㈠ 小學四年級上冊語文視頻成語第一課的成語老師講解視頻。
四年級上冊語文復習資料一、四字詞語和各種形式的詞語。昂首東望若隱若現風平浪靜水天相接橫貫江面齊頭並進漫天卷地引人注意毫不可惜隨遇而安鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風大作雪花飛舞草翠花開局促不安毫不相讓一日三餐從容不迫揚長而去空空如也供養不周不勝其煩架子十足屏息凝視變化多端枝折花落氣魄雄偉神清氣爽金碧輝煌隱隱約約姿態不一山洪暴發清波漾漾理所當然談何容易平安無事突如其來骨肉同胞血脈親情帝國主義燈紅酒綠熱鬧非凡風和日麗耀武揚威得意揚揚振興中華呼風喚雨出乎意料農耕社會騰雲駕霧程式控制電話歸根到底欣喜若狂形態各異人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測神來之筆千姿百態人跡罕至應接不暇坐卧不安消磨時光不可思議精神大振枉費心機引吭大叫慢條斯理趁其不備神態自若電話號碼浩如煙海枯枝敗葉久經沙場南征北戰所向披靡若有所思殊死拼搏號啕大哭恍然大悟協調有序形單影只和睦相處患難與共收益匪淺年少氣盛年逾古稀筋疲力盡鏗鏘有力遠洋船舶用武之地美味佳餚尺有所短寸有所長ABB：興沖沖毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金燦燦笑盈盈AABB：恍恍惚惚鬱郁蒼蒼蹦蹦跳跳勤勤懇懇隱隱約約原原本本形形色色口口聲聲ABCC：可憐巴巴生氣勃勃得意揚揚空空如也人影綽綽清波漾漾千里迢迢ABAC：自由自在如怨如訴無憂無慮無邊無際無影無蹤不聞不問AABC：涓涓細流簾簾飛瀑躍躍欲試滔滔江水空空如也二、多音字組詞乘shènɡ（千乘）chénɡ（乘法）降jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）卷juàn（卷子）juǎn（卷發）間jiān（時間）jiàn（間隔）漲zhǎnɡ（漲潮）zhànɡ（漲大）惡ě（惡心）è（凶惡）wù（可惡）屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）的de（我的）dí（的確）dì（目的）調tiáo（調整）diào（調動）供ɡōnɡ（供養）ɡònɡ（供品）縫fènɡ（縫隙）fénɡ（裁縫）給jǐ（給予）ɡěi（送給）冠ɡuàn（冠軍）ɡuān（雞冠花）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）似shì（似的）sì（似乎）興xìnɡ（高興）xīnɡ（興奮）蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）悶mēn（悶熱）mèn（悶雷滾動）鋪pū（鋪路）pù（店鋪）應（yīnɡ）應該（yìnɡ）答應難nán（困難）nàn（災難）轉zhuàn（轉圈）zhuǎn（轉彎）號hào（號子）háo（風號浪吼）薄bó（單薄）báo（薄霧）稱chēnɡ（號稱）chèn（勻稱）數shǔ（不可計數）shù（數學）模mú（模樣）mó（模型）空kònɡ（空隙）kōnɡ（空間）重chónɡ（重疊）zhònɡ（重要）喝hē（喝水）hè（喝彩）折shé（枝折花落）zhē（折騰）zhé（打折）差chā（差別）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）強qiánɡ（強大）jiànɡ（倔強）qiǎnɡ（勉強）三、小常識：1、《爬山虎的腳》作者是葉聖陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復興。2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，後經德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬於文化遺產。4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。四、積累•運用（一）對聯（有關自然景觀的對聯）霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天綠水本無憂因風皺面青山原不老為雪白頭山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇重重疊疊山曲曲環環路丁丁冬冬泉高高下下樹（二）花名歌謠正月梅花香又香，二月蘭花盆裡裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短牆，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪裡藏。（三）成語故事1、胸有成竹——也說「成竹在胸」，畫竹子時心裡已經有竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文於可的故事）2、杏林春滿——也說「譽滿杏林」，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中「杏林」稱頌醫生。（該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事）（四）詩《雨中的樹林》雨中的樹林雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。鳥兒在雨中也願一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細雨淋過的漿果酸甜可口，刺蝟扎滿一身運回了家。連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。（五）關於動物的成語望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調虎離山騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞膽小如鼠（六）風景名勝區對聯一徑竹陰雲滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳一城山色半城湖（山東濟南大明湖）清風明月本無價近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）（七）古詩過故人庄孟浩然（唐）古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和在農村生活的情趣。）題西林壁蘇軾（宋）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（該詩不僅贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態的景象，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。）游山西村陸游（宋）莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（該詩生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。）黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（唐）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。）送元二使安西王維（唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（周恩來19歲作）（八）古代名句1、有志者事竟成。《後漢書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）3、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。（韓愈）（意思是說學業的精深，在於勤奮刻苦，學業的荒廢，在於嬉戲游樂；道德行為的成功在於深思熟慮，敗毀在因循苟且。）4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。）（九）探索科學的名人名言1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。（牛頓）2、在新的科學宮里，勝利屬於新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心裡燃燒著探求新事物的熱情。（阿•費爾斯曼）3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）這是我自己打的希望能參考
㈡ 小學四年級語文上冊第一課視頻
教視網-8
㈢ 北師大版四年級語文上冊課文的視頻講解
可以去「一點通」找找看，裡面有很多同步的視頻可以看。
㈣ 語文六年級上冊《月光曲》是誰寫的
很抱歉，該文作者佚名。但該曲作者為貝多芬
路德維希·凡·貝多芬（Ludwig van Beethoven，1770—1827）德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中後32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內樂、藝術歌曲與舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為樂聖。
主要內容
本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的痴迷激發了貝多芬即興創作了《月光曲》的傳奇故事，表現了偉大音樂家貝多芬的善良品格——對窮苦人的同情和熱愛，以及他豐富的想像力和卓越的才華。同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想像力，更源於對生活高尚而真摯的情感。
附文章
月光曲
兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子裡有人在談話。一個姑娘說∶「這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊！」一個男的說∶「是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。」姑娘說∶「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」
貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋裡點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶「先生，您找誰？走錯門了吧？」貝多芬說∶「不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。」
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說∶「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？」
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶「您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。」
一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。
這些您都可以在網路文庫中細讀，祝您學習進步！
㈤ 四年級上冊語文教學反思 月光曲這一課
「普羅米修斯」教學反思
活潑的學生探索
- 建立的情況下，指導和探索
新課程改革以來，學習方式的轉變，迫切需要探索學科教學的主題。如何組織學生周圍探索的文字中，這已經改變了困難的語言教學方法，經過一年多的探索和實踐，創造為突破口的情況下，找到了學生自主探究的有效途徑。現在，例如，談論戰略，以促進學生有效地探索，江蘇省第七冊「普羅米修斯」。
情境，激發學習動機：探索的樂趣。
學習心理學告訴我們：孩子們承擔雙方的學習積極性，也有可能消失變數的心理。只有保持孩子們的這種學習的主動性，為了讓學生去深入探討的文字，這就要求教師採取不同的形式，這取決於上的文字，。激發學生的好奇心知識，形成主動探究心理。本次詢價心理的形成，懷著強烈的好奇心，和孩子們的好奇心本身是一種滿足，一種享受。為了嘗試導入新的班主任，學生進入的情況下，保證孩子在接觸新的類，一種溫暖的感覺，主動投入到學習查詢。
教學普羅米修斯盜火「一文中，前，以激發學生的學習興趣，學習的文本內容，在開始的教學中，我向學生描述了這樣一個場景：在遠古時代地球上的黑暗，每天晚上， ，看不到任何東西，我們不能做飯，不能讓火。只有填飽肚子的動物，只留下阻擋風和雨。古代人的生活場景（電腦顯示），很多人被套餓死，許多人被凍死。在這悲慘的一幕，我們必須做出計劃。人獲取的第一粒火嗎？童話描述的場景在這
課前充滿了孩子們的顏色像一塊磁鐵，緊緊地吸引心的學生，學生們都被調動起來，萌發了調查，這強烈地想知道第一人粒細胞的起源，火的激情，取得了很好的鋪墊，探索文本內容。
二的最佳方案：探索中的文本的體驗樂趣的心情。
學習動機了，孩子們有興趣學習的文本的文字語言符號的積累僅僅依靠學生是無法體會到的心情文字根據文本的語言教師提供豐富的形象描繪，它是創建一個特定的情境感，在某些情況下，優化，篩選出最適合的背景下，學生的生活經驗，和他們推出的情況下， ，使他們體驗到的快感，從而保持思維的敏捷，使他們可以不斷探索的文字。
「普羅米修斯」的文章探討的主題是盜火的普羅米修斯是什麼？為什麼盜火？中的文字文本，讓學生體驗到的情況下，如角**環境，多媒體場景等能力的學生將在屏幕上的文字描述，但這些情況都沒有抓住要點的文字，所以學生的情況下所取得的經驗，探索的喜悅的成功。因此，在本課教學中，我使用了各種手段，將組合成一個整體的情境，與學生引入情境的自我體驗，探索。
根據文本內容，整合成一個三維通過在屏幕上，同時還包括兇猛的鷹啄食普羅??米修斯的肝臟動態場景和場景圖，多角度的多媒體課件，課件，包括阿波羅的太陽從天空開著車，但缺少英雄普羅米修斯英雄他暗殺克拉斯。在教學中，我用良好的服裝讓學生穿，玩普羅米修斯和英雄，他被暗殺克拉斯，他們的經驗的情況下普羅米修斯的堅強勇敢和的英雄，他暗殺克勒斯里蘭卡里蘭卡的強意義上的正義。電腦媒體與人物的表演融合得恰到好處，我讓自己的設計語言的字元，以顯示增強。下面來觀看演出的學生，作為古人的時間，讓他們想想，普羅米修斯捕獲宙斯，以及在普羅米修斯的鷹啄食肝臟的表達。這樣的表演者，表演者和多媒體集成，增強的態勢吸引力，有很好的幫助，讓學生體驗到普羅米修斯的堅強勇敢的去體驗
學生在模擬情景的想像力，給他們留下了廣泛的空間，讓他們展開想像的，並且飛行的文字描述的深遠的心情......另一方面，由於情緒的作用，他們的抽象思維困難變化，理解文本，不僅有具體可感的形象，自己的情感體驗，而且還擁有豐富的經驗外到內的內部內容的文字。
三，憑借的背景下：促進思維發散創造的樂趣。
學生的態勢感知有情有意的文字，語言教學不能作為終點，但在這個過程中，試圖激發學生的創造力，促進他們的精神刺激。加強教師的離開從文本或改變的流派或轉換的角度，或者引導質疑，或表達自己的情緒，渲染鼓勵，營造氛圍，這樣的情況下，創造性的孩子容易爆的體現。
學生郈司闈情境體驗激活，並探討文本內容的控制。教學片段記錄如下：
衛生：「普羅米修斯為什麼還要去盜火，他怎麼也不想宙斯火呢？
老師：很好的問題，我覺得剛才我們想問這個問題的情境體驗，不是嗎？
生：（齊）是
老師：哪位同學已經想了很多答案。事實上，在文本中對這個問題的答案，學生看仔細讀課文，你可以找到請再看看文本閱讀。
生：（開始仔細閱讀文字，而許多學生抬起頭來）
老師：誰知道，第一個回答。
生：我認為宙斯不火的普羅米修斯，宙斯是殘酷的，他缺乏同情心。懲罰普羅米修斯修復的，從他的斯里蘭卡可以看出來
老師：是正確的。
健康：如果宙斯火種的普羅米修斯，他看到的困境捲曲，立即尋求普羅米修斯嗎？他生氣，當然不會把火燒到地球。
健康：事實上，開頭的文字告訴我們，如果周斯肯索普對人體不會在黑暗中
學生度過一個又一個漫長的夜晚：文字第二段告訴我們火宙斯不會給。
部門：（驚喜）真的嗎？明確告訴我們。
健康：本節說的普羅米修斯「決心」人盜取天火，「決心」來說明要克服的困難，如果你給的，你沒有足夠的「決心」。
老師：優秀的學生，你覺得這么多東西從文本情境體驗，你會真正了解。
...
學生剛出來的情況下，非常有創意，他們的問題的答案是如此的創意，以文字為主，但也高於創建文本與文本情境，正確的引導，產生的結果由教師
巧設情景，學生的探究活動帶來了生活所帶來的歡樂，改變單一的形式探索的「問題」，「解決問題」和「形成了新的問題，學生的思維特點和認知規律，作為一種手段，「文本」，「愛」為紐帶，「世界各地的」智慧之源，促使學生在學習語言的過程中，終於探索的樂趣，創造的喜悅。
㈥ 小學語文課文（人教版）《月光曲》原文
一百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子裡有人在談話。一個姑娘說∶「這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！」一個男的說∶「是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。」姑娘說∶「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」
貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋裡點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶「先生，您找誰？走錯門了吧？」貝多芬說∶「不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。」
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說∶「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？」
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶「您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。」
一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子—《月光曲》記錄了下來。
㈦ 北師大語文教材四年級9單元「音樂」第二課《月光曲》 她激動地說：「彈得多純熟啊！感情多深哪!您，您
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