① 小學一年級語文上冊第七和第八課生字
解落三秋葉能開二月花過江千尺浪入竹萬竿斜謎底是什麼
② 一年級語文課時練第七課第一題答案
有圖嗎
③ 人教版一年級語文上冊第7課大小多少的教案
搞任何工作都應高度計劃性,教工作例外.按照計劃進行,才能克服教工作盲目性,才能提高工作效率,斷改進教工作.教工作課計劃;即教案,教師進行教依據,關系節課具體安排教質量.,何編寫教案則應每位教師都十重視問題.、教案作用及寫教案意義1．教依據寫教案保證教取功、提高教質量基本條件.教程由教師教所組雙邊程.教取功,提高教質量包括兩面：指教綱規定、必須掌握基礎知識技能、技巧,要深刻透徹理解,並能牢固記憶熟練掌握；另面要求掌握規定基礎知識、技能、技巧基礎,發揮習積極性創造性,所掌握基礎知識類推關問題,理解、析、解決新問題.要實現目,要授課前充解認識規律身發展規律,根據物理教程具體特點,設計合乎客觀規律性教案,遵循教規律放矢進行教.認真書寫教案,教程必目標模糊、數、要求、隨所欲能取教效.2．利於教水平提高認真編寫教案提高教水平重要程.教師編寫教案研究教綱、教材、教內容、及教等素綜合程.程,教師僅要研究物理知識體系、習物理狀況（接受水平、理特點思維規律）,且要按照綱精神,析教材編寫意圖教材特點,析教材知識結構、體系深廣度,特別要整體背景,析各部教材特點,明確教材要求、教材重點難點,析知識價值功能,醞釀設計教程,確定教.教水平提高,程度取決於教材鑽研.功夫,刻苦鑽研、持恆,銖積寸累,教案編寫程,教水平斷提高.3．助於教研展編寫教案展教研究、提高教研究能力程.教程某種意義講通合理式教材主體知識傳授給並達培養能力、發展智力目.何做合理傳授編寫教案關鍵,需要教師編寫教案,斷認真探究物理本身知識系統結構,深入研究理特徵、業水平及其認知規律,優選與教材內容特點相適應教進行施教.,認真編寫教案,於教師教研究,提高教水平疑價值.（）編寫教案前准備工作 1．鑽研綱、教材,確定教目鑽研綱、教材基礎,掌握教材概念或原理深度、廣度面要求,掌握教材基本思想,確定本節課教目.教目般應包括知識面、智能面、思想教育面.課教目要訂具體、明確、便於執行檢查.教程完整系統,制定教目要根據教綱要求、教材內容、素質、教手段等實際情況發點,考慮其能性.2．明確本節課內容整教材位,確定教重點、難點鑽研整教材基礎,明確本節課內容整教材位及重點難點.所謂重點,指關鍵性知識,理解,其問題迎刃解.,說教材重點才重要,其知識重要.所謂難點相,指容易誤解容易理解部.同水平同難點.寫教案,主要考慮幾類知識習難點：①概念抽象缺乏性認識知識.②思維定勢帶負遷移.③現象復雜、文字概括性強定律或定理.④根據教綱要求,能或必做深入闡述知識.⑤概念相通、相似知識.⑥數知識運用物理造困難知識.3．組織教材,選擇教根據教原則教材特點,結合具體情況校設備條件組織教材考慮教,初步構思整教程.教材組織種,同教材同組織結構.論種結構都必須圍繞內容,根據教材內聯系貫穿重點,確定講解層步驟.同,選擇教,必須充重視考慮何集注意力、啟發積極思維.4．設計數程序及間安排於課何復習舊知識引入新課題；新授課內容何展；強調哪些重點內容；何講解難點；鞏固結應何進行等程序及其各部所用間問題,都應編寫教案前給予充考慮.5．設計板書、板畫板書、板畫課堂教重要組部,編寫教案應給予足夠重視.板書設計鑽研析教材知識結構入手,析認知規律入手.（二）教案般內容要求1．教案內容教案形式拘,內容詳略,經驗教師寫簡案,新教師要寫詳案.般說,教案包括幾面：(1)教課題(2)教目(3)課配(4)授課類型(5)教重點、難點及教關鍵(6)教手段、教具(7)教主要(8)教程(9)板書板畫設計(10)課析及教參考資料.2．教案般要求教案編寫要教育教目、任務著眼,物理教特點發.具體說：(1)要求編寫教案教綱教材依據,做目明確,要求適.初物理課教案,組織教材、選用教、設計教案,要實際發、循序漸進,能任意提高教要求,要避免由於追求敘述嚴謹影響基本內容理解,形教難點.浮力計算,現行教材要求並高,計算復雜.浮力問題類型較,解決靈變,析能力要求相難度,比前幾章較飛躍.寫教案教要求定要.要讓做些難度、綜合程度高題��編者意圖.新教師尤其應注意深廣度問題,否則利於面積提高教質量.(2)編寫教案要處理教與關系教程教師指導,所內容納入自認知結構程.編寫教案並知識羅列,設計教與、處理教與關系.首先,教師要創造良物理情境,使師共同置身於情境,探索提問題、總結規律、解決問題.其,教師要研究何設計啟發點撥思維程序及要點.牛頓第定律教,教師要首先利用亞士德觀點錯激疑,啟發要點落誘導推理、析比較：車課本3�5所示三種同水平面運現象共同點?車同平面運,維持運距離同.點拔要點落概括,引導進行科抽象自牛頓第定律.(3)要求教書育相結合教案能僅重視傳授教綱規定基礎知識技能、技巧,於發智力、培養靈運用所知識解決實際問題能力及思想教育重視夠,沒計劃性,恰.教案編寫程,要計劃寓思想教育、能力培養於知識傳授.(4)要求注意物理科特點,加強實驗教加強實驗教,由物理科特點認識規律決定.設計教案要充利用實驗手段,充發揮表象作用.能腦形物理圖象重現物理程,教難點形主要原.重視物理實驗,教盡量通物理實驗展現物理程,充發揮通實驗所形表象作用,於形物理概念理解物理程益處.演示實驗教提供性材料主要式,做演示實驗教主要環節.教案要實驗目?各儀器作用?要求主要觀察?觀察?候提問題等進行周密設計,才能做目明確,程序合理、主明進行實驗.(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡、間配科,使教案能課堂教真起指導作用.（三）何設計教程設計教程,關鍵恰選擇教,使與教內容相統,篇教案靈魂.,應首先解各種教職能.1．見教功能某種教適用於某種教材、某些特別效,另些內容或能效佳.選擇教要明確教職能.Ю·К·巴班斯基各種教合理運用機進行歸納.（ 2．何選擇教教程教綜合運用程.事實,沒堂課自始至終用種教,優秀教師先進經驗表明,教效顯著,由於綜合、辯證觀點待各種教選擇利用,教條主義、搬硬套.教難點由於教要求教造.初習物理思維特點習慣於特殊般歸納推理,即代表性性事物入手,歸納本質特徵共性,概念規律.初物理絕部概念規律都,注意特點,同內容用演繹推理講解由於教原使接受,造難點.設計教程選擇教應考慮幾點：(1)教目、任務教原則.(2)物理科內容.要特別注意知識進行論素析,確定新概念與前概念直接與間接聯系.(3)習能性.(4)教師自身及校實際情況,要揚避短.總,教選擇要做：教師主導,主體,實驗基礎,能力重點.（四）見課型教案編寫要點 同課型,其教案編寫雖述共性,各自特點.面幾種見課型教案各自要點加說明.1．新授課（l）抓教各環節渡、銜接①設計復習引課內容.抓准新舊知識間聯系,或挖掘與本節課內容關物理現象,舊知識或實際基礎,設計並提適宜問題,使意識習新知識重要性必要性,喚起習興趣,使准備、自渡新課習.教案於引入新課提問題、答能現各種情況及針各種同情況追問問題,或用關鍵語言加引導、何巧妙順利渡新授課內容等問題,都應具體明確反映,利於教實施.②寫明新授內容邏輯層.新概念引、新規律獲,都應遵循序漸進原則,層清晰引導級級跨科台階.所,於引新概念所必須前概念及其引思維程序應簡明寫教案.新物理規律獲,（通實驗總結通演繹推理）,及其思路應教案明確寫,便實際教思路順暢.另外,於新概念規律內涵、外延需強調要點及其應用需注意問題等,教案要所反映,新知識運用及鞏固結鋪路架橋.③鞏固結程應設計適問題,帶領作沖刺,沖知識頂點,便於居高臨握知識龍脈,系統理解物理知識.結設問問題,使所新知識與舊知識掛鉤或續習設伏筆所需點拔關鍵詞語等,都應教案所體現.2)寫明效措施,便於突破難點教難點形原雖面,要查明原,及症葯,都突破.教案於本課難點及其消除措施應明確寫,針概念抽象,缺乏性認識知識,需列舉哪些實例、何做演示實驗,提示注意觀察；針經驗與物理知識發矛盾內容,需要借用哪些問題具體析、何引導同側面認識物理規律、析物理程實質等等,都應書面提綱.2．習題課(1)設計設問問題機切實體現教師主導,主體,析、解答物理習題,應設置系列循序漸進問題,引導積極進行科思維.編寫教案,除寫明例題及其析、求解程,更重要要寫清析、求解本例題幾關鍵環節（物理程特點析、各物理狀態特徵等）所需提問題及提問機,便教實施程,及啟發積極思維.(2)寫性總結教案要詳盡寫解題、步驟總結,利於進行解題能力培養.(3)明確啟發引導思維向物理習題都具同程度擴展性,節習題課能全面發道例題潛能,教案應明確寫本例題解、變、問、思思路向,助於總結歸納目啟發引導思維,充發揮例題作用.3．復習課(1)明確目標,提問題復習課應使知識、、能力形完整結構,實現理性飛躍.教案除應寫清楚所復習內容知識層,應寫明全面概括教材基礎提新問題,寫清段習現錯誤技能技巧等面足,便課能准確針習缺欠進行復習提高.(2)症葯,實施補救針習存問題,採取相應補救措施.理論性較強、新概念、新名詞較內容,應寫明復習提綱,幫助理順知識系統；相似概念、規律易混淆,應教案設計具體照比較表格,利於比記憶.4．實驗課(1)寫明要求教案必須寫明並布置課前准備問題,實驗目、原理、、步驟及使用儀器注意事項等,使些問題所解.另外,些實驗需寫清實驗數據處理及實驗結析等面要求.(2)寫清實驗易現問題及處理實驗能現問題,操作儀器能現問題、各種非系統素（溫度、濕度、電磁干擾等）本實驗能產影響等及其相應處理辦,都應教案清楚寫明,便於實驗現問題及處理,確保實驗功.三、編寫、執行教案要注意幾問題1．整教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層清楚,各部渡銜接應自順暢,確保教案教指導作用.否則,若書寫雜亂,層,則課堂教師及准確按教案內容安排進行教,造教准備充程度降,直接影響教質量提高.2．編寫教案重點應教程教設計.實際教應避免兩種傾向,種教案寫於簡單,寫提綱形式,利於教師課前准備具體教程實施；另種教案寫繁瑣講稿,造課照本宣科,利於靈握教進程.3．編寫教案組織教依據,具體教實施,教案絕改變,根據課堂實際情況,隨遇做些必要修改調整,適應情況變化,更完教任務.4．能忽視教記資料作用.教記教案組部,要認真填寫教計劃執行情況、效何、經驗教訓、原、應何改進等等.便斷積累總結教經驗,提高教水平.教種創造性勞.寫份優秀教案設計者教育思想、智慧、機、經驗、性教藝術性綜合體現.我認教師寫教案,應遵循原則： 1、科性 所謂符合科性,教師要認真貫徹課標精神,按教材內規律,結合 實際確定教目標、重點、難點.設計教程,避免現知識性錯誤.種遠離課標,脫離教材完整性、系統性,隨所欲另搞套寫教案做絕允許.教案首先要依標合本,具科性. 2、創新性 教材死,能隨意更改.教,課全憑教師智慧才幹．盡管備課要習量參考材料,充利用教資源,聽取名家指點,吸取同行經驗,課總要自親自,決定教案要自寫.教師備課應該經歷相似程.課本內容變胸案,再落紙,形書面教案,繼課堂實際講授,關鍵於教師要能＂百家,樹宗＂.自鑽研教材基礎,廣泛涉獵種教參考資料,向經驗師請教．要照搬照抄,要汲取精華,取糟粕,別經驗要經番思考——消化,吸收,獨立思考,結合教體,巧妙構思,精安排,寫自教案. 3、差異性 由於每位教師知識,經驗,特,性千差萬別.教工作項創造性工作.寫教案能千篇律,要發揮每師聰明才智創造力,所師教案要結合本區特點,材施教. 4、藝術性 所謂教案藝術性構思巧妙,能讓課堂僅能知識,且藝術欣賞快樂體驗.教案要篇獨具特色＂課堂教散文＂或者課本劇.所,,經,結尾,要層層遞進,扣弦,達立體教效.教師說,談,問,講等課堂語言要字斟句酌,該說字少說,該說字能說,要做恰安排. 5、操作性 教師寫教案,定實際發,要充考慮實際需要發,要考慮教案行性操作性．該簡簡,該繁繁,要簡繁. 6、考慮變化性 由於我教面思維能力,由於每思維能力同,問題理解程度同,提同問題看,教師能事先都估計.種情況,教進程能離教案所預想情況,教師能死扣教案,思維積極性壓.要根據實際改變原先教計劃,滿腔熱忱啟發思維,針疑點積極引導.達目,教師備課,應充估計習能提問題,確定重點,難點,疑點,關鍵.能現問題,都現問題,引導,要考慮幾種教案.現打亂教案現象,要緊張.要勢利導,耐細致培養進取精神.事實,單元或節課教目標教定程逐步完,旦現偏離教目標或教計劃現象要緊張,整教進度調整. 寫教案具體內容包括十項： ．課題（說明本課名稱） 二．教目（或稱教要求,或稱教目標,說明本課所要完教任務） 三．課型（說明屬新授課,復習課） 四．課（說明屬第幾課） 五．教重點（說明本課所必須解決關鍵性問題） 六．教難點（說明本課習易產困難障礙知識點） 七．教程（或稱課堂結構,說明教進行內容、步驟）八．作業處理（說明何布置書面或口作業） 九．板書設計（說明課准備寫黑板內容） 十．教具（或稱教具准備,說明輔助教手段使用工具） 教案書寫程,教程關鍵,包括幾步驟： （）導入新課 1．設計新穎潑,精概括. 2．進行,復習些內容? 3．提問些,需用少間等. （二）講授新課 1．針同教內容,選擇同教．. 2．提問題,何逐步啟發、誘導? 3．教師教?詳細步驟安排,需用間. （三）鞏固練習 1．練習設計精巧,層、坡度、密度. 2．進行,誰黑板板演? 3．需要少間? （四）歸納結 1．進行,教師歸納? 2．需用少間? （五）作業安排 1．布置些內容,要考慮知識拓展性、能力性. 2．需需要提示或解釋?人教版一年級語文上冊第7課大小多少的教案
④ 小學一年級語文下冊第七課是什麼
人教版的第7課 是 棉鞋裡的陽光
⑤ 一年級語文上冊第七課小小的船生字表
無法回答，沒題目
⑥ 一年級語文下第七課反義詞是什麼
近義詞：聞名--著名
交叉--交錯
靈活--靈敏
情趣--情致
談笑--說笑
庄嚴--莊重
搖晃--晃動
沉寂--沉靜
聳立--挺立
反義詞；交叉--平行
靈活--呆板
搖晃--靜止
⑦ 小學一年級語文課本下冊第七課
小學人教版7棉鞋裡的陽光
⑧ 初中一年級語文上冊第七課
初中一年級語文上冊第七課;繁弦急管和紅燈綠酒寫出了城市人夜生活的繁華版，與行道樹形成了鮮明的權對比。
第八課1.不能換成「願望」，「奢望」寫出了居里夫人別無所求，一心為科學獻身的精神。
2.「對事業的興趣」是指科學研究；「對財富的興趣」是指居里夫人放棄了對「鐳」的所有權。
⑨ 版一年級語文上冊第7課《大小多少》課堂
7大小多少 名師教學設計片段 ◆「闖關」游戲活動，學習生字 師：今天，老師接到「喜羊羊」寄來的一個請柬，邀請我們班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闖「三關」才能到達。你們有信心嗎？ 生：(齊聲回答)有信心！ 師：小朋友們，准備好了嗎？ 生：准備好了！ 師：開始闖關！第一關，猜一猜。孩子們，你們看！老師這有一幅圖，你能猜到這是哪兩個字嗎？ (大屏幕出示兩張圖，一幅圖上是一個孩子高高大大，張開雙臂，雙腳打開。另一幅圖是一個孩子矮矮小小，雙腳並攏，雙手放腿兩側。) 生1：我知道，那張雙腳打開、雙臂張開的圖是「大」字。 生2：那張雙腳並攏的圖是「小」字。 生3：我知道這兩張圖合在一起就是一組反義詞：大——小。 師：小朋友都猜對了，真聰明！你們用智慧闖過了第一關。 師：接著我們來闖第二關：比一比。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園圖)同學們，你們知道在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友嗎？ 生：黃牛和貓。 師：黃牛和貓它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！ (老師范讀，同學認真聽准字音。) 學生自由讀。 師：這個小韻文里就藏著一對反義詞，誰找到了？ 生：我知道，是「大——小」。 師：你真厲害，找得真准確。(出示「大」「小」的字卡)那麼，黃牛和貓比，誰大？誰小？ 生：黃牛大，貓小。 師：蘋果和棗呢？ 生：蘋果大，棗小。 師：小朋友們太棒了！在我們的共同努力下，又順利通過了第二關。現在我們一起來闖最後一關，第三關：說一說。你能用「大」「小」練習說一句話嗎？ 生1：我來說，爸爸的手大，我的手小。 生2：我也會，飛機大，汽車小。 師：孩子們，你們說得真好！真棒！老師為你們鼓掌。我們順利闖過了三關，已經到達「喜羊羊」的家了。請看，他在歡迎我們呢！ (大屏幕上出示橫幅標語) 熱烈歡迎××××班的小朋友！ 賞析：首先，這節課的教學設計符合兒童的心理，創設了貼近兒童生活實際的「游戲活動」和「闖關活動」，教學內容由淺入深，步步落實。第二，學生的主體性與教師的主導性有機融合。第三，教學中，既重視獨立學習又恰當地布置合作學習，還注意良好學習習慣的培養。第四，老師平等地對待每一位學生，並不時地鼓勵他們獲得勝利。