五年級語文第26課仿寫67自然段

Ⅰ 仿寫五年級下冊26課第四自然段體育直播

體育運動是在人類發展過程中逐步開展起來的有意識地對自己 身體素質的培養的各種活動。採取了各種走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動，這些活動就是人們通常稱作的身體練習過程。

Ⅱ 有誰知道五年級第26課開國大典第7自然段該怎樣仿寫 sos!

這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一起歡樂起來。這庄嚴的宣告，這嚴肅的聲音，經過大江南北，傳到了全中國，使全中國人民的一起快樂了起來。

Ⅲ 五年級下冊語文第26課仿寫蘭州黃河作文800字

來到護抄城河邊，河堤上散落著螞蟻窩，河面上漂著塑料袋、果皮、煙盒等廢物。河水早已被人類污染，散發出陣陣難聞的臭味，讓人覺得很不舒服。
面對這環境惡化愈演愈烈，人類應該思考自己該做什麼、應做什麼。所以，我想到了許多節水的方法：洗臉水用後可以洗腳，然後沖廁所；家中應預備一個收集廢水的大桶，將洗衣等生活廢水收集起來，以應對不備之需，如此，一個三口之家每月可節水1噸左右。 用陶米水洗碗筷，可節省生活用水以及減少洗潔精對餐具的污染。
水，生命之源泉。它養育著世間一切的生物。使我們的生命得以延續。水資源是有限的，它正在減少著，終究會有乾涸的一天。如果我們現在依舊不行動起來，共同保護水資源，我們人類終會後悔，人類看到的最後一滴清水將是自己的眼淚。

Ⅳ 計較版語文五年級下冊仿寫第十六課的第二自然段

熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那麼重的病但她並不放棄生命，仍然那樣堅強地面對生活。

張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進過學校，童年就開始以頑強的毅力自學知識，她先後自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪慶15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那裡給村裡小學的孩子們教書，並且克服種種困難，學習醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在莘縣期間，她無償地為人們治病一萬多次，受到人們的熱情贊譽。

張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什麼東西促使著張海迪這樣地熱愛生命呢？想了很舊我才明白，其實這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個人生下來有什麼用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。我知道了人的生活是要創造的，好好創造，生活肯定會美好起來的。

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語文五年級下冊弟16課橋的擬人句仿寫

1、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

2、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

3、死亡在洪水的寧笑聲中逼近。

4、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

5、木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。

6、水，爬上了老漢的胸膛。

Ⅳ 作文:仿寫語文人教版五年級下第26課

交通安全是現在全世界共同的一個話題，同時也是一個難題。遵守交通規則，說起來很簡單、很容易的一件事情，做起來卻很難。我們生活在一個交通井然有序的城市中，沒有擁堵，沒有車禍發生，是許多人都想看到的。但是，生活中卻總有一些人無視交通法則，失去了交通安全意識，最後導致了悲痛的交通事故。
馬路上，車輛行駛通暢，沒有一輛車擅自插隊，隨意改道、拐彎，亂停亂靠在馬路邊，行人們規規矩矩地站在馬路斑馬線旁，紅燈停，綠燈走，如果有人先走，旁人便會趕緊拉住他；地鐵站密密麻麻地站站滿了人，但是卻沒有人擁擠，全部安安靜靜地站在安全區內等待……但這一幕幕畫面是真的嗎？不，這不是我們生活中的現狀，這是大家希望看到的場景，人人都遵守交通規則，保障了交通的安全。正是因為人們沒能做到這些所謂的舉手之勞，使原本寬敞的馬路變成了密密麻麻的「停車場」；使原本指揮交通的紅綠燈，變成了裝飾城市的「彩燈」；使原本井然有序的十字路口，變成了危險的「十字架」。正是如此，從而釀出一次次慘痛的教訓。
這一個個慘痛的教訓，雖然讓我們反省，但沒讓我們牢記於心，讓這一個個鮮活的生命，從我們身邊流過；這一個個慘痛的教訓，雖然時刻警示我們，但卻沒能讓我們徹底改變，讓這樣的事情一次次重復地發生；這一個個慘痛的教訓，雖然讓我們在努力改變，但卻沒讓我們引起足夠的重視，讓那寬敞平坦的馬路步步驚心……
全世界的人們啊！讓我們一起改變，遵守交通規則，讓我們的生活的每一天更加安全，更加美好！

Ⅵ 仿寫五年級下冊26課4段

今天開學了，同學們早早來到了教室，個個精神抖擻，三五個聚在一堆談論著過年的趣事……
過了一會兒，老師來了，同學們都熱情地打招呼。老師進門的第一句話就是：「教學改革開始了，我們的位子要有些變動。」這並不有什麼奇怪的！每個學期都會調座位的。可老師下面的話可就太意外了：「我們把全班分為六人一個小組，小組學習，互相幫助。所以桌椅的擺放也會與以前不同。」
「不會吧，我們班要『改革』了？」教室里一下子炸開了鍋。我是又好奇又疑惑：「我們僅一個學期小學就畢業，怎麼個改革法呢？」
「安靜！我先把小組分出來。」老師一聲令下就切入主題，「我把我們班的同學分為三類：陽光生，潛力生，上進生。」老師把這三類名單念了一遍。
「每個組六個同學，兩個『陽光生』，兩個『潛力生』，兩個『上進生』，『陽光生』要幫助其他四個同學，『潛力生』幫助『上進生』，其他四個同學監督『陽光生』，相鄰的兩個小組互相監督。」老師說到這里，我先前的疑惑沒有了，想著想著，就有些興奮了，這樣的學習一定就多了些樂趣，學習積極性也就提高了。
這時，全班同學齊動員，人人動手，搬的搬桌子，搬的搬椅子，把原來的八列變為九列，三列為一大組，一大組中的兩排為一小組。都各就各位後，老師就開始宣布新的學習方法：「不管是哪個科任老師。在一節課中只能講12分鍾，留24分鍾讓同學們在小組長和副小組長的帶領下自主學習。」
老師接著說：「不光是我們班要這樣，全校的班級都要這樣做。這種方案先在我們學校實驗，如果效果好，就會大力推廣。」
這次「改革」讓我感受到時代的進步，這個方案是真真實實地把課堂還給了學生。
第二節課就是語文課，學習的是老舍的《養花》。老師給我們點了幾個重點，提了幾個問題，說了預習方案，然後就是小組學習。
小組學習可熱鬧啦，我們組在分段的時候有了不同意見，有人說：「應該分為三大段，明顯的是『總分總』關系！」「不，應該分為四大段，你看，這兒跟第五段接不上，應該分開！」大家各抒己見。最後，該我們「陽光生」發表意見了：「這篇課文應該是『總分總』的關系，你看……」我和組長各發表了意見，但還有兩個同學不同意，我們又用理由說服了他們，最後終於達成一致意見：分為三大段，大家還討論了段落大意。激烈的討論持續了20幾分鍾後，老師讓我們匯報學習成果，每個組都推舉代表舉手發言，他們一個個都信心滿滿。老師再不是「滿堂灌」了，學生真正成了課堂的主人！
「鈴鈴……」下課鈴聲響了，一向嚴肅的李老師會心地笑了……

Ⅶ 仿寫五年級下冊26課第四自然段一百字左右

地鐵站密密麻麻地站站滿了人，沒有擁堵，沒有車禍發生，是許多人都想看到的，旁人便會趕緊拉住他。但是，生活中卻總有一些人無視交通法則，失去了交通安全意識，最後導致了悲痛的交通事故，這不是我們生活中的現狀。
馬路上！讓我們一起改變，車輛行駛通暢，沒有一輛車擅自插隊，隨意改道，人人都遵守交通規則、拐彎，亂停亂靠在馬路邊，遵守交通規則，讓我們的生活的每一天更加安全；這一個個慘痛的教訓，行人們規規矩矩地站在馬路斑馬線旁，紅燈停，綠燈走，如果有人先走；這一個個慘痛的教訓，但是卻沒有人擁擠，全部安安靜靜地站在安全區內等待……但這一幕幕畫面是真的嗎？不，這是大家希望看到的場景，保障了交通的安全。正是因為人們沒能做到這些所謂的舉手之勞，使原本寬敞的馬路變成了密密麻麻的「停車場」；使原本指揮交通的紅綠燈，變成了裝飾城市的「彩燈」；使原本井然有序的十字路口，變成了危險的「十字架」。正是如此，從而釀出一次次慘痛的教訓。
這一個個慘痛的教訓，雖然讓我們反省，但沒讓我們牢記於心，讓這一個個鮮活的生命，雖然時刻警示我們，但卻沒能讓我們徹底改變，讓這樣的事情一次次重復地發生，從我們身邊流過，雖然讓我們在努力改變，但卻沒讓我們引起足夠的重視，讓那寬敞平坦的馬路步步驚心……
全世界的人們啊交通安全是現在全世界共同的一個話題，同時也是一個難題、很容易的一件事情，做起來卻很難。遵守交通規則，說起來很簡單。我們生活在一個交通井然有序的城市中

Ⅷ 仿寫語文五年級上冊26課威尼斯的小艇第2自然段寫一個片段

用自行車來寫 自行車有兩個輪子，又叫腳踏車。只要做上去，版掌握好平衡，誰都可以騎權，遠遠望去，它像一匹駿馬在奔騰。還有人風趣地叫自行車「馬骨頭」。騎上一會兒，速度越來越快，如一隻獵豹在跑。