❶ 怎樣在語文教學中進行有效培優
作為一抄名教師，我們就應襲該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書獃子。那麼，怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作： 首先，得做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。
❷ 六年級語文如何培優
趁著小學階段比較有時間，多讀課外書，特別是國內外名著
❸ 六年級語文培優題
柏（三聲）鮑復（bao四聲）制秘（bi四聲）卜（bu三聲）芩（qin二聲）種（zhong三聲）褚（chu三聲）苻（fu二聲）甫（fu三聲）蓋（ge三聲）干（gan一聲）冠（guan四聲）觀（guan四聲）哈（ha三聲）郝（hao三聲）華（hua二聲、三聲）紀（ji三聲）靳（jin四聲）雋（juan四聲）令狐（ling-hu四聲二聲）蒙（meng二聲）牟（mou二聲）那（na一聲）乜（nie四聲）寧（ning四聲）區（ou一聲）逢 (feng二聲) 繁（po二聲）蒲（pu二聲）戚（qi一聲）曲（qu一聲）瞿（qu二聲）冉（ran三聲）
任（ren二聲）阮（ruan三聲）單（shan四聲）少（shao四聲）召（shao四聲）尉（wei四聲）洗（xian三聲）解（xie四聲）燕（yan一聲）殷（yin一聲）庾（yu三聲）
尉遲（yu-chi四聲 二聲）樂（yue四聲）臧（zang一聲）查（zha一聲）
❹ 語文如何培優轉差
不同的學生有不同的性格，興趣和愛好，知識水平和接受能力亦不同。在「培優轉差」工作中要十分注意因材施教，全面提高學生素質。(一)轉化後進生方面 1、在課前預習中指導後進生，指導他們認識生字詞,讀通課文。 2、讓學生當主角,讓後進生上台「多唱戲」。課堂上我注重後進生的發言,鼓勵他們發表自己的見解,增強他們的自信。 3、挖掘學習內容的趣味性,增強實用性。對每一個學生,包括後進生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。 4 、實行訂正獎勵制。作業有進步,我則大加表揚,並在學習園地中展覽。此舉對後進生有很大刺激,作業質量有很大提高。 (三)培養優等生方面: 1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對於學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。 2、處理好優秀生之間的關系。優秀生之間是一種既競爭又合作的戰略合作夥伴關系。對於優秀生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理優秀生之間的關系,我注重引導優秀生進行公平、友好地競爭。提高優秀生對競爭的認識。使優秀生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。優秀生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。 3、對優秀生實行點撥式的教學。優秀生的知識基礎和理解能力都比較好,對於課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,優秀生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我幫助他們分析,讓學生自主選擇做法,並且允許學生殊途同歸,鼓勵創新思維。 4、我密切注意優秀生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學習任務。另一方面,要教給學生舒緩、發泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養優秀生勇於承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰,在激烈的中考中穩定地發揮出應有的水平。 在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,「培優轉差」工作一定能越做越好的。
❺ 語文培優措施和方法
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於復習鞏固，一目瞭然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。
3、多查：查什麼呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，「溫故而知新」。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：「三人行，必有我師焉」。復習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什麼呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞「題海戰術」，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
7、多想：復習的內容可以通過「想」來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你「山窮水盡」之時，通過聯想，也許會步入「柳暗花明」之境