忘的一課是什麼內容?(我是中國人，我愛中國!」)
那麼這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來，並讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業
1.抄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
第二課時
一、復習提問，引入本課時
學生提出不明白的問題。
(一)誰來說說「難忘的一課」是怎樣的一個故事?時間、地點。)
那麼這節「難忘的一課」是什麼內容?
「我是中國人，我愛中國!」這句話在課文中出現了幾次?(3次)
(二)三次出現在什麼地方?請同學們朗讀課文劃出來。
請同學自己讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。
二、讀講第一次出現
1.指名讀出這句話出現的地方。
2.問：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認真吃力。)
從這「一筆一畫」、「認真吃力」你看出什麼?是怎樣體會的?說明什麼?「我」這時是怎樣的感受?
(「光復」不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
1.自己朗讀第二次出現的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談談你的體會，你的理解。
重點理解：「好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。」
「火熱的真摯的心」指的是什麼?(強烈的、深厚的愛國之情。)
4.「我」這時有什麼的感受?(感動)
5.進行感情朗讀訓練。
四、按剛才學法學習第三次出現
1.指名讀。
2.思考：「我」是怎樣說的?為什麼「激動」?
3.「我」這時是怎樣的感受?(激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)
4.理解最後兩句話的含義。
問：「我」這時的全部感情是什麼?(濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。)
5.朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達了台灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細?為什麼要這樣安排?(為了突出中心。)
3.朗讀三次出現的「我是中國人，我愛中國」所在的句子，體會思想感情。
六、總結深化
「一國兩制」的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也將於1999年回歸祖國。我想，台灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
人教版五年級上冊語文《難忘的一課》教案(二)
學習目標：
★認識2個生字。
★了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前准備：
★了解台灣自古以來就是中國領土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
◆同學們，你們每天都在學校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節什麼樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節怎樣的課，為什麼會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?
二、初讀課文，整體感知。
◆讀准字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之後同桌互查。
◆藉助工具書或聯繫上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之後小組內交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什麼事?你還有什麼不懂的問題?
三、深入閱讀，體會情感。
◆細讀課文，用「——」畫出「我是中國人，我愛中國。」在文章中出現了幾次?
◆再讀，想一想，每一次都是在什麼情況下出現的?
◆三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批註。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什麼?(「光復」不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)之後練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什麼?(表現出強烈的愛國之情。)之後練讀。
第三次，「我」激動地說，表明了什麼?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之後練讀。
四、朗讀全文，總結提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會「我是中國人，我愛中國。」所表達的情感。
五、總結升華，情感延伸。
◆「一國兩制」的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門於1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，台灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學完了，你最想說什麼?

I. 請問各位，小學五年級上冊語文書《難忘的一課》最後一自然段全段怎麼理解

搜一下：請問各位，小學五年級上冊語文書《難忘的一課》最後一自然段全段怎麼理解？？

J. 小學語文五年級上冊課本里的難忘的一課的作者是誰

《難忘的一課》的作者不祥，沒有相關記載。

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

(10)小學五年級上語文書難忘的一課擴展閱讀：

創作背景：

1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝政府腐敗無能而遭到失敗，於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，台灣被割讓給了日本，被日本侵佔整整統治了五十年！

在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役台灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利台灣才歸還中國。《難忘的一課》便是在台灣回歸中國後寫的。

賞析：

課文線索清晰，敘事生動，感情充沛。「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復出現，每一次都伴隨著一段情節，都表達了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了台灣人民強烈的愛國熱情。