1. 六年級上冊語文課程導報課程導報（人教版）
找別人的抄個題目，到學校和老師說我的不見了，所以自己抄題目做。老師一定會誇你的！🤓🤓🤓
2. 怎樣上好五六年級語文的閱讀課
一、分析學生，根據需要認真備課，深入鑽研教材
我們上課的目的就是要讓學生在有限的時間內獲得更多的知識，而學生之間總是存在著個性差異。真正的熟知他們的個性差異，使他們在不同的層面上都受益。只有這樣，學生才會愛上語文課，這是上好課的前提。
1、理解文本，對教材有獨到的見解和剪裁。理解教材的能力是教師應具備的基本能力，因為新一輪基礎教育課程改革強調「創造性使用教材」,每位語文教師都要能夠從語文的課程體系去研究教材，抓住文本的重點內容，融入自己對文本的理解和體會，深入挖掘文本的內容美及語言的表現形式美, 用教材中的知識內容、事例為載體，通過文化知識的學習，教會學生學習的方法，掌握各種相關的技能，滲透情感態度的引導，進行科學精神、意志品質等方面的熏陶，予以事物觀、價值觀、人生觀、世界觀的教育。
同時，教師還要能夠對教材進行整合，大膽剪裁並重新組合，如教材前後內容的整合，教材內容呈現方式的變化，圖文結合講解內容真正做到用教材而不是教教材，使課堂充滿活力。
2、找准語言文字訓練點及合適的訓練方法，做到語言文字訓練和情感熏陶的統一。語言文字訓練是語文課的重要組成部分，為避免訓練乏味，教師必須找准語言文字訓練點，並採用合適的方法，使語言文字訓練與口語練習有機結合，真正做到師生、生生互動，情感交融，通過語言文字訓練讓學生自由抒發情感，體現人語文的人文性，上出語文的味道。
二、要處處體現學生的主體地位，教師的主導作用
課堂要以學為主，教師的「教」只是引導學生怎樣去「學」。「學」的能力很重要，在每節課時，每位老師都注重學生「學」的能力的培養。而培養這種能力，關鍵是引導他們去發、去解決。以《送元二使安西》為例，在課堂上老師要學生提出不懂的問題，這是在初讀古詩、初感詩意的基礎上發現問題。怎樣去解答心中的疑惑呢？學生各抒己見，教師在學生回答的基礎上歸納出了3種「求助」方法：⑴查找資料；⑵向別人請教；⑶聯繫上下文，這是制定解決問題的方案，並在制定過程中告訴學生3種自學方法。接著，學生按方案討論、交流、揣摩詩中重點詞、句的含意，教師進一步疏導、啟發，歸結詩意。這一做法非常好，因為教師應在體現學生主體性的基礎上，尊重學生的看法而不盲從於他們，贊賞他們的點滴收獲並將學習方法入心中，做到主體與主導的有機統一。
三、立足教材，提倡讀中感悟
語文這門學科不像其它科目，它必須立足於教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特徵。怎樣來體現這兩大特徵呢？讀中感悟是一個好法子。因為課文的不同，也決定了每課的教學重點與訓練形式的不同。充分利用文本，體現了訓練。
四、選擇合適的教學方法
1、教學方法的選擇目的性要強。沒有最好的，只有最合適的。在教學方法的選擇上，要真正體現教師為主
導，學生為主體的教學觀，做到自主、互動、愉快、發現、開放。
2、問題設計巧而准，做到有問題必落實，問題之間銜接連貫。問題的選擇要抓住語言文字訓練點，並符合學生的認知發展規律，使學生不斷積累情感。教師提出的要學生思考討論的問題必須在課堂上落實，不能為提出問題而提出問題，提出的問題一放就忘了，而且問題之間要銜接連貫，切不可想到什麼就問什麼，沒有條理性，這樣就會使學生摸不著頭腦，也不利於學生良好思維習慣的培養。
3、在語文學習中，要關注學生的學習過程，學習方法及學習習慣的養成。教師要大膽放手，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，引導學生主動構建新知識，培養學生質疑問難的精神。學生遇到困難時，教師要及時教給學生學習的方法，如學生不會讀時，教師要有方法跟進；學生爬坡上不去時，教師要給學生一個解決問題的捷徑；學生的思維層次要提升，需要教師幫助時，教師要及時介入進行輔導，對學生進行引導、點撥，使學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，以增進學生的自主意識，促進學生學會學習，完善自我。
五、重視情境教學，激發學生的學習興趣
情境教學法很早就被提出，實施起來效果的確不錯，尤其是新課導入這一環節。
要提高學生的語文綜合素質，就要引導學生學會與文本進行對話交流，領會文本的深刻內涵，走進文本所創造的意境中，體會文本寫什麼，怎麼寫，為什麼要這樣寫；從中讀出什麼，悟出什麼，要學習些什麼。在理解、感悟文本中讓心靈與文本對話，從而使學生有獨特的發現，學會創造，凈化心靈，完善人格，進而超越文本，超越自我，走向學習語言的廣闊天地。
總之，在課堂上，教師應教得自然，學生應學得主動，同沉浸於探索知識的忘我境界中，輕松愉快，心馳神往，讓課堂充滿探究的氛圍，有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想，煥發出生命的活力。
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頂一下
3. 小學語文人教版六年級上冊1-8單元的單元導讀 都一一羅列出來
第十二課導讀
4. 六年級語文一單元單元導讀課ppt
導讀課課件
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