Ⅰ 七年級記敘文閱讀指導
指導學生尋找細節描寫
指導學生分析人物性格，概括主旨
指導學生分析記敘文的敘述方式
Ⅱ 七年級語文記敘文閱讀題解答技巧和答題模式
記敘文閱讀答題技巧
1． 問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。
4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？（1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 （11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。 F、開門見山。 G、倒敘
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？ 方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
116． 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
17． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
19． 領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
22．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。 二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。
Ⅲ 提供一下七年級上冊的語文現代文課外閱讀訓練的習題名稱
《山雨》《成全一棵樹》《青蟲之愛》《父愛是金》
Ⅳ 初中語文七年級閱讀理解技巧和方法
(一) 語文閱讀理解的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。
Ⅳ 初一上冊語文做課外閱讀題方法
一、題型分類
記敘文閱讀題型可分為四大類,二十三小類：即概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、理解類（詞語｛能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內容、過渡與照應類｝、句子類｛文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類｝題目｛取題目、題目的含義類｝）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想像）題）.
二、具體解法
（一）概括類
1、概括文章主要內容
因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想,所以在一般情況下,做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素.即：
〔1〕人物,即文章記敘的人物對象.寫記敘文,必須明確要寫的是什麼人；讀記敘文,也必須清楚作者寫的是什麼人.
〔2〕事情,即要告訴讀者發生了什麼事,包括事情的起因、經過和結果.這幾個方面都交代了,記敘的事情才完整；讀記敘文,也要把這些都弄清楚了,才算讀懂了文章.
〔3〕時間,即記敘內容所發生的具體時間.可以明確說明是某年、某月、某日,甚至某個時刻；也可以大體交代若干年前,或"我小時候""很久以前"之類的表達.時間表達具體到什麼程度,這要看記敘內容而定,基本的要求是能讓讀者准確理解記敘內容,不會引起歧義.
〔4〕地點,即事情發生的地方.隨著事情的發展變化,地點可能會有變化.寫記敘文,就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文,也要認真分析,把握地點變化的情況及其線索.
只要是記敘文,一般都具備這六要素.但有的記敘文,如果六要素中的某些要素是讀者熟知的,或者某些要素不交代不影響表達效果,是可以省略的.
閱讀記敘文,弄清記敘的要素有助於掌握全篇內容,深入理解和分析文章的中心思想.
明確了文章的六要素以後,根據自己做題的需要選擇概括文章內容所需要的要素,然後按照一定的邏輯順序進行組合,即完成此類題目.
2、概括中心思想或主旨
中心思想的歸納,常用的有以下幾種方法：
從分析標題入手,從分析材料入手,從分析首段入手,從分析文章中議論或抒情句入手,從分析篇末入手,從概括段意或分析人物事件入手.
概括記敘文的中心有一些常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物）,表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質）,抒發作者……的感情.
3、理清結構層次
理清結構層次即劃分段落並明確各段大意,應注意以下幾種方法：
按時間先後,按地點的轉換,按描述內容的角度,按思想感情的變化,按總－分－總的結構特點.
概括段意的有效方法：
摘句法：摘出文段的中心句.
概括法：概括文段的主要意思.
聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思,就要把這些意思連接在一起,概括出聯合段意.
（二）理解類
1、理解詞語
這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方面內容：
此詞語的本身義,即詞典義.
此詞語在文章中的意義.
此詞語在文章中所起的獨特的作用.
把握好這三點是做好前三種題型的基礎,只有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型.在做不同題型時,要做到靈活運用三方面內容.
比如做「能否刪除類」題目時,首先就應先回答「不能刪去」,然後回答詞語的本義和文章義,再說詞語在文章中所起的作用及刪去後有什麼不利.
做「作用類」題目時,思路和上面差不多,所不同只是比上面的解要簡單一些,只需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可.
詞語的「意義類」題目應該是最簡單的一類題目,只是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累,因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的,所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識.另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象.
做「代詞的指代內容」類題時,首先應做的是找到該代詞在文章中的位置,然後結合文章內容及其主題,在該代詞之前找出答案.此類題型一般較簡單,但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意,二是確定好代詞位置,三是找好指代的具體內容,這也是做此類題的重點所在,一定要找准,不要多寫也不要少寫.
過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用.此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句,二是考查過渡句的作用.做此類題時,首先要確定好過渡句的位置,過渡句一般在兩段之間,或者在一段的開頭,一般由兩個分句組成,前一分句是對上文段意的概括,可稱為承上句,後一分句是對下文段意的概括,可稱為啟下句.由此,我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下.
照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關系,做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義,然後才能根據題目要求來尋找它所照應的詞或句子.同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用,然後尋找與之相關的詞句.一般情況下,題目中會提示你在固定位置尋找.
做此類題可注意以下幾種常見的照應方式：題目與段落之間的照應、開頭與結尾之間的照應、前設懸念,後有照應.
2、理解句子
這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子.
理解這些句子可以從以下三個方面來理
從內容上看思想感情,從結構上看作用,從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對於抒情議論的作用,要理解修辭手法的效果,理解文章技法上產生的效果.）
「作用或意義」類題型主要考查對句子的理解,下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法：
1. 要抓住句子中的關鍵性詞語.如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著洋槐樹,焦急而又耐心地等待著.我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞.這兩個詞看起來似乎矛盾,但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車,以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情.
2. 聯繫上下文來理解.有些句子的含義與上下文有著密切的關系,只有顧及全篇,才能理解句子的含義.在古詩學習中尤其如此.如「死去元知萬事空」,要理解它的真正含義還得聯系下文.下文是「 但悲不見九州同」：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一.最後兩句是「王師北定中原日,家祭無忘告乃翁」：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國,到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親.反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的***.
3. 聯系實際,通過聯想來理解.如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士,直到生命的最後一刻,也沒挪動過一寸地方,沒有發出一聲呻吟.我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景,而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動,足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神.
4. 從比喻、象徵意義中去理解.如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：「四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎.」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗,用「碰壁」比喻革命者沒有自由,到處受迫害.這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗.
5. 從聯系時代背景來理解.有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解.如 「趕集」一文中有這樣一句話：「料想四年以前該不會有這些東西吧.」四年以前是什麼時候呢?文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變,農民的生活不斷改善,從而歌頌了黨的領導好.
考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類：
1、句子在文章結構上所起的作用,做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型,然後再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下,統領句起總起全文的作用,結論句起歸結全文的作用,轉承句（過渡句）起承上啟下的作用,還需注意的是有的情況下,尾句還會起到揭示主題,點明中心的作用,注意根據不同情況來區分.
2、句子在文章內容上所起的作用,這類題主要考查對作者思想感情的理解,因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想,抒發自己的感情而寫的,所以字里行間一定充滿了作者的思想感情,是作者思想感情的體現.做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用.
3、句子在文章中所起的藝術效果,這類題有這么幾類,如運用修辭手法的效果,比喻,擬人,誇張等使表達內容生動形象；排比,反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果,如有的設懸生疑,有的對比映襯,有的烘托渲染,有的欲揚先抑,有的情景交融,有的小中見大,有的升華深化,有的象徵寓意等.有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解,這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式,做到心中有數,有備無患.
在此列舉各種修辭手法在文章中的作用,但需結合具體文章作出明確的判斷：
比喻的作用
1、化平淡為生動；
2、化深奧為淺顯；
3、化抽象為具體；
4、化冗長為簡潔.
比擬的作用：
1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富.
誇張的作用：
1、揭示本質,給人以啟示.
2、烘托氣氛,增強感染力.
3、增強聯想；創造氣氛.
對偶的作用：
便於吟誦,易於記憶；用於詩詞、有音樂美；表意凝煉,抒情酣暢.
排比的作用：
1、內容集中,增強氣勢；2、敘事透闢,條分縷析；3、節奏鮮明,長於抒情.
反問與設問的區別：
1、設問不表示肯定什麼或否定什麼；反問則明砌表示肯定和否定的內容.
2、反問的作用主要是加強語氣,設問的作用主要是提出問題,引起注意,啟發思考.
能否刪除類題型的解法與詞語中的刪除題大同小異,這里不再細說.
（三）知識類
這一類題主要考查對記敘文中各種基礎知識的掌握情況,做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎知識,牢記各種知識點,並能把自己的知識形成休系,形成網路.下面我將就有關這記敘文中的各種知識所出現的各種題型進行解說：
1、記敘文一般有六個要素,哪六要素?
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結果.
2、記敘文的人稱有幾種?
記敘文的人稱：第一人稱（「我」）,第三人稱（第三者口吻）.記敘文的人稱是如果敘述人是作品中的人物,他是以當事人的身份來敘述的,就叫第一人稱；如果敘述人並非作品中的人物,他是以作品中人物的對方的身份出現,就叫第二人稱；如果敘述人以旁觀者的身份出現,就叫第三人稱.一般地說,第一人稱和第三人稱經常使用.
3、記敘文敘事的方式（即安排故事的方法）有哪幾種?
記敘文的敘事方式：順敘（時間順序、事物發展順序）、倒敘、插敘、補敘.
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘.順敘是按照事件發展的時間先後的順序來寫；倒敘是根據表達的需要,把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述,然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法；插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節或描寫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法.
4、表達方式
記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情.
記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫,包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等,以此突出人物的性格特徵；一是環境描寫,包括社會環境和自然環境的描寫.描寫有正面也有側面描寫,描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象,有的則是運用白描,使文字朴實、簡練、乾脆.
記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情.閱讀時要注意接受感染和美的熏陶.
記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用.
5、修辭手法已在上文中進行了詳細的解說,這里也不多說.
6、記敘文中的語言特色,因文而異、因人而異,或朴實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄.閱讀時要細加體會.
7、理清讀物的線索
線索是貫穿全文的脈絡,理清了線索,文章的段落、層次就好掌握了.一篇記敘文一般只有一條線索,也有的一主一次或一明一暗兩條線索,有的以某一事物為線索,有的以行蹤為線索,有的以時間為線索,還有的以感情為線索等.
8、閱讀分析記敘文先要了解它的故事情節和結構形式
記敘文主要是寫人記事的文章.寫人和記事是密不可分的.事要人來做,而人的活動表現為事,所以,人和事是相互依存的,只不過就文章的整體來說,由於記敘的目的、角度和側重點的不同,而可以確定是寫人為主、還是寫事為主.
讀記敘文,一般地說,應該以了解故事情節為突破口.先從整體上看,寫的是一件事還是幾件事.如是一件事,它的故事情節發展的過程是怎樣的,有沒有發生、發展、高潮、結局這樣的過程；如是幾件事,那就要弄清它們之間的關系是怎樣的,有什麼樣的內在聯系.故事情節弄清楚了,就要進一步看看作者是怎樣安排這些故事情節的,是通過什麼樣的結構形式來表現的.這是閱讀、分析文章的基本功,最為重要.
（四）開放類
這一類題一般採用主觀題型,常見的有：感悟題,即談閱讀後的體會、感想、啟示等；補充題,即聯繫上下文,補充一句或幾句話、補充論據等；仿寫題,聯想、想像題等.
1、感悟題,是對原文內容的延伸,要在理解原文創作意圖、作者創作思路的基礎上進行創造活動.答題時,既要聯系原文內容,更要從原文中抽取本質的東西,結合實際,發表自己的感悟和見解,體現學生的態度、情感、價值觀.（03年語文中考題中就有此題）
2、補充題,關鍵在於把握題目要求,吃透原文有關內容,理清原文思路,這樣補寫的句子才能與前後文意思連貫,補寫的論據才能吻合論點和文意.
3、仿寫題,可謂形式多樣：有單一性仿寫,如：修辭、表達、關聯詞、短語等角度進行仿寫；也有綜合性仿寫,即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等,按照多項要求進行仿寫.完成這類題目,首先要讀懂例句,把握其句式特點、修辭方法、前後句和其中的關鍵詞語的內在關系等,然後,還要讀懂題意,按照題目要求進行仿寫.
4、聯想、想像題,常見的形式有：根據設定的情境造句或寫一段話；完成這類題目,一要注意答題內容與原文主旨、題目要求的相關性、一致性,也就是說,首先要找到題目所問與原文內容的契合點,再聯想到與之相關的實際情況,才不致於答非所問,偏離題意.二要注意想像的合理性.不合情理的想像,會給人以荒誕可笑的感覺.
現代文閱讀理解,在每年的高考試題中都占相當大比重,是高考試題中拉開分數檔的一項重要內容.不僅學生做題時感到難以把握,就連教師輔導復習時也感到棘手.怎樣才能提高這類試題的得分率,是需要好好研究的課題,下面我談一點關於解答閱讀題的看法.
現代文閱讀理解的重要方面和難點是揣摩語言.所謂「揣摩語言」主要是指對關鍵詞句作用的領悟.
首先,要了解哪些是文章的關鍵詞句.先看下面的例題：
[例1]2000年高考2卷第四題的22題：作者在第一段和第二段都提到了「歸鴻」（飛鴻）,這樣寫有什麼作用?第23題：這篇散文中（1）作者用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什麼?
[例2]2001年高考2卷第四題24題：作者筆下的門,有的是生活中實實在在的,有的則賦予象徵意義,這樣寫有什麼好處?
[例3]2002年高考2卷第五題的22題：怎樣理解第一段中「有時發出細微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮,催促人們趕快付諸行動」的表達作用?
[例4]2003年高考2卷第五題的21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,並贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻,與祖國休戚相關.請你結合鄉土情結,分析這樣寫的作用和好處.
從以上四例可以看出：閱讀中不僅要注意動詞,形容詞,副詞,還要注意名詞,代詞.不僅要重視議論性句子,抒情性句子,還要注意描寫性語句.此外,在文中反復出現的句子,鋪墊、照應性句子,總領、總結性句子,修飾成分多、結構復雜的句子,引用名言詩句的句子,打破常規結構形式的句子,運用多種修辭格的句子等.這些都是高考試卷容易設閱讀理解題,讓學生揣摩的地方.
從詞句對文章結構的作用來看,承上啟下、總領下文、總結全文、過渡、照應、鋪墊作用的詞句.從修辭效果角度來看,用比喻使文句生動形象的句子,用擬人使文句親切可感的句子,用對比使事物得到強調突出的句子,用排比使文句增強語勢的句子.對文章中心主旨的作用來看,有點明中心、深化中心或升華中心作用的句子.從詞句本身流露出的作者情感態度來看,有表現作者熱愛、懷念、珍惜、憤恨、厭惡、鄙視等各種情感的句子 .
對這些,我們都應該從文章的整體出發來理解,有自身讀後的主觀心理感受.
解答這類題目有什麼技巧呢?其實也很簡單.首先,搞清這個詞、這句話表面意義是什麼,然後,再看一下用什麼方法表達,接著思考一下為什麼要用這種方法來表達,如果這三個問題解決了,含義就基本上就領悟得八九不離十了.
例如,2002年高考語文試題第Ⅱ卷的現代文閱讀,第19題的提問：俞伯牙遇到鍾子期這個知音,為什麼會「萬分地興奮和感激」?這就是一個揣摩語言、理解句子深層含義的問題.
Ⅵ 七年級上冊語文閱讀
閱讀方法格式與歸類
一、表達方式：記敘、描寫、
抒情、說明、議論
二、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、通感、頂真
修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對
象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；激發讀者的閱讀興趣。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、反復：強調了……加強語氣
5、對比：強調了……突出了…
6、反語：諷刺了……
三、表現手法：象徵、巧合、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、卒章顯志、動靜結合、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）、以小見大、借古諷今、直抒胸臆、側面描寫
表現手法的賞析：
1，以小見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現出美好的精神品質。）
2，對比：本文巧用對比，把……和……巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化（或說優劣好壞），從而鮮明地表現出……。
3，象徵：本文運用象徵的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……准確的描寫刻畫，更好地達到了表現……的目的。
4，巧合：本文巧妙地運用了巧合，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現了主題……
5，抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認識……
6，襯托：本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。
7，烘托：本文大量運用環境烘托，把表現對象的……心理，放在一個……的環境里，更好地表現了人物的內心世界，增強了文章的表現力。
8，托物言志：本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者……的理想（或人生觀或生活態度或精神品質）。
9，卒章顯志：本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最後才突然揭開謎底，……，令人有恍然大悟之感，然後又轉入深深的思考。
10，懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又並不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的
四、記敘文六要素：時間、地點、
人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘插敘的作用答題格式：
補充交代了……使故事情節更完整、又使情節更流暢緊湊，使行文富於變化，豐富了人物形象，突出深化了……主題。
倒敘的作用：答題格式
開篇點題，造成懸念，引出下文，引起讀者的閱讀興趣，使文章結構緊湊。
六、記敘的人稱及作用：
第一人稱的作用：
使故事親切真實、便於直抒胸臆（便於直接抒發感情）。
七、描寫人物的角度：正面描寫、側面描寫
八、描寫人物的方法：語言、動作、
神態、心理、外貌、細節
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）……
具體如下：
1、抓住有形之物的形、色、味。
2、以相關的景物加以烘托從不同角度描述。
3、對同一景物進行觀察，俯視、仰視、遠眺等不同角度。
4、動用人的全部感覺系統
5、巧用聯想、想像
十、描寫景物的角度：視覺、聽覺、
味覺、觸覺、嗅覺
十一、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十三、表達方式上有什麼特點：
十四、選材剪裁：如材料是否典型、真實、新穎,詳略是否得當等。
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：
（1）開篇點題；
（2）渲染氣氛埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊；
（3）總領下文；
2、文中：
（1）承上啟下；
（2）總領下文；
（3）總結上文；
3、文末：
（1）點明中心；
（2）深化主題；
（3）升華主題；
（4）照應開頭、照應標題
（二）、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（五）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
1）文章的結構共有哪幾個…
2）文章的形式有哪些…
3）所有的寫作方法羅列一下
4）賞析一句話或一段文字
中考現代文閱讀題型歸類
一、說明文常見題型
1．說明對象的判定及其特點的概括
2．說明方法的判別及作用
3．根據文意為某名詞術語下定義
公式：
下定義=被下定義項+是+與鄰近的大概念的區別+它的屬概念
4．說明順序
5．根據所概括的特點找對應句子
6．概括某兩事物的區別完成比較表格
7．概括文中某現象的原因及危害
8．找出解決某一問題的途徑或方法
9．提出某一問題的解決措施或方法
10．針對某一問題談看法及理由
11．說明語言的准確、嚴密的分析或某句話有什麼特點
12．根據圖表或相關數據補寫句子
13．概括歸納要點，所說明事物的哪些因素並有何特點
14．仿文段運用說明方法寫話
15．根據某對象擬寫宣傳標語或廣告
二．記敘文閱讀理解
⒈標題是文章的眼睛，具有怎樣的特點和作用呢？
（1）、新巧，吸引讀者。（2）、設疑，引起思考。（3）、直接表明觀點態度。（4）、 點明文章的結構。（5）、表明文章的線索。（6）、指出文章寫作對象。（7）、運用修辭。（8）、體現人物心情、表現人物心理變化。（9）、暗示文章主題。（10）、引出下文。（11）、雙關含義。(12)推動情節的發展。（13）既概括了本文的主要內容（1分），又能激發讀者的閱讀興趣（1分），並啟發人們領悟……之間的辯證關系（1分）。
⒉社會環境描寫的主要作用：
（1）. 交代作品的時代背景。
（2）. 在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）. 表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
（2）. 推動情節發展；
（3）. 渲染 氣氛；
（4）. 烘託人物形象（或人物心情、感情）；
（5）. 突出、深化主題。
⒊人物描寫方法判別、記敘要素的概括歸納、記敘順序的辨析
⒋主要人物判別
⒌根據某一提示找文中關鍵對應詞
⒍通過人物的行為、外貌、神態、動作、語言描寫分析人物心理或性格特點或人物態度或觀點或品格或作其他因素的分析探究；為什麼會這樣
⒎通過人物性格特點等因素的提示在文中找出相對應的具體行動、語言、外貌、心理、動作的描寫實例句
⒏閱讀記敘文後作出評價或歸納一個做人的道理或歸納給你的啟示
⒐根據文意聯系現實以某某為話題談認識或看法
可以分為：對描寫對象、對人物情感、對文章的某些內容或形式提出自己的看法或疑問。
答題指導：能准確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的觀點和態度，不能模稜兩可；答題時，語言要流暢，不能有病句，要有層次感，可以引用詩文或名句答此類題，以增強說服力。
⒑仿文章句子寫描寫句（置身大自
然感受如何？形象描述。）
擬寫標語題：
（1）. 語句必須簡短、精煉；
（2）. 可採用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇後語等稍作改動以切合語境。
⒒根據文章或中心展開聯想與想像，補寫人物的語言或心理，或作其他聯想並描述出來。
⒓扣關鍵詞語析人物感情（這些加點詞表現了人物怎樣的感情）
⒔根據故事情節和人物描寫概括歸納人物性格特徵
⒕寫作方法判別與簡析
⒖將開頭順序改為倒敘
16.線索：
可以作線索的事物是多種多樣的，大致分七類：
① 以具體事物為線索。
② 以人物或人物的特徵為線索。
③ 以中心事件為線索。
④ 以思想感情或思想感情的變化為線索。
⑤ 以時間推移或空間變換為線索。
⑥ 以某個人的所見所聞為線索。
⑦ 明暗線並行。
17.抒情的方式：
18賞析句子：評價、賞析一句話：應從兩個方面入手
（1）、評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……
（2）、再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
19.記敘的人稱及作用：
20.品評加點詞語的作用或加點詞語能否刪去。
答題思路：①解釋該詞語在語境中的含義；②表達作用，要答該詞語對表達思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或表現人物性格等方面的作用；③體現語言的准確性或生動性。
21.哲理性語句的深層含義
這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關含義。
22.重點段落的作用
作用要從兩方面考慮
結構上：承上啟下過渡、總領下文或總結上文、前後照應或首尾呼應。
內容上：開篇點題、設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨等。
23. 關鍵句子
主要包括五個方面：
① 點明題旨的句子；② 描寫、議論、抒情的句子；③ 總結全文的句子；④ 起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤ 運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。
24. 句子比較分析題：
常見題意：原句換成改句行不行？或，原句與改句哪個好？
答題方法及步驟：
（1）. 表明觀點（行不行，哪個好）；
（2）. 分析原句優點；
（3）. 分析改句缺點。
三．議論文閱讀
⒈中心論點或分論點的歸納
⒉論據類別判別及其作用
⒊引用資料（論據作用活考）
⒋論證方法的判定、意義、目的的理解及據論證方法找例句
⒌論證的方式
⒍根據文中觀點補寫典型事例或道理論據；
⒎段間結構關系或句間關系；
8.找評價性詞語；
9.受到的啟示或感想或聯系實際談看法；四、各類文體通用考測題型歸納
1．標題、標題與內容的關系、標題的擬定或選定；
2．文體判別；
3.補寫過渡句；
4．找出代詞指代部內容；
5．感情色彩；
6．表達方式的判別（用了哪些表達方式及作用、提供表達方式找例句）；
7．伏筆與照應及找劃線句（指定句子）的照應句；
8.根據文章概括中心或觀點或主旨或內容概括或表手法或思想內容有何作用。
五、重點通用題型考測
1．詞語比較比較分析（關鍵詞語、同義詞、近義詞、反義詞的理解考或補寫反義詞），結合語境理解詞語涵義，或比較選擇或說其表達作用；
2．關鍵句重點句（點題句、主旨句、過渡句、照應句、總括句、深刻含義句、形象描寫句）的尋找與理解分析或在文中的作用或表達效果的分析；
3．層次劃分及層意概括；
4．根據文章概括內容、觀點、主旨、中心或表手法或思想內容有何意義作用。
5、表達方式的判別。
六、開放題型歸納
（一）記敘類描寫類：
1、仿文章句子寫描寫句。（置身大自然感受如何？形象描述。）
2、根據文意或中心展開聯想與想像，補寫人物的語言、心理，或作其他聯想並描述出來。
3、將開頭順敘改為倒敘；
4、用修辭手法仿寫某一文段；
5、補寫省略內容。
6、對人物進行評價。
（二）議論類：
1．閱讀記敘文後作出某些因素的評價或歸納出一個做人的道理或略談給你的啟示。
2．根據文意聯系現實以某某為話題或針對某現象談認識或看法或感受、啟示。
3．根據文中觀點補寫典型事例或道理論據。
4．根據平時積累寫有關文章某觀點的名言等論據了（限閱讀選文之外）。
5．對文中所用的論據是否妥當進行判斷並說出理由。
6．補寫銜接句。
7．從語言特點的角度看，在某段文字中找出最有表現力的精彩語句。寫出你最欣賞的一句，並陳述理由。
（三）說明類：
1、提出某一問題的解決途徑、措施、方法；
2、根據圖表或相關數據補寫句子；
3、仿文段用說方法寫話；
（四）創新題型類：
1、對句（補寫對聯，根據所讀文章）；
2、文段修改；
3、名著考查；
4、用文中名言及所提供名言就某一主題製作卡片；
5、寫哲理格言：
下面是兩個寓理於事的例句，請另寫一物品（如「鏡子」、「風箏」……）
寫一個既符合物品特點又包含生活哲理的句子：例：
（1）蠟燭：站得不端正，必然淚多命短；
（2）月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味；
6、根據某對象擬寫宣傳標語或廣告；
7、做讀書卡片;
8、對原文提出自己的質疑;
9
、
續補寫開頭、結尾。
Ⅶ 跪求人教版七年級上下，八年級上語文書所有記敘文結構形式，必有重謝，滿意回答再加財富值！！
記敘文閱讀知識與技巧
一、文章體裁？
此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
二．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
三．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。
四．文章內容（中心）？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
五．材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
六．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
七．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
八．為文章擬標題。
找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
九．填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
十．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
十一．語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
十二．寫作手法及作用？
（1） 擬人手法
作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法
作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法
作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
（4） 象徵手法
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法
作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法
作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法
作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑
作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）
作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出
（10） 設懸念
作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折
十三．修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。
十四．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。
格式：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
十五．句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。（方法同上）
十六．句子在結構上的作用？
（1） 承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）
十七．表達方式？
記敘、議論、說明、抒情、描寫
十八．記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
十九．記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
二十．描寫的種類及作用？
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯託人物心情
二十一.散文特點?形散而神不散。
二十二 散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文
二十三.小說種類？長