① 搜漢語五年級下冊英語第31課第6單元
悅學堂 上面有
② 誰有實驗本的小學五年級第一學期第31課:別了,語文課的預習資料今天就要!我在線等,謝謝啦
我有，你來我的QQ號，我告訴你1065049929
③ 五年級下冊語文黃岡小狀元作業本第31頁14~15課自主作業答案
沒有啊 變化趨勢】
④ 五年級下冊英語31課課文的讀法是什麼
果果：我們來一起去滑冰源 托米：我們現在不能去滑冰，現在是春天。果果：我們什麼時候可以去滑冰？珍妮：我們寒假可以去滑冰。果果：寒假是什麼時候？托米：寒假在一月和二月。果果：五月在寒假之前嗎？珍妮：不是，五月在寒假之後。果果：五月在寒假之後。果果：好的，我們去海灘吧！
⑤ 五年級下冊31到40國學課本
選《自己的花是讓別人看的》這課吧，這篇課文國學大師季羨林先生寫的。課文語言優美流暢，學生朗讀起來琅琅上口，內容積極健康，學生易於掌握，教學氣氛會很活躍的。（附教案。）25自己的花是讓別人看的教學目標1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫「天性、宇宙、真切、脊樑、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3．解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重、難點理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學准備學生搜集有關德國的民情風俗教學時間兩課時教學過程第一課時一、談話導入上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞1．自讀課文，要求讀准字音，讀通順、流利。2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意「莞」是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀「guǎn」，如，廣東省的「東莞」；「奼」（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：暇：與「瑕」區分記憶，偏旁表義錦：與「綿」區分記憶。嫣：右部的上下結構分配要合理。（師可范寫）4．生寫生字，師巡視。5．投影儀展示書寫，師生評議。6．結合預習情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相對「房客」而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。奼紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。三、再讀課文，整體感知1．在初讀課題的時候，同學們會產生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什麼要給別人看？）2．默讀課文，自己在文中找答案。3．在小組內交流自己的體會。第二課時一、談話導入這節課，我們繼續學習25課。（學生齊讀課題）二、學文1．在初讀了課文後，說說你對課題的理解。（根據學生的體會，以學定教確定教學的順序）2．生：我明白了德國人把自己養的花給別人看。引導學生找到相應的語句「花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊樑」談談自己的理解。（「花的脊樑」只是一些枝乾和葉子，並不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導學生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更美的花）3．讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊想像，然後說說彷彿看到了什麼。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）生：我彷彿看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。生：我彷彿看到在這些奇特房子的窗檯上的花連成一串，匯成了一條條花的綵帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想像豐富，談出了自己的感受。請接著說……生：我彷彿看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽台，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我彷彿看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗檯翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是「人在街頭逛，似在花海中。」生：……師：是的，通過想像，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）隨機理解「花團錦簇、奼紫嫣紅」的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然後讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。4．現在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而後悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）5．隨機出示「人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。」（1）聯系課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多於自己的、更美麗的花。）（2）學生聯系實際舉例說明。（如：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）（3）再讀讀這句話，談談你明白了什麼。（「我為人人」是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來「人人為我」的結果。雖然「人人為我」放在前面，但實際上「我為人人」是前提，只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望。）6．學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什麼印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）7．季羨林再次來到德國，說：「變化是有的，但是美麗並沒有改變。」談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是「家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋」。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更「美麗」的。）
⑥ 滬教版語文五年級上第31課說寫雙通道
我的記憶猶如廣闊的藍天，天空中的每一朵白雲都是我的朋友。在這些形形色色的朋友當中李林是最突出。我和她的友誼像瀑布一樣剪也剪不斷。我們從來沒有發生過爭吵，互幫互助，親密的簡直無話不談。雖然她已經轉學了，但是我們始終保持著聯系。我記得在我上四年級的時候，我因為出了水痘，有一段時間不能去上課。我剛進班，李林主動要求幫我補課。她白天努力地學習，晚上幫我補課。有一次，由於老師布置的作業挺多的，李林幫我補習的時間也比較長。就耽誤了她寫作業的時間，李林幫我補習到12點才回家，她寫作業到深夜，還要幫我准備第二天的復習筆記。由於晚上睡眠不足，第二天早晨沒有充沛的精力，所以在上課時不停地打哈欠。終於熬不住睡著了。「李林站起來」老師嚴厲地說。李林沒有聽到老師的話，過了一會李林還是沒有站起來。老師十分生氣，走到了李林的跟前。老師再次生氣地說：「李林站到後面去，不要浪費大家的學習時間。」李林羞愧地站到後面。在放學的路上，我對李林說：「你這些天幫我補習太累了，今天你好好的休息一晚。明天我們再繼續吧!」我已經把你今天晚上的復習計劃定好了，不要再推遲了。」李林堅定地說。晚上李林仍舊幫我補課。過了幾天我落下的功課全都補齊了。並且在一次測驗中取得了好成績，而李林卻因為我生病了。我與李林的友誼就像高爾基說的一樣：真正的朋友，在你獲得成功時，為你高興，而不捧場，在你遇到不幸或悲傷時，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯的時候，會給你正確的批評與幫助。
⑦ 語文五年級上海作業31課答案
把內容寫出來，才能更好地回答您的問題。
⑧ 五年級語文上冊仿寫31課
仿寫這篇課文嗎
⑨ 五年級下語文書後詞語表，要上海教育出版社的，只要31課的。急急急急急急急急急急！！！！！！！！！！！！
乖巧：聰明、聽話而討人喜歡。
圍裙：藏語稱"幫單"。是廣大藏族婦女十分喜歡的生活用品，也是藏族婦女的標志。
硬幣：金屬鑄造的貨幣。
裂縫：：混凝土硬化過程中，由於混凝土脫水，引起收縮，或者受溫度高低的溫差影響，引起脹縮不均勻而產生的裂縫。
飢餓：指機體未能得到或未能充分得到自身營養所需的氧、熱能或營養素的狀態
櫥窗：1.商店臨街的玻璃窗,用來展覽樣品。 2.用來展覽圖片等的設備,形狀像櫥而較淺。
禮拜：許多人稱星期天為「禮拜天」或「禮拜日」。
生銹：是一種化學反映,當鐵放的時間長了就會生銹。
揉皺：用手揉搓使之變的褶皺
昏暗：光線微弱；暗
眯縫：眼睛微合成縫，眼皮沒完全閉上，還有縫隙
聳肩：聳起肩膀。
一縷：一絲。
毒打： 兇狠、不人道地打
撇嘴：撅嘴
欺負：用傲慢的態度或不講道理的手法恫嚇或企圖脅迫被欺負哭了
抽噎：一吸一頓地哭泣,啜泣.
凍僵：全身凍傷稱凍僵。
逗笑：使人發出笑。
竄過：使一種方式過去。
孤兒：喪失父母的孩子。
打攪：擾亂人心或注意力
甜蜜：1.形容感到幸福、愉快：～的回憶。
2.形容親熱而令人愉快。
聖誕樹：是聖誕節慶祝中最有名的傳統之一。
黑糊糊:(1) 顏色發黑.
兩手油泥,黑糊糊的.
(2) 形容人或東西多,從遠處看模糊不清.
遠處是一片黑糊糊的樹林.
笑眯眯：燦爛地一笑。
無賴：籠統一點就是耍無賴
兇悍：兇猛強悍。
慘白：形容面容蒼白，臉色慘白。
救援：拯救援助
淡忘：印象逐漸淡薄以至於忘記
憂郁:擔憂
起初：剛開始
苦悶:痛苦心煩
消極:不求進取
游手好閑：閑著手不做事
落荒而逃：形容吃了敗仗慌張逃跑。
魚貫而入：象游魚一樣一個跟著一個地接連著走
滿不在乎：形容絲毫不在意、無所謂的樣子。
天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
聞所未聞：聽到了從來沒有聽到過的事。形容事物新奇罕見
與世隔絕：與社會上的人們隔離，斷絕來往。形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。