上新：
一、學生情況分析
本班現有孩子們47人，其中，男生24人，女生23人。經過了一年半的學習，孩子們基本上形成了良好的學習習慣。語文是各學科的基礎，班上大部分孩子具備了初步的識字能力。他們能藉助漢語拼音識字、正音；會使用音序查字法和部首查字法查字典，能藉助工具書識字；初步掌握了漢字的筆順規則和偏旁結構；學會了按照漢字的筆畫、筆順、偏旁、結構分析等學過的識字方法識記生字；具備了一定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的能力。
不足之處表現在，部分孩子漢語拼音掌握得不夠牢固，一些同音字、音近或形近的生字常常混淆；還有很多孩子沒有養成在生活中主動識字的好習慣；朗讀課文時，常常停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還有著指讀、唱讀等不良習慣。
總體看來，大部分孩子們喜歡學習語文，通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語、句子，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學顯得不夠主動，學習語文的動力不足，認字的數量少，不喜歡讀書，還沒有真正體驗到學習語文的樂趣。這部分同學也是我這學期需要重點引導和幫助的對象。
二、教材分析
2021春期部編二年級語文下冊教材安排課文25篇、識字4篇，以專題整合的方式組織教材內容，分八個單元：⑴「春光篇」，課文1～4課，課文內容大都與熱愛春天和春天的物候有關；⑵「愛心篇」，課文5～7課，著意培養兒童的愛心；⑶「傳統文化篇」，識字1～4課，著重弘揚中華民族傳統文化；⑷「童話篇」，課文8～11課，培養孩子們熱愛生活的情感；⑸「道理篇」，課文12～14課，寓理於事，啟發孩子們，遇到問題時要開動腦筋思考解決問題的辦法；⑹「自然科技篇」，課文15～18課，展現自然與科技的魅力，讓孩子們關注科學，從而愛科學、學科學；⑺「故事篇」，課文19～22課，通過講故事讓孩子們感悟其中的道理，學習優秀品質；⑻「歷史篇」，課文23～25課，通過歷史、神話故事，讓孩子們感受祖先創造文明的歷程。
教材課文大體按由淺入深的順序安排。各單元的開始，均以導語加情境圖開篇，每個單元3-4篇課文在思想內容上有一定的聯系。單元後面安排一個「語文園地」，有的單元在「語文園地」前插入一個口語交際。本冊教材共安排了4個口語交際：包括注意說話的語氣、長大以後做什麼、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材後，附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。
本冊教材各個部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便於對孩子們進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從孩子們的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導孩子們發現、探究、解決問題既是教學的重點難點，也是語文學習的真正內涵。
三、教學任務和目標
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詳細內容及進度表，請見網路文庫：【原創】2021部編版二年級語文下冊教學計劃含進度表
② 在蘇教版二年級下冊語文識字二教學中該怎樣設計游戲教學
第六課《誰的本領大》教學案例教學目標：1、能通過對課文的理解內懂得：每個人都有自己最擅容長的一面，要正確的看待自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。並很好的將不同的語氣朗讀出來。2、能理解課文中蘊涵的意思。第一課時一、導入：1、板書：誰的本領大。2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）3、那麼風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什麼問題嗎？（怎麼比的？結果怎樣？„„）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。1、請大家自己讀一讀課文，注意讀准字音，讀懂句子。（學生自讀課文）2、學習生字。（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
③ 人教版小學二年級語文下冊教材分析與教案
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④ 蘇教版二年級上冊識字2第一課時教學設計怎麼寫
教學設計[教學目標]1.認識11個生字，會寫個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。[教學重難點]1.正確朗讀課文。2.了解水的變化以及與人類的關系。3.背誦自己喜歡的部分。[課時安排]二課時[雙色AB案]A案[設計思路]：本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。[課前准備]：1.生字卡片，相關課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。第一課時一、謎語導入今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。二、通讀課文，隨文識字。1.學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。3.學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。重點指導讀准以下字、詞：zaozai躁災暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮5.小組分別交流識字方法。6.分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。三、指導寫字1.出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。四、檢測鞏固識字1.點名讀課後不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀，加強記憶。五、作業1.多向交流記字方法（小組交叉交流）2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。