Ⅰ 北市版六年級上冊語文 有些人 仿寫
仿寫《有些人》
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恆常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
記得那年有個舞蹈考試，衣服壞了，我們又不知怎麼縫，怎麼改。舞蹈老師知道後對我們說，這事交給她就行了。我們都還以為她會把衣服送到服裝修理店，可沒想到那天我去練習，一推開門竟看到老師正坐在椅子上一針一針借著燈光在縫補我們的舞蹈衣。她的兒子當時與我差不多大，在一旁催促著她。她每縫一處就舉起看看，有時托著腮，眉頭微蹙地看著衣服，思考如何去改；有時把衣服往兒子身上比劃，用兩指捏住一部位，看會兒再松開，感受一下是縫了好看還是不縫合適……看著這情景，我心裡緩緩湧起一股暖流，我的舞蹈老師竟是如此細心，有母愛，很慈祥。
那以後，我換了很多位舞蹈老師，有很多都比這位牛，但我還總會想再去上一次她的課，這只會使我更思念這位負責任、慈祥的舞蹈老師。
四年級時，每天早上在學校門口總會看到一位老爺爺。
因為校門口車來車往，很不安全，很多同學又要過馬路，那位爺爺怕同學們出事，每天起早來學校幫助我們過馬路，指揮交通。我只見他總穿同一件衣服——深藍色上衣，深藍色長褲，深藍色帽子。他很是和藹可親，總是笑著，跟我們打招呼，問候幾句，有著慈愛的面孔的他，一直這樣，以這種方式呵護著我們。
而六年級，一直到現在，再沒見過那親切的、熟悉的一身深藍色的身影，我真的愛那可親可敬的老爺爺。
一天的升旗儀式中有些什麼不同尋常的事（記不清了），大夥兒紛紛議論著，紀律很亂。
校長把我們班留了下來，讓說了話的站出來，我於是躊躇地往前邁了一小步，還是被校長給揪了出來。
與校長談完了話，又與班主任談。我和另一個同學一天都在想著這事。
下午下了第一堂課，班主任又找到了我們，說：「這件事，不要過於在意，也不要老想著，該怎麼做還得怎麼做，摔了跤，在哪兒摔的在哪兒爬起來，以後決不再在這兒摔了就行了！」老師好友似的安慰點亮了我們心裡的燈，照亮了我們的心靈，也溫暖了我們的心靈。老師慈母一樣撫摸我們的頭，眼中含笑，溫柔慈祥。
她是一名優秀人民教師，全心全意地對待她的每一名學生，一樣的心給我們。也許她的方法得當，心意也真，才能深受她教的每一名學生的喜愛，以心換心。
2008年的某一天，我們來到了奧林匹克公園，爸爸當時腿做了手術，坐在輪椅上，很不方便，我和媽媽也挺擔心的，萬一又碰壞了怎麼辦？其實這些擔心是多餘的，因為那裡的所有人都給我們提供了方便：行人主動讓行；公共汽車里人們主動讓座；司機幫忙抬輪椅；去展廳不用排隊，志願者讓我們走專用通道進去參觀；坐地鐵志願者幫助上、下樓，叫人來接我們……這些人把他們的愛心傳遞給我們，這些人使我們的心靈受到慰藉，他們都默默奉獻著自己的愛心，讓這世界更和諧美好。
這些人，將深深烙在我心中，那烙印，會被我永遠銘記在心
LZ採納
Ⅱ 六年級上冊語文第20課 有的人 怎麼仿寫詩歌
有的人華麗無比
但卻華而不實，
有的人外貌平平
他們卻是真正的贏家。
有的人總喜版歡出眾
喜歡演講作秀，權
有的人喜歡靜靜傾聽
汲取其中的精華。
有的人嫉妒心極強
喜歡貶別揚己，
有的人欣賞別人，
喜歡互相切磋。
那些華麗無比的人
走向社會，就如那驚弓之鳥
頓時驚慌失措，
那些相貌平平的人
就像雄鷹，
在空中盡情飛翔。
那些喜歡出眾作秀的人
只不過是「一瓶不響、半瓶晃」而已，
那些喜歡靜靜傾聽的人
才是真正的王者。
那些嫉妒心極強的人
只會嫉妒而不會前進，
那些欣賞別人的人
才會永葆一往無前的精神
永創新高！
人啊，
就是如此
只要你謙虛、努力了
你的一生就會燦爛輝煌！
Ⅲ 六年級上冊第二十課《有的人》仿寫怎麼寫，求解求解(>_<)
有的人
在玩的時候，
別人在學。
有的人
在學的時候，
別人在玩。
有的人
在別人面前回，「呵！我學習最好！」答
有的人
俯下身子教大家怎樣學好。
有的人
把書本畫的滿滿的，說「成績好」。
有的人
情願做面牆，身子頂著好成績。
有的人
他來到這個班，別人就不能學。
有的人
他來到這個班，就能帶動大家好好學習。
在別人面前耀武揚威的，成績把他壓垮。
給大家做牆壁的，大家永遠記住他。
把書本畫的滿滿的，書本比人還要臟。
只要有美麗的圖畫，也能將牆裝扮成舒適的花園。
他來到這個班，別人就不能學的人，
他的下場可以看到：
他來到這個班，就能帶動大家好好學習的人，
同學們把他抬舉的很高，很高。
Ⅳ 小學語文作業：仿寫《有的人》
有的人
————記我班的一堂課
有的人醒著，
他已經睡了；
有的人睡內了，
他還醒著。
有的人
頭撐在胳容膊上：「呵，我多認真！」
有的人
伏在桌上給給大腦補能量。
有的人
硬撐著只做好表面現象；
有的人
情願稍作休息，等著全力以赴。
有的人
他醒著也只就是醒著；
有的人
他睡著為了真正意義上醒著。
只做表面現象的，
試題把他擊垮；
懂得抓住重點的，
高分永遠眷顧他！
把「好形象」留給老師的，
形象比牛奶壞得更快；
只要考試來到的時候，
到處是紅紅的叉叉。
硬撐著只做好表面現象的人，
他的下場可以看到；
懂得抓住重點聰明的人，
分數把他抬舉得很高，很高。
Ⅳ 六年級課文「有些人」仿寫一段
在放學後，我和來同學們自一起回家，看見一個可憐老人乞丐，他衣衫襤褸，面黃肌瘦，他乞討的碗里只有幾角錢，我心裡想的是給他自己所剩無幾的一元錢，但我和同學們的舉動卻是無動於衷。視而不理，避之遠去，走過了那裡，有一個同學說:「他可能是騙人的，有一個團伙專門拐賣老人、兒童叫他們出來乞討，。」另一個同學說:「就是就是!有腳有手，還出來乞討，真不要臉。後來想想:誰要老人工作呀?我們換位思考一下,如果自己是乞丐,聽見別人這樣說自己,多難受呀!嗨!真後悔,當時我就不應該有那麼多顧忌,就幫幫他,錢雖然少,但是可以積少成多呀!
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第二天放學我去找他,彌補我昨天的,他卻不在了,我真願再遇見他一次,但誰又知道他在哪裡呢?
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我們並非永遠都有行善的機會--------如果我們一度錯過,那陌生人的臉於我永遠不可彌補的
Ⅵ 求仿寫人教版語文六年級上20課《有的人》 急！！！
有的復人
在玩的時候，
別人在學。
有的人制
在學的時候，
別人在玩。
有的人
在別人面前，「呵！我學習最好！」
有的人
俯下身子教大家怎樣學好。
有的人
把書本畫的滿滿的，說「成績好」。
有的人
情願做面牆，身子頂著好成績。
有的人
他來到這個班，別人就不能學。
有的人
他來到這個班，就能帶動大家好好學習。
在別人面前耀武揚威的，成績把他壓垮。
給大家做牆壁的，大家永遠記住他。
把書本畫的滿滿的，書本比人還要臟。
只要有美麗的圖畫，也能將牆裝扮成舒適的花園。
他來到這個班，別人就不能學的人，
他的下場可以看到：
他來到這個班，就能帶動大家好好學習的人，
同學們把他抬舉的很高，很高
Ⅶ 仿寫六年級課文《有的人》，快快快快快
有的人失去，他已經擁有，有的人得到，他正在失去，有的人睡在金子做的床版上：「看，我多富有！」 有的人權，一生清貧為社會做良葯，有的人，把棺木放入太空，想「永恆」，有的人，骨灰撒入江河，孕育下游的秧苗，有的人他痛苦別人就不能幸福，有的人，他痛苦為了多數人更加幸福。踐踏人民尊嚴的，人民把他踐踏，給人民作良葯的，人民永遠支持他，把棺材放入太空的，永遠無人仰望，只要春風吹到的地方，到處是青青的秧苗，他痛苦別人就不能幸福的，他將永遠痛苦，他痛苦為了多數人更加幸福的人，人們把他記得很牢，很牢.
Ⅷ 語文六年級上冊,第二十課《有的人》仿寫2、3、4自然段
有的人總喜歡出眾
喜歡演講作秀，
有的人喜歡靜靜傾聽
汲取其中的精回華。
有的人嫉妒心極強答
喜歡貶別揚己，
有的人欣賞別人，
喜歡互相切磋。
那些華麗無比的人
走向社會，就如那驚弓之鳥
頓時驚慌失措，
那些相貌平平的人
就像雄鷹，
在空中盡情飛翔。
Ⅸ 人教版語文六年級上冊20課有的人仿寫200字
有的人失去，
他已經擁有；
有的人得到，
他正在內失去。
有的人，
睡在金字的床上：「呵，我容多富有！」
有的人，
一生為祖國做貢獻。
有的人，
把棺材放入太空，想」永恆「；
有的人，
把骨灰撒入江河，孕育下有的秧苗，
有的人，
他痛苦別人就不能幸福，
有的人，
他痛苦為了給多數人幸福。
踐踏人民尊嚴的，
人民把他踐踏，
為人民服務的，
人民永遠記住他。
把棺材放入太空的，
永遠無人仰望，
只要春風吹到的地方，
到處是青青的秧苗。
他痛苦別人就不能幸福的人，
他的下場可以看到，
他痛苦為了給多數人幸福的人，
人民把他記得很牢，很牢。