㈠ 小學五年級下冊語文書第3課16自然段的含義
老一代建設者就如同這高大的白楊樹，孩子們就像這小白楊。他們在父輩的教育，關愛下，會內想小容樹一樣，迎著困難成長，在艱苦的邊疆經受鍛煉和考驗，成長為新一代建設邊疆的棟梁之才，繼承老一輩的事業，繼續前進，所以父親笑了。反映了老一輩西部開拓者「獻了青春獻終生，獻了終生獻子孫」的博大胸懷。
㈡ 五年級下冊語文的第四單元第十六課的段落大意
第一自然段講了作者院子周圍美麗的景色.
第二自然段描述了晉西北惡劣氣候版.
第三自然段講了老人堅持種樹權的事.
第四自然段講述了所作的貢獻.
第五自然段講了老師對土地的熱愛.
第六自然段講了作者與老人道別時的感受.
第七自然段總結了全文「青山是不會老的」
㈢ 五年級下冊語文書的16課該怎樣分段，寫段意
五年級下冊語文書的16課該怎樣分段，寫段意
第一段（第1-5自然段）：寫山洪突回發，從睡夢中驚醒的人答們驚慌失措。
第二段（第6-16自然段）：寫老書記沉著的指揮、疏散群眾。
第三段（第17-23自然段）：寫老書記和小夥子被洪水吞沒，犧牲了。
第四段（第24-27自然段）：寫老太太祭奠丈夫和兒子。
㈣ 五年級下冊語文第16課怎麼分段
1到2,3到20，21到27我認為是這樣，請見諒
㈤ 五年級下冊16課的詞，句子的理解
人教版五年級下冊復16課 《橋》制
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
（2）對詞語的理解。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可當。
獰笑：凶惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。
擁戴：擁護推戴。
放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
勢不可當：來勢迅猛，不可阻擋。
跌跌撞撞：形容走路不穩。
㈥ 全易通五年級下冊語文第16課詞語解釋
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㈦ 五年級下冊語文第16課[,橋]中的句子和段落與平常有什麼不同/這樣寫有什麼好處
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
1. 構思新穎別致，設置懸念，前後照應。
2. 用運了簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
3. 大量運用了比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。
1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關系。這雖讓人感到在「意料之外」，但聯系前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。」這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
㈧ 五年級下冊語文16課段意
自從我讀了{橋}這篇文章後，我就念念不忘，因為它令我深思，尤其是文中的那回位老漢，他作為一答名共產黨員，在生死關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現了老漢舍己為人的高尚品德。老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。老漢這種高尚的品德更值得我們學習。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。
同學們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!
㈨ 五年級下冊語文16課分為三個部分每個部分講什麼
可以分成四個部分，第一部分寫黎明時分，村莊突然遭遇洪災；第二部內分寫老漢組織人容們有序撤離；第三部分寫其他村民安全撤離後，橋塌了，小夥子和老漢都被洪水吞沒了；第四部分寫五天之後，一位老太太來祭奠她的丈夫和兒子
㈩ 人教版五年級下冊語文16課的段意!今天必須要！
第一段（第1-5自然段）：寫山洪突發，從睡夢中驚醒的人們驚慌失措。
第版二段（第6-16自然段）：寫老書權記沉著的指揮、疏散群眾。
第三段（第17-23自然段）：寫老書記和小夥子被洪水吞沒，犧牲了。
第四段（第24-27自然段）：寫老太太祭奠丈夫和兒子。