① 人教版一年級下冊語文第32課蘭蘭過橋的說課稿
一、教學要求1?學會本課11個生字，認識7個生字。2?正確讀寫要求學會的詞語。3?正確、流利地朗讀課文。4?了解新型的橋，激發學生發明創新的興趣。 二、教材說明這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想像空間，有利於激發學生探索科學的興趣。本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。 三、教學建議(一)課前准備1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。2?汽車在潛水橋上行駛的投影片或課件。(二)識字、寫字教學1?識字教學。重點指導讀准以下幾個字的音。座：不要讀成ｚｈｕò。結：多音字，在本課讀ｊｉē，不讀ｊｉé。實：本音是二聲，在「結實」一詞中讀輕聲。專：不要讀成ｚｕāｎ。「座、實、提」，可用熟字加偏旁的方法識記字形。結：右邊上面是「士」，不是「土」。野：右邊不要寫成「矛」。2?寫字教學。要指導學生仔細觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。蘭、專：要寫在田字格的中間。座：廣字旁的「撇」要長，包住里邊的「坐」。野：左短右長，「里」的最後一筆要變成「提」。(三)詞句教學理解詞語的方法很多，不同的詞語可採用不同的方法來理解。如：「原野」，可藉助圖來理解；「結實」，可聯系生活實際來理解；「特別」，可以放在句子中理解，也可以用換詞的方法理解。總之，要視詞語來定方法，方法要靈活多樣。教學時，要注意引導學生理解「爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子」「爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里」這兩個句子，讓學生在反復朗讀中體會到新型橋給人們帶來的方便，感受橋梁工程師爺爺發明、創造的偉大，從而激發學生努力學習，嚮往科學和發明創造的興趣。(四)朗讀指導本課長句子比較多，要指導讀好句中的自然停頓。注意朗讀體會下面的句子：「蘭蘭，下車看看大橋吧!」 「別急，我帶著橋呢!」 「爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。」 在這三句話中，前兩句表達出爺爺為自己的設計、發明感到自信、驕傲的心情。第三句中的「真是」含有對爺爺的敬佩之情。(五)練習提示第三題，練習口頭組詞語時，可鼓勵學生多組一些，以豐富學生的詞語積累。第四題讀兩組句子，意在讓學生通過對用了比喻和沒用比喻的兩個句子的比較，從中感受到用了「像……」的句子能更形象更具體地反映出橋的形狀，加深對橋的神奇印象。(六)擴展活動組織「我是小小發明家」的活動。先讓學生找出在生活、學習中遇到的各種困難，然後試著用自己的發明創造去解決；也可以鼓勵學生自由想像未來的橋或其他的建築會是怎樣的。(七)課時安排教學本課可用1~2課時。 四、教學設計舉例(一)導入新課。提問：你見過什麼樣的橋?還聽說過什麼樣的橋? (二)初讀課文，自學生字，大概了解課文內容。1?提出自學要求。2?檢查自學情況。(三)藉助課文題目，從整體入手，引導學生思考：蘭蘭過了幾座橋?引導學生分兩部分學文。(四)學習一至四段，讓學生邊讀課文，邊找出描述潛水橋的句子。通過反復朗讀，體會這種新型橋的特點、作用。(五)學習五至九段，了解塑料橋小巧輕便的特點。(六)朗讀全文。總結課文。(七)分析識記生字，指導書寫。(八)完成課後練習。(九)結合課文引導學生思考：如果你是一位橋梁專家，你會造出什麼樣的橋?鼓勵學生大膽想像，把自己的想法說給同學聽。還可以讓學生把自己心裡想的橋畫出來，同學之間互相交流。
② 人教版一年級語文下冊課文有哪些
第一組
識字1
1柳樹醒了 （雪兵）
2春雨的色彩 （樓飛甫）
3鄧小平爺爺植樹
4古詩兩首
春曉 （孟浩然）
村居 （高鼎）
語文園地一
口語交際·春天在哪裡
第二組
識字2
5看電視 （蒲華清）
6胖乎乎的小手 （望安）
7棉鞋裡的陽光 （野軍）
8月亮的心願
語文園地二
口語交際·我該怎麼辦
第三組
識字3
9兩只鳥蛋
10松鼠和松果 （林頌英）
11美麗的小路 （繆啟明）
12失物招領 （胡霜）
語文園地三
口語交際·我們身邊的垃圾
第四組
識字4
13古詩兩首
所見 （袁枚）
小池 （楊萬里）
14荷葉圓圓 （胡木仁）
15夏夜多美 （彭萬洲）
16要下雨了 （羅亞）
17小壁虎借尾巴 （林頌英）
語文園地四
口語交際·續講故事
第五組
識字5
18四個太陽 （夏輦生）
19烏鴉喝水
20司馬光
21稱象
語文園地五
口語交際:猜謎游戲
第六組
識字6
22吃水不忘挖井人
23王二小
24畫家鄉 （馮壽鶴）
25快樂的節日 （管樺）
語文園地六
口語交際·怎麼過「六一」兒童節
第七組
識字7
26小白兔和小灰兔
27兩只小獅子
28小夥伴 （瓦·奧謝葉娃）
29手捧空花盆的孩子 （趙華昌）
語文園地七
口語交際·該怎麼做
第八組
識字8
30棉花姑娘
31地球爺爺的手 （陽光）
32蘭蘭過橋 （茅以升）
33火車的故事
34小蝌蚪找媽媽 （盛璐德）
語文園地八
口語交際·未來的橋
選讀課文
1春風吹
2好孩子 （趙繼良）
3象鼻橋 （經紹珍）
4咕咚
5小猴子下山
③ 一年級語文下冊課堂練習p32頁看圖寫話
放學來的鈴聲已經響過了，同學們都自在整理書包準備回家。教室外面正下著雨啊!
徐老師穿著雨衣，走在回家的路上。突然，徐老師發現一扇鐵門邊的小紅沒有雨傘也沒有雨衣，正被雨打濕了頭發。徐老師快步走過去，馬上脫下自己的雨衣，穿在小紅的身上。
這時，小明正撐著雨傘走著，看見徐老師正為小紅穿雨衣，自己卻被雨打濕了。小明趕緊跑過來，用雨傘撐住了徐老師。徐老師笑著說:「你們都是好孩子!」
徐老師、小明、小紅都開心的笑了。
④ 一年級語文下冊課文32課出現的橋有什麼作用
32課是《蘭蘭過橋》，課文中出現的橋有潛水橋和塑料橋。潛水內橋是用特別堅固的容玻璃磚做成的，像個長房子，在橋里可以看見魚來游來游去，看見船在駛來駛去；塑料橋方便好用，即使河上沒橋也不用怕，只給塑料橋充了氣搭在河面上就可以過河了，過完河把塑料橋放氣了，就可以折疊起來，放進包里。
⑤ 一年級語文下冊書三十二蘭蘭過橋的生字組詞
一、教學要求?學會本課11個生字，認識7個生字。2?正確讀寫要求學會的詞語。3?正確、流利地朗讀課文。4?了解新型的橋，激發學生發明創新的興趣。二、教材說明這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想像空間，有利於激發學生探索科學的興趣。本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。三、教學建議(一)課前准備1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。2?汽車在潛水橋上行駛的投影片或課件。(二)識字、寫字教學1?識字教學。重點指導讀准以下幾個字的音。座：不要讀成zhuò。結：多音字，在本課讀jiē，不讀jié。實：本音是二聲，在「結實」一詞中讀輕聲。專：不要讀成zuān。「座、實、提」，可用熟字加偏旁的方法識記字形。結：右邊上面是「士」，不是「土」。野：右邊不要寫成「矛」。2?寫字教學。要指導學生仔細觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。蘭、專：要寫在田字格的中間。座：廣字旁的「撇」要長，包住里邊的「坐」。野：左短右長，「里」的最後一筆要變成「提」。(三)詞句教學理解詞語的方法很多，不同的詞語可採用不同的方法來理解。如：「原野」，可藉助圖來理解；「結實」，可聯系生活實際來理解；「特別」，可以放在句子中理解，也可以用換詞的方法理解。總之，要視詞語來定方法，方法要靈活多樣。教學時，要注意引導學生理解「爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子」「爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里」這兩個句子，讓學生在反復朗讀中體會到新型橋給人們帶來的方便，感受橋梁工程師爺爺發明、創造的偉大，從而激發學生努力學習，嚮往科學和發明創造的興趣。(四)朗讀指導本課長句子比較多，要指導讀好句中的自然停頓。注意朗讀體會下面的句子：「蘭蘭，下車看看大橋吧!」「別急，我帶著橋呢!」「爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。」在這三句話中，前兩句表達出爺爺為自己的設計、發明感到自信、驕傲的心情。第三句中的「真是」含有對爺爺的敬佩之情。(五)練習提示第三題，練習口頭組詞語時，可鼓勵學生多組一些，以豐富學生的詞語積累。第四題讀兩組句子，意在讓學生通過對用了比喻和沒用比喻的兩個句子的比較，從中感受到用了「像……」的句子能更形象更具體地反映出橋的形狀，加深對橋的神奇印象。(六)擴展活動組織「我是小小發明家」的活動。先讓學生找出在生活、學習中遇到的各種困難，然後試著用自己的發明創造去解決；也可以鼓勵學生自由想像未來的橋或其他的建築會是怎樣的。(七)課時安排教學本課可用1~2課時。四、教學設計舉例(一)導入新課。提問：你見過什麼樣的橋?還聽說過什麼樣的橋?(二)初讀課文，自學生字，大概了解課文內容。1?提出自學要求。2?檢查自學情況。(三)藉助課文題目，從整體入手，引導學生思考：蘭蘭過了幾座橋?引導學生分兩部分學文。(四)學習一至四段，讓學生邊讀課文，邊找出描述潛水橋的句子。通過反復朗讀，體會這種新型橋的特點、作用。(五)學習五至九段，了解塑料橋小巧輕便的特點。(六)朗讀全文。總結課文。(七)分析識記生字，指導書寫。(八)完成課後練習。(九)結合課文引導學生思考：如果你是一位橋梁專家，你會造出什麼樣的橋?鼓勵學生大膽想像，把自己的想法說給同學聽。還可以讓學生把自己心裡想的橋畫出來，同學之間互相交流。
⑥ 小學一年級語文下冊課文，電子課本，可列印的
可以列印的