Ⅰ 二年級語文練習冊上冊答案
你要是把具體的題列出來，我們可以更好的幫助你。我們不知道題目，就沒有辦法給你答案。
Ⅱ 小學二年級語文練習冊上冊期末綜合練習(二)之十一題看圖寫話怎麼作
小學二年級語文練習冊上冊期末綜合練習只12題，看圖寫話怎麼做？你好，你現在也沒有上傳這個看圖寫話的圖片。所以不能夠回答你的問題。
Ⅲ 二年級上冊語文同步輕松練習14頁最後一道題怎麼做
二年級下冊語文練習冊第14頁最後一題怎麼寫？這個應該按照自己的想法。
Ⅳ 二年級上冊，語文練習冊第31課第55頁第九題怎麼做
[yǔ wén]
語文 （語言自和文學的簡稱） 編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
Ⅳ 人教版二年級語文上冊什麼配套的練習好
我給你推薦幾個
倍速學習法
黃岡小狀元語文詳解
教材1+1語文
這些都是我用過的，都很好用
文軒書店，新華都買得到
Ⅵ 人教版二年級上冊語文練習冊第三課最後一道題怎麼做
你知道那些致污船舶種子地方法
Ⅶ 怎麼快速做好語文練習冊
語文練習復冊一直都是制在學校完成的,統一由老師更進。曾有幾次,小傢伙收拾書包將練習冊不經意帶回來了,因此順便看了,密密麻麻的,做得挺好的。還有幾次,老師發現練習冊不見了,特意強調這本練習冊是不允許帶回家的啊。當時並沒有在意,老師強調的自然要當回事嘛。就這樣,一眨眼工夫,三年如此過去了,咱們一直都非常信任老師,從未過問過這此事。這個學期步入期考階段了,一天,咱們在家聊天,小鬼一句不經意的話引起了我的注意:"媽媽,我可不可以不抄老師板書上的答案呢?"這才知道語文練習冊和數學英語練習冊做法不一樣,不是我們所一直認為的那樣:孩子們先做,老師批改,再講解。我的第一反應是課改課改,改得我們全然不知啦。於是,利用放學的時間,做了一項小調查(經孩子們同意翻看了同年級各班的語文練習冊,特意問了各班男女同學),結果就是:大家都說咱們的語文練習冊從來就是老師先講了再做。老師如何講教的沒有細問,從練習冊填充的內容不難看出,閱讀部分同年級孩子的答案一模一樣。誰都知道閱讀部分的練習如果真是孩子們自己做的,不可能答案一模一樣。 咱們家孩子小學三年級,閱讀練習這塊目前自己獨立去做還是很吃力的,
Ⅷ 二年級語文課堂練習冊20課七題(3)小題怎麼做。做如你在狂歡隊伍中你會做些什麼說些什麼
這是人教版的~~~六年級下冊《回顧·拓展五》『交流平台』教學建議 寧夏銀川市興慶區教研室 仇千記 人教版小學語文實驗教材六年級下冊第六單元是「綜合性學習———難忘小學生活」。綜合性學習單元不安排《回顧·拓展》內容。於是，六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學階段最後一個《回顧·拓展》，伴隨著它的學習，學生們的小學學習生活即將落下帷幕。教材編寫者抓住時機，為《回顧·拓展五》的「交流平台」有針對性地設計了兩個話題：一是讓學生結合本組課文以及課外的學習，談談對科學精神的認識，這是本組課文主題的小結與延伸。二是讓學生交流整個小學階段的語文學習收獲，或知識能力，或方法習慣，也可以傾訴語文學習中的酸甜苦辣，還可以對自己的六年語文學習情況進行自評與反思……話題二是一個特定內容，其意圖是藉此「交流平台」讓每個學生自選角度對自己小學六年的語文學習進行一次梳理和總結，為今後的語文學習做好准備。一「科學精神」對小學生而言，是一個比較抽象的概念，就是成年人，如果沒有具體的人物、事件做依託，也很難說出幾條具體的「科學精神」來。因此，教學第一步，教師最好藉助本組課文或以前學過的科學家故事——這些學生人人皆知的具體內容例釋「科學精神」的豐富內涵。如：——居里夫人在日復一日的煙熏火燎中從一噸多工業廢渣中提取0．1克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在並把它分離出來（本組課文《跨越百年的美麗》）。這是一種剛毅、頑強、執著、熱忱的科學精神。——炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經幾代人不懈努力，終於在公元2003年10月15日變成了美麗的現實（本組課文《千年夢圓在今朝》）。這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學精神。——懷特森先生用一種特別的方式，讓學生明白一種科學精神：不要迷信書本，也不要迷信權威（本組課文《我最好的老師》）。——李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產生了疑問，數年後由此發現了長江流域的第四紀冰川活動遺跡（三年級課文《奇怪的大石頭》）。這是一種「遇事多問幾個為什麼」的科學精神。——愛迪生聚光救母親（二年級課文《愛迪生救媽媽》）。這是一種善於動腦、急中生智的科學精神。——伽利略年輕時對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證後，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……（四年級課文《兩個鐵球同時著地》）這是一種敢於質疑，不迷信權威，執著追求真理的科學精神。……當學生對科學精神有了一定的理解與體悟之後，布置他們課前從下面兩項活動中任選其一，做好交流前的准備工作：一是回顧自己已經閱讀或聽說過的有關科學家、發明家進行科學研究和發明創造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。二是通過查閱資料、請教別人或上網搜尋等方式先搜集一兩位科學家、發明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。這樣的故事很多，如，魯班造鋸，萊特兄弟製造飛機，富蘭克林捕捉雷電等。課堂交流時，可以採用「科學精神大家談」小型座談會的形式，先讓學生在四個小組內交流，以保證每個學生在充分准備之後有一個「口頭發表」的機會。同時，依靠小組的集體力量幫扶個別對科學精神概括有困難或總結不準確的同學。然後各組推選一位組員——其標準是「所講故事內容鮮為人知，科學精神認識准確」 ——向全班同學交流。二「小學語文學習收獲」的交流話題十分寬泛，學生很容易在交流時出現人雲亦雲、泛泛而談的現象，如交流「學到了哪些語文知識」時，會說些「我學會了很多生字，積累了很多好詞佳句，背會了很多古詩美文」等只見森林、不見樹木，只有骨架、沒有血肉的大話、套話。為避免這種「浮萍式交流」出現，建議教師課前對交流內容做一個細化和提示，布置學生從下面幾項具體的列舉中，根據自身情況選擇一至兩項內容進行認真准備。1．小學六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學會了大約多少個生字，如果從12個「生字表」中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確。2．小學六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句。3．小學十二冊語文課本中我們學到了哪些古詩，你能背誦其中多少首，不妨做個詳細統計（如下表）。人教版小學語文實驗教材中古詩詞統計表4．小學階段，你具備了哪些學習能力？如，獨立識字能力，朗讀能力，復述能力，口語交際能力，習作能力等，最好舉例說明。5．在小學語文學習中，你有哪些好的學習方法？如，課前預習，剪貼積累，查閱資料，同伴互助，等等，也不妨舉一例說明。6．六年中，你養成了哪些好的學習習慣，如，早讀的習慣，堅持寫日記的習慣，及時更正錯題的習慣等。7．小學六年中，哪堂課你印象最深，哪篇習作自認為寫得最好，在語文學習中，獲得的最高獎勵是什麼。8．語文學習中的快樂與煩惱，辛苦與甘甜。9．整個小學階段語文學習的自我評價，以及今後語文學習的打算。…………建議學生課下經過充分准備後，先在家裡和父母或其他親人進行交流，算是畢業前向家人的一次語文學習口頭匯報，同時也是課堂交流前的練習和「演習」。課堂交流時，依然先在四人小組內進行，保證每個同學都有一次向他人展示和交流的機會。然後每個話題推薦一兩位同學向全班交流匯報。