六年級語文第十七課段落大意

⑴ 蘇教版六年級下冊語文第17課的主要內容，急需啊！謝謝

江蘇教育出版社六年級下冊 第17課《山谷中的謎底》：
加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什麼特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什麼。
1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈回來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下的多大，雪松始終完好無損。謎底終於被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松外，柘、松、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
帳篷中的旅行者為自己的這一發現感到高興。一位說：「我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由於不會彎曲才被大雪摧毀了。」
過了一會兒，另一位像突然明白了什麼似的，說：「我得到了一個啟示——對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。」
確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。
編輯本段段意
第一段（1-2）寫加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有揭開的謎。
第二段 (3-5)寫兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。
第三段（6）寫兩位旅行者發現謎底以後的談話，指出了這一自然現象對我們的啟示。
主題
本文通過講述揭開山谷中的謎底和生長在山谷中的雪松在大雪中積、彎、落、彈的過程，告訴我們有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。遇事要懂得靈活的變通。
作者簡介
劉燕敏，1964年出生於江蘇豐縣，現在徐州市經貿學校就職。她的散文作品《山谷中的謎底》與《哲學家的最後一課》，被收入江蘇教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學語文》第11冊教材；《成功並不像你想像的那麼遠》入選中國普通話教學教材；《從設定目標開始》入選新加坡中學華文課本。
劉燕敏——一個近年來在報刊上經常見到的名字，帶著她那極為簡約淡泊的文風，走近了我們。
她的作品很有特色，簡潔精煉的故事，精妙、充滿智慧的議論，讓人們在輕松愉悅的閱讀快感中頓悟人生。
也有人說，劉燕敏作品的議論的確精彩，可她的故事很多是人們耳熟能詳的，或是有跡可循的。筆者認為，這便是平淡中見神奇。她生活低調而本真，崇尚順其自然，順乎本性，在感性中享受生活，從生活中了悟理性。尋常事物、平凡生活，她往往能翻出新意，披沙揀金。文字洗練暢達，有增一字則贅、刪一字則簡之感也。
、山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發展。

⑵ 人教版六年級上冊語文第17.18課主要內容

17課：本文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的農村少年形象，表達了「我」與閏土的深厚友誼以及「我」對他的懷念之情。
課後問題（2）、課文記敘了「我」和閏土在雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚幾件事。閏土給「我」留下了活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的印象
（3）「我」和「我」往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天生活在高院里，不能廣泛的接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
18課：本文通過回憶記敘了伯父魯迅先生給「我」留下的深刻印象的幾件事，表現了伯父對待學習的認真態度和痛恨舊社會，關心勞動人民的思想感情。同時也表達了「我」對伯父的敬愛和深切懷念之情。
本文是回憶錄
課後問題（1）魯迅給我留下了愛憎分明、憂國憂民、為自己想的少，為別人想的多的印象。
（2）第一部分的小標題是「殯儀館里」
第二部分「談《水滸傳》」
第三部分笑談碰壁
第四部分救助車夫
第五部分關心女傭
（3）「四周黑洞洞的」指當時社會非常黑暗，「碰壁」是指在同反動勢力左斗爭時受到的挫折和迫害。

⑶ 語文六年級下冊第17課怎麼分段

湯姆·索亞歷險記梗（gěng）概

湯姆·索亞是美國聖彼得斯堡小鎮上一個淘氣的機靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮上的孩子頭兒，帶他們玩「打仗」，搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想，想當兵或當牛仔，他在小夥伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當海盜的念頭。
湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他「臭味相投」的是鎮上那個臟兮（xī）兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個酒鬼，從不管他，他就成了個無依無靠游手好閑的「野孩子」。在鎮民眼中，他是個無賴，而孩子們都覺得他是個有趣的夥伴。湯姆把當海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓（mù）地去試試膽量。
湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個醫生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發誓決不開口。
膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中「偷」來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏（fá），劃到下游的傑克遜（xùn）島。這里荒無人煙，成了三個「小海盜」的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！
鎮上的人們找了他們好幾天，急壞了，怎麼也不見孩子們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮民們在教堂為他們三人開追悼會。當人們悲情難抑之際，牧師發現三個調皮鬼若無其事地走進教堂，來到親人的面前。
鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆和哈克成了小鎮的英雄。
湯姆的冒險心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財寶埋藏在乾枯的老歪脖樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時，真的遇上了鬼--喬埃和一個陌生人來到這里，准備把搶來的金幣藏起來。兩個強盜商量著要把這金幣一同藏到「二號十字架下面」，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。
湯姆的同桌貝琪（qí）是鎮上大法官撒切爾先生的女兒。她央求父母約請同學們到山上野營，孩子們乘輪渡來到鎮外的山上。
大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點兒緊張，就連好冒險的湯姆也是第一次來。洞內岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續從不同方向匯集到了山洞出口。
但湯姆和貝琪卻在洞中迷路了。一心想當探險家的湯姆帶著貝琪在洞中東竄西走，總也走不出去。貝琪害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝琪，耐心地尋找山洞的出口。
在洞中，湯姆意外遇到喬埃！那喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝琪終於找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個孩子在休息了五六天後，湯姆到大法官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！
鎮上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內倒斃（bì）多日了。
湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終於在一個刻有十字記號的大岩石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。
湯姆和哈克劃著小船回鎮上去了，他的歷險該對鎮上的人們產生怎樣的震動啊！
精彩片段[1]
到了禮拜二的黃昏，聖彼得斯堡鎮仍然籠罩在一片悲傷之中，兩個走失的孩子還沒有找到。鎮上的人們已經為他們作了公開的祈禱，還有許許多多的人私下裡為這兩個孩子作了祈禱，誠心誠意地保佑（yòu）他們平平安安，但是依然沒有從洞里傳來好消息。大多數搜索的人已經放棄了搜尋孩子這件事，回到鎮上繼續干他們平日的活兒去了，他們認為孩子明擺著是找不回來了。撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鍾，然後一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮上停止了一切活動，整個小鎮被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。
半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鍾聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：「快來看！他倆被找回來了！
這時，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。人們成群結隊地擁向河岸，去迎接那兩個乘敞篷車歸來的孩子，車子由歡呼著的村民拉著、簇擁著。前來迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩盪盪地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！
整個小鎮燈火通明，誰也沒有再回去睡覺。這是這個小鎮前所未有的最輝煌的一個夜晚。在找到孩子們後的半個小時，鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。
波莉姨媽真是高興到了極點，撒切爾太太也是如此。然而，等派到山洞裡的信使把這個喜訊報告給她的丈夫時，快樂才會變得十全十美。湯姆躺在一張沙發上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還誇張地吹噓（xū）了一番，最後又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。正當他轉身往回走時，他突然發現遠處有一小塊亮光，好像是太陽光，於是他放下風箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個小洞中探了出來，竟看見寬闊的密西西比河正波浪滾滾地從下面流過！如果碰巧是晚上，他決不會看見那一小塊太陽光，也就找不到這條通道了！他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她卻讓他別拿這些無聊的謊話來煩她了，因為她很累，知道自己快要死了，她也願意死掉。他又講了自己如何費盡口舌說服了她，當貝琪摸索著爬到洞口，看見那一小塊太陽光時，怎樣興奮得不得了，她簡直就要高興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口，然後又幫助貝琪爬了出來，他們是如何坐在那裡高興得大聲哭了起來，一些人怎樣乘著小船打那兒經過，他倆又是怎樣呼喊著他們，告訴他們自己的遭遇。他也描述了起初這些人如何不相信這荒唐離奇的故事。因為他們說：「你們是在河的下游，離那個峽谷里的山洞有五英里遠呢。」然後他們就將他倆扶上船，劃到一戶人家，給他們吃了晚飯，讓他們歇息了兩三個小時，隨後便把他們送回了家。
湯姆和貝琪很快發現，在洞里所遭受的三天三夜的疲勞和飢餓，是不可能馬上恢復過來的。禮拜三和禮拜四整整兩天他們一直卧床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點兒力氣。湯姆禮拜四稍微能下地活動一會兒，禮拜五就能到鎮上逛逛了，到了禮拜六差不多完全恢復正常了。但貝琪直到禮拜天才能夠到戶外走走，看上去好像剛得了一場大病似的。
湯姆聽說哈克病了，禮拜五便去看他，誰知道被擋在了門外，禮拜六、禮拜天一連兩天也都沒讓他進去。過了禮拜天，他可以每天進去了，但是那家的人告誡他不能透露他的探險經過，也不要談及任何令人興奮的話題。道格拉斯寡（guǎ）婦守候在旁邊，看湯姆是否遵守規定。回到家裡，湯姆才聽說卡迪夫山發生的事，還得知那個「衣衫襤（lán）褸（lǚ）的人」的屍體最後在渡船碼頭附近被發現了，很可能是在逃跑途中溺（nì）水而死的。
湯姆從洞里獲救之後，大約過了兩個禮拜，他又去看望哈克。哈克現在已經強壯多了，也不怕聽令人激動的話題了。湯姆想，他正有一些話題是哈克感興趣的。撒切爾法官的家離哈克住的地方不遠，於是湯姆就順道去看了看貝琪。法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟。湯姆說，他認為他不會在意的。
法官說：「還有一些人和你一樣想去山洞看看呢，湯姆，這一點我是毫無疑問的。但是我們已經採取了防範措（cuò）施，以後誰也不會再在那個山洞裡迷路了。」
「為什麼？」
「因為兩周前我就找人用鍋爐鋼板把山洞的洞口封上了，然後又上了三道鎖，鑰匙在我這里。」
湯姆的臉立刻變得煞（shà）白。
「怎麼了，孩子！喂，快來人哪！快拿杯水來！」
有人拿過一杯水，一下子潑在了湯姆的臉上。
「啊，現在沒事了。你怎麼了，湯姆？」
「哎呀，法官，印江·喬埃還留在洞里呢！」

⑷ 語文六年級上學期十七課松鼠分段

課文可分五部分。

第一部分（第1段），這一段是總括的話，用一句話簡明、准確地說明松鼠是怎樣的一種小動物。「很討人喜歡」是貫串全文的線索。

第二部分（第2段），這一段承接上文，具體描述松鼠「漂亮」這個特點。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。

第三部分（第3段），從它機靈的動作和生活習性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動物，加深了「討人喜歡」的印象。

第四部分（第4、5段），第一層（第4段），寫松鼠乖巧的習性。介紹松鼠過水的動作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過程科學，順序准確。第二層（第5段），寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先後次序和一系列復雜的動作以及窩口的設計，生動地表明松鼠的靈性。

第五部分（第6段），寫松鼠的多產，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說明它有較高的經濟價值，補充了「討人喜歡」的內容。

(4)六年級語文第十七課段落大意擴展閱讀：

寫作背景

布豐從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，並用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布豐是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。

他寫的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴僕，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。布豐的《馬》被選入七年級課文，《松鼠》被選入小學六年級上冊滬教版課本課文。

⑸ 小學人教版六年級下冊語文第十七課《湯姆索亞歷險記》的梗概的主要內容等等

湯姆幼年喪母，由姨媽收養。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束內，常常逃學闖禍。一天深容夜，他與好朋友哈克貝利·費恩到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發生。後來，湯姆、哈克帶著另一個小夥伴一起逃到一座荒島上做起了「海盜」，弄得家裡以為他們被淹死了，結果他們卻出現在了自己的「葬禮」上。在法院上，經過激烈的思想斗爭，湯姆終於勇敢地站出來，指證了兇手。不久之後，在一次野餐活動中，他與他喜歡的女孩貝琪·撒切爾在一個岩洞里迷了路，整整三天三夜飢寒交迫，面臨著死亡的威脅……最終，他們走出了山洞，村裡人發現他們，他們講述了在洞中的經歷，之後，村人用鐵板堵住了山洞口。湯姆和貝琪告訴村裡人在山洞裡見到了殺人犯印江·喬埃，當村人在洞中找到印江·喬埃時，他已經死了。最後，湯姆和哈克重返山洞，找到了一筆寶藏，成了這個村的小英雄。人們都感激他。

⑹ 六年級上冊語文，第17課1自然段是什麼

我的是人教版的。
17課 少年閏土 第一段
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙內地，都種著一望無際的容碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，像一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

⑺ 六年級上冊人教版語文第17課的主要內容。

17課：本文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、版見多識廣的農村少年權形象，表達了「我」與閏土的深厚友誼以及「我」對他的懷念之情。
課後問題（2）、課文記敘了「我」和閏土在雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚幾件事。閏土給「我」留下了活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的印象
（3）「我」和「我」往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天生活在高院里，不能廣泛的接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
18課：本文通過回憶記敘了伯父魯迅先生給「我」留下的深刻印象的幾件事，表現了伯父對待學習的認真態度和痛恨舊社會，關心勞動人民的思想感情。同時也表達了「我」對伯父的敬愛和深切懷念之情。
本文是回憶錄
課後問題（1）魯迅給我留下了愛憎分明、憂國憂民、為自己想的少，為別人想的多的印象。
（2）第一部分的小標題是「殯儀館里」
第二部分「談《水滸傳》」
第三部分笑談碰壁
第四部分救助車夫
第五部分關心女傭
（3）「四周黑洞洞的」指當時社會非常黑暗，「碰壁」是指在同反動勢力左斗爭時受到的挫折和迫害。

⑻ 六年級上冊語文第17課主要內容

通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的農村少年形象，表達了「我」與閏土的深厚友誼以及「我」對他的懷念之情。

⑼ 六年級語文第十七課麋鹿 的課文理解與分段等等的課前預習

《麋鹿》教學設計之二
教學要求：
1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2．能給課文分段，歸納段落大意。
3．能准確、流利、有感情地朗讀課文。
4．憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學准備： 錄音機、投影儀。
教學時間： 三課時
教學過程：

第一課時
一、激趣導入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀准字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三．書寫指導
1．分析字形。
2．描紅、臨寫。
四．作業
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。

第二課時
一．復習導入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二．精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③「更」字可以去掉嗎？為什麼說「更增添了它的神秘」？
④齊讀。注意重讀「更」。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站著的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的？
②交流。
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示「傳奇」，齊讀。
說說「傳奇」的意思。
（3）為什麼說「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩」呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

第三課時
一．復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．為什麼說大風自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較

⑽ 人教版六年級上冊語文第十七課的主要內容。

17課：本文通過「來我」對少年自閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的農村少年形象，表達了「我」與閏土的深厚友誼以及「我」對他的懷念之情。
課後問題（2）、課文記敘了「我」和閏土在雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚幾件事。閏土給「我」留下了活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的印象
（3）「我」和「我」往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天生活在高院里，不能廣泛的接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
18課：本文通過回憶記敘了伯父魯迅先生給「我」留下的深刻印象的幾件事，表現了伯父對待學習的認真態度和痛恨舊社會，關心勞動人民的思想感情。同時也表達了「我」對伯父的敬愛和深切懷念之情。
本文是回憶錄
課後問題（1）魯迅給我留下了愛憎分明、憂國憂民、為自己想的少，為別人想的多的印象。
（2）第一部分的小標題是「殯儀館里」
第二部分「談《水滸傳》」
第三部分笑談碰壁
第四部分救助車夫
第五部分關心女傭
（3）「四周黑洞洞的」指當時社會非常黑暗，「碰壁」是指在同反動勢力左斗爭時受到的挫折和迫害。
這樣可以么？