❶ 三年級作文放風箏怎麼寫
一月三十號我、爸爸、媽媽、弟弟和表妹一起去老家——漢川看望奶奶。到了漢川，田野和草地散發出的清香撲面而來，呈現在眼前的都是一望無際的田野。
我一看見這樣美麗的景色，腦袋裡邊迸發出了一個想法：我要使田野變得更加美麗，我要在田野上放風箏。我急忙到屋裡拿了個風箏，叫上大家，又急匆匆的跑到屋後的田埂上，噢！在這樣美麗的地方放風箏，一定很快樂！
表妹拉著風箏，我牽著線，一陣狂奔，風箏隨風飄起來了，我趕緊放線，再牽著線把風箏往上拉，只見風箏慢慢的扶搖直上，我們都仰著頭，看著隨風飄動的風箏，風箏後面的兩條綵帶像兩只蝴蝶的翅膀隨風舞動著，風兒吹來，風箏在天上慢慢飄動著，身體忽上忽下，好像在向我們打招呼，我們一家五個人，都看著這場免費的舞蹈表演，靜悄悄的，直到表妹喊了一聲：「哎呀！我的風箏還沒放起來呢！」這時，爸爸便跑過去幫表妹放風箏了，只剩媽媽、弟弟和我仍在看風箏，我不斷的放線，直到把線都放完了。
爸爸又拿了一盤線接在放完的線上，風箏越來越高，直到因為陽光太強烈，看不到風箏了，我便叫爸爸跑回家幫我拿了副墨鏡，戴上墨鏡，果然感覺陽光減弱了不少，我抬起頭，一眼看去，咦？我的風箏怎麼不見了，這下我可著急了，在一望無際的天空中尋找著我的風箏，我的眼睛急匆匆的在天空中巡視著，突然，我眼睛一亮，「哈！我找到風箏了，在太陽邊上！」風箏在太陽邊上搖搖晃晃的，好像在和太陽比美，爸爸戴上墨鏡看了看， 「你的風箏都放到外婆家了，你真應該讓風箏帶上給外公外婆的新年祝福！」爸爸說。爸爸的這一番話逗得我們哈哈大笑，這無憂無慮的笑聲在美麗的鄉村中回盪，我繼續仰望著風箏，一陣風從耳邊吹過，涼絲絲的。一眨眼，我想遠處眺望，都是一排排矮房子，路邊還有為過年忙碌的人們，路過的人們經常會被我們的風箏所吸引，露出驚喜的笑容。我們一直放啊放，放到看不見了還在放。到了中午，我們這才收起風箏回家吃午飯。
「真有趣，真有趣！」在回家的路上表妹叫道，沒錯這次放風箏，真的非常快樂！
❷ 三年級語文既表現了我們放風箏時（）、（）的快樂
這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了「我」童年時候和夥伴們做風箏、放風版箏的情景。文權章語言朴實，多於白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了「我們」放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想像空間。
風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態的描寫來表現的。如，做風箏時是「心中充滿了憧憬和希望」「快活」；放風箏的時候，「我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑」；線斷以後，我們「大驚失色，千呼萬喚」；找風箏時，我們都「哭」了，「垂頭喪氣」。
課文最後一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上，寄託著他們的快樂，寄託著他們的幸福，寄託著他們對未來的憧憬和希望。
❸ 三年級語文，風箏，課文中寫出了孩子們在做風箏，放風箏，找風箏過程中的心情變化，請找出有關的句子摘抄
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❹ 三年級作文放風箏300字
今天，老來師帶我們去龍舟大自看台放風箏。我們排著隊，手拉手，像一群快樂的小鳥，嘰嘰喳喳地說個不停。
到了那，我們拿出事先准備好的風箏，我也拿出我的大蝙蝠風箏。我先把一根竹竿插進它的翅膀，怎麼也插不進去，用了九牛二虎之力才把它插進去。可是，怎麼也飛不起來。咦？怎麼還有一根，我想了半天，才想出來。我把另一根接在另一邊翅膀上。我舉起風箏向前飛跑，風箏慢慢地飛起來了。我越跑越快，風箏越飛越高。
我向四周看了看，同學們有的在做准備，有的已經把風箏飛上了天。有的是彩色的蜻蜓，有的是美麗的蝴蝶，有的是可愛的小蜜蜂……一隻只五彩的風箏在天上飛來飛去，像一群群蝴蝶，可愛極了。
我玩累了。我把媽媽給我准備的營養快線喝了一口，很好喝。
老師叫我們排隊回學校。今天玩得真開心！
❺ 三年級語文放風箏 時的動詞
托、牽、站、說、 奔跑、
❻ 三年級放風箏的作文300字
今天，陽光明媚，微風把花的香氣散發到學校的每一個角落，連續的陰雨，好不容易盼來了晴天，同學們又議論開了：上周老師叫我們每位同學帶一個風箏到學校來，今天那麼好的天氣，能去放風箏該多好啊。果然，第一節課，老師宣布：「今天下午我們去放風箏。」「噢！」同學們歡呼雀躍。
好不容易熬到下午，同學們都把風箏帶到了教室，好一個風箏聚會！有活潑可愛的小金魚，有輕盈的小降落傘，有燦爛無比的彩虹，有秉公執法的包公……真是千姿百態，各顯風采。
我們來到操場上，三三兩兩組成一個個小組開始放風箏。我和一個男生選擇了一個奧特曼風箏准備放。他先用紅領巾試了試風向，然後舉起風箏迎風站立著，我慢慢邊放線邊往後退，差不多離開他五六米時我站住了。「放」，他把風箏用力往天上一送，我趕緊拉著線跑了起來，邊跑邊放線，「快，快放線！」他大叫著。眼見風箏慢慢升起來，突然，一陣橫風吹過，風箏忽忽悠悠地從空中掉了下來。唉，出師不利，不過沒關系，繼續努力。這次，我們有了經驗，乘風稍微小一點的時候開始放，這次風箏很順利地就飛了起來，我慢慢地一邊放線，一邊拉拉線，風箏越飛越高，線團上的線都幾乎放完了，我停止了放線，一隻手拿著線團，一隻手不時拉拉線，讓風箏保持在空中。放眼環顧四周，同學們也很快都把風箏放上了天空，各種風箏在天上盡顯英姿：「蝴 蝶」和「金魚」跳著優美的舞蹈；「飛機」一會兒俯沖，一會兒又舒緩平穩地滑翔；而我們的「奧特曼」正和一隻「大眼怪獸」在對視著，好像馬上就要進行決斗……歡聲笑語充滿了整個操場。 「回教室了！」我們依依不捨地離開了操場，同學都覺得意猶未盡，相約有時間一定再去放風箏
❼ 小學三年級語文上冊課風箏這篇課文寫了我童年時和夥伴們一起什麼情景
小學三年級語文抄上襲冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏，放風箏，找風箏的情景。
❽ 三年級風箏文中寫放風箏動作的詞有哪些
三年級風箏文中寫放風箏動作的詞有舉、拿、跑、松開、扯、拽、收住、尋找……
❾ 三年級風箏文中寫放風箏動作的詞有哪些
1：舉、拿、跑、松開、拽、收住 我們向那房子跑去，繼續尋找
2：扯.跑.松開
3：這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了「我」童年時候和夥伴們做風箏、放風箏的情景。文章 語言朴實，多於白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了「我們」放風箏時自 由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心
4：同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其 境，如見其景，如可觸摸
5：本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細 致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化 的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想像空間
6：風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些 動作、神態的描寫來表現的。如，做風箏時是「心中充滿了憧憬和希望」「快活」；放風箏 的時候，「我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑」；線斷以後，我們「大驚失色，千呼 萬喚」；找風箏時，我們都「哭」了，「垂頭喪氣」
7：課文最後一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上， 寄託著他們的快樂，寄託著他們的幸福，寄託著他們對未來的憧憬和希望。