A. 初一上冊語文第七課多音字有哪些
如果是人教版的,就有如下多音字：
弄
[nòng]\x09擺～.～潮兒.
[lòng]\x09～堂.
噴
[pēn]\x09～出.～涌.～發.～飯
[pèn]\x09～香.
混
B. 七年級語文上冊第一課，第二課，第三課，第四課，第五課，第六課，第七課，第八課，第九課，十課，
3段仿寫：
我看見過美麗的迎春花,觀賞過火紅的香山紅葉,卻從沒看見過玫瑰這樣的花內.玫瑰真紅啊,紅的好像戰士的鮮血；容玫瑰真美啊,美得讓人陶醉；玫瑰真香啊,香的招引來了幾只蜜蜂；我靜靜地看著,看著那仙女般的,嬌嫩的玫瑰,讓正在觀賞的我陶醉在那裡.
我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的人工湖,卻從沒見過黃山這樣的水.黃山的水可真涼啊,涼的撲在臉上,比夏天洗個涼水澡都舒服；黃山的水可真清啊,清的能看見小魚在水裡玩耍、嬉戲；黃山的水可真急啊,急得拍打在岩石上,水花四濺.「嘿!兒子,該上山了!」我這才想起我該上山了.
我見過香氣撲鼻的夜來香,觀賞過婀娜多姿的月季花,但是我更喜歡堅強不屈的梅花,梅花真潔白啊!像冬天裡的雪花；梅花真美麗啊!像翩翩起舞的天鵝；梅花真堅強啊!像個英勇的戰士.梅花堅強不屈的精神一直激勵著我前進.
C. 七年級上冊的語文書第七課是什麼
請問您的書是什麼版本的？
人教版的第七課是《短文兩篇》，包括《行道樹》和《第一次真好》
D. 七年級上冊語文課文第七篇課文全文
童趣 沈復
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
譯文
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜裡，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裡把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟檯子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
E. 七年級上冊語文第一至第七課的詞語
課：來痴想 隱秘 鐵青源 凝成 誘惑 暄騰 一瞬間
2課：訓誡 聳立 迂迴 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳
頭暈目眩 小心翼翼
3課：零落 斷續 收斂 寬恕 卑微 一絲不苟
4課：終極 迸濺 繁密 佇立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁
仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虯卧龍
5課：-----沒有生字----
6課：飢寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊
詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
七課：貪婪 墮落 點綴 冉冉 苦熬 雛形 豐碩 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔透 具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮
F. 語文七年級上冊第7課詞語拼音
點綴：加來以襯托或裝源飾，使原有事物更加美好。
冉冉：慢慢的。
苦熬：忍受著痛苦過日子。
雛形：未定形前的形式
豐碩：果實又多又大。
稀疏：事物之間的距離大，空間遠
累累：果實成串的樣子。
低回：留戀。
沉甸甸：沉重。
繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，弦樂器。關，管樂器。
紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。
玲瓏剔透：形容器物細致，孔穴明晰，結構奇巧，也形容人聰明伶俐。
具體而微：整個形體都已經具備了，只是比較微小而已.
不可磨滅：形容功業、道理永遠不可能消失。
回味無窮：吃過東西後餘味無窮。比喻事後越想越覺得意味深長。
拼音就不寫了
G. 初一上學期語文第七課《再塑生命的人》
《再塑生命的人》原文
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年
3月3日，當時我才6歲零9個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感
嘆萬分。
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜
想一定有什麼不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在台階上等待著。
下午的陽光穿透遮滿陽台的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻
著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什麼奇跡會
發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心
翼翼地緩慢地向對岸駛去？你的心怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我
正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我
心裡無聲地呼喊著：「光明！光明！快給我光明！」恰恰正在此時，愛的光明照在
了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，
把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給
我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。
第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。後來我才知道，
那是柏金斯盲入學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會
兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫「DOLL」這個詞，這個舉
動讓我對手指游戲產生了興趣，並且模仿在她手上畫。當我最後能正確地拼寫這個
詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
我並不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依
樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以後，以這種不求甚解的方式，我學會
了拼寫「針」（PIN）、「杯子」（CUP）、以及「坐」（SIT）、「站」（SfAND）、
「行」（WALK）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我幾個星期以後，
我才領悟到的。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來
放在我的膝上，然後在我手上拼寫「DOLL」這個詞，用意在於告訴我這個大的布娃
娃和小布娃娃一樣都叫做「DOLL」。
這天上午，我和莎莉文老師為「杯」和「水」這兩個字發生了爭執。她想讓我
懂得「杯」是「杯」，「水」是「水」，而我卻把兩者混為一談，「杯」也是「水」，
「水」也是「杯」。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃「DOL
［，」這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心
中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃並沒有愛。在
我的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的
洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽
光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的
一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫「WN」
——「水」字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指
的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語
言文字的奧秘了，知道了「水」這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東
西。
水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名
稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰
到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，
撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫
及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如「父親」（FATHER）、「母親」（MUYHIi：II）、
「妹妹」（SISYIIR）、「老師」（TEAHER）等。這些字使整個世界在我面前變得
花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，
企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
《再塑生命的人》主題
本文敘述了莎莉文老師教海倫識字,認識事物的過程,贊揚了莎莉文老師高超的教育技術,同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷,表達了作者對莎莉文老師的感激之情.
再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這里的「光明」一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
作者簡介：海倫·凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲於一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難並且以優秀的成績考上名牌大學。一生寫了十幾部作品，同時致力於救助傷殘兒童，保護婦女權利和等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。
H. 七年級上語文課堂作業本第7課內容，新版的！
磕頭 褪色 海鷗 黑痣
糾紛 莫大 援助
這你自己寫吧，主要寫成謝謝而且委婉地提出意見就行
文中寫了假裝發怒、叫我們跳舞、教我們觀察蜜蜂、叫我們讀詩、看老師寫字這五件事。
（1）「一迎」「敲」表現出學生的「頑皮」和老師的「不舍」，強調老師不是真的發怒，表現老師既溫柔又熱愛學生
5.（2）「狡猾」是貶詞褒用，形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。
6.因為蔡老師對詩的熱愛也是影響「我」接近文學，愛好文學的原因之一。（這個我不敢保證是否正確，應該是半對）
7我認為文章兩者皆有。文章既塑造了蔡老師的形象，也表達了作者難忘的師恩，她溫柔慈愛，才使「我」印象深刻。
8.一、劉老師笑殘腿。二、劉老師跳躍旋轉為我們上課。三、劉老師贊賞、鼓勵學生。四、劉老師放風箏。
9.（1）此句運用擬人手法，通過「染上」「盡情」「舒展」等詞語描寫了楚天的情景，表現了作者對春天的熱愛。
9.（2）此句運用動作描寫，通過「撐」「急速」「轉」等詞語，寫出了劉老師是跳躍旋轉上課的特點，表現了劉老師上課的專注和負責。
10.與前文「」每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏」呼應。
11.因為劉老師雖然是一位年過五十身有殘疾的老師，但並不悲觀。他對生活有著純朴、強烈的愛與追求。
12.這你自己寫，注意外貌、神態等細節，可以適當加些比喻一些的（一定要選我的啊，這可是我一個字一個字打出來的，我的作業給老師看過了，也對過了。）
I. 初一語文上冊第七課
《短文兩篇》由張曉風的〈行道樹〉與周素珊的〈第一次真好〉組成。