1. 小學四年級語文知識要點及復習方法
卡卡卡卡卡卡他不ka痛啊咋😄
2. 小學四年級語文課文哪些是重點啊
課後要求要復述的或背誦的一般都是！考試的經常靠一些書本上讓你背的課文
3. 人教版小學四年級語文學習什麼
小學語文學習方法
要養成預習的習慣
怎樣預習初中語文課呢？
第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，整體感知，把握課文的主要內容。[1]
積極參加各種語文活動
如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候時候，一定要主動積極大膽，不要有什麼顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什麼都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人佔了機會，以後就沒有那麼容易了。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。
要有好的學習方法
1、聽的問題
一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什麼課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心裡一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什麼。然後，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。
2、說的問題
（1）主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢於發表自己的見解。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢於和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。
（2）多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。
3、讀的問題
首先，對於精讀課文和課外的好文章，要反復讀。正如杜甫所言：「讀書破萬卷，下筆如有神。」我們現在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那麼對於語文學習的各方面，都會有很大的提高的。
4、最後是寫的問題。寫比什麼都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什麼呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以後拿出來看看也很有意思。另外，寫作，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的寫作來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。
4. 小學四年級語文應該要掌握哪些知識
四年級是中抄年級跨入高年級的關鍵年級，四年級的學生應具備較高的閱讀理解能力和較高的寫作水平；修改病句也是學習重點和難點；能背誦和默寫課本中出現的古詩詞及重點課文；要求掌握大量的詞彙,會背會默寫每個單元的日積月累。
5. 小學四年級語文重點學什麼內容
學修辭手法，用修辭手法造句，文章中心思想，從文章中找出中心句就這些
6. 四年級怎樣學好語文
四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子學習語文的興趣是非常重要的：
首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些：
學習中缺乏成就感。一方面孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨於廣泛，另一方面語文學習的要求提高了，孩子的語文學習能力沒有及時得到發展，再一方面，語文是需要長期積累的，很難在短時間內取得多大的進步。
對語文學習的意義認識不清。
語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學習興趣成正比，興趣低，語文課上成功的體驗少，久而久之形成學習障礙，就愈加不喜歡語文；
老師的人格魅力與孩子的學習興趣密切相關，這個年齡段的孩子容易把自己對老師的情緒轉移到課程上。
學習材料的吸引力和難度。太難或太易，練習過多，就會讓孩子失去學習的興趣。
為讓孩子保持對語文的興趣，家長應該做的是：
通過具體事例告訴孩子語文學習的重要意義；
幫助孩子發展某種或者全面的語文學習能力；如朗讀、寫作、閱讀等，施展孩子的才華
尋找有趣的學習資料，培養學習興趣。
對四年級孩子的閱讀要求：
有表情地、流利地朗讀文章；
學習快速地游覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據上下文理解文章中某個句子的意義；
☆對優美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；
☆在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；
☆在閱讀完一篇文章或一本書之後，能夠按照一定的格式做讀書筆記
7. 小學四年級語文應涉及到的知識點有哪些怎麼教
一、指導思想： 在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。 二、本學期教學總目標和要求： 小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求： （一）漢語拼音 1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 （二）識字與寫字 1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。 2、認識常用漢字400個，會寫100個。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 （三）閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。 （四）口語交際 1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。 三、學生基本情況簡要分析 一年級（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠准確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。 四、提高教學質量的主要措施 1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標准》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。 3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。 4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想像，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說 小學一年級語文教學總結 隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞台。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。 這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。 在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有「吵鬧」的問題，可能會出現「我想……我要……我能……我來做……我還有……我
8. 小學四年級的語文重點是什麼
小學四年級的語文重點——應該在課外閱讀和寫作上，不妨在這兩個方面，下點功夫。
如何學好語文
語文分三部分——基礎——課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理解的基礎上，背好。保證基礎部分不能丟分的。
——閱讀——課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
——課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。
——寫作——這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。這里重點向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：系本人原創
9. 四年級孩子應該學習哪些語文知識
1 、四年級語文學習目標及需要注意的事項
四年級是小學中過渡的一個特殊階段，在語文素養的形成發展進程中佔有重要地位。讓
學生在前六冊感性學習的基礎上，悟出一些學習語文的規律與方法，是四年級語文學習的主
要任務。
目標一：有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字。
四年級並非削弱字、詞、句的學習，更不是不要字、詞、句的學習，相反地，它是以一種更
開放的姿態、更靈活的形式，引導學生學會自己學習。
⒈以書後「寫字表」為參照，要求學生掌握其中的常用漢字。我們可以讓學生對照書後「寫
字表」自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。
⒉以學生實際水平為參照，適當增刪。讓學生根據自己的實際識字量，自主選擇需要學習的
內容，讓不同的學生得到不同的發展。
對於四年級學生來講，摘錄筆記是學習的工具，至少應該做到兩步：一是學前記。學習課文
前就應該讓學生記摘錄筆記，記什麼呢？①生字新詞。②重點詞句。③精彩詞句。二是學後
改。學完課文後，要騰出時間，讓學生增、刪、改。
目標二：能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，
初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交
流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、
精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。
⒈提問。到了四年級，除了愛問，還要善問。我們必須引導學生通過閱讀實踐，比較系統地
掌握提問的方法。
首先，要了解問題的類型：
①是什麼。這類問題還包括不是什麼，不屬於什麼，等於什麼„„
②怎麼樣。這類問題還包括什麼樣，怎樣，還可能怎樣„„
③為什麼。這類問題還包括為什麼不„„
閱讀學習時，
可以引導學生從理解內容的角度進行提問，
還可以從體會寫法的角度進行提問，
而且要貫穿整冊教學。
⒉概括。
學生概括、把握主要內容的
6
種水平：
離文型。概括出來的內容與原文不符，完全脫離本段內容。
個別詞句型。只能機械地抄錄個別詞句，不能概括段落大意。
次要情節型。掌握了課文的部分情節，但不能分清主次，段落大意只反映了內容的次要方面，
2 、概括很不全面。
主要事件型。能舍棄細節，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。
全面概括型。能分清主次，把主要內容正確而全面地概括出來，但用具體的語言來敘述，不
夠精煉。
抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內容，語言精煉。
抽象概括型是概括主要內容的最高水準，具體講有幾個指標：①分清主次抓重點；②全面概
括不遺漏；③語言精煉不啰嗦。
如何培養學生的概括能力呢？
⑴在初讀課文的時候，要讓學生說一說課文講了一件什麼事，或者什麼內容。包括課外閱讀，
都要讓學生自覺地問自己：這篇文章寫什麼內容？
⑵每篇課文、重點段落都要讓學生練習概括主要內容。
⑶對學生的概括進行恰當評價。
家長的具體指導是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀並抄寫概括的段意、課文大意，體
會老師是如何概括的。當然，不能讓學生背記教師或教師教學用書中的概括。②學習並練習
使用上一平台的詞語。在指導概括時，應有意識地指導學生學習並練習使用這些詞語，使概
括更精煉。③當學生概括出主要內容後，讓他們刪去次要內容，不斷地刪，直到不能刪為止，
這樣概括出來的內容才是簡明扼要的。
⒊感受。如何引導學生感受思想內容呢？階段目標中的三句話為我們提供了一些方法：⑴體
會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
我們在啟發學生談感受時，
要引導學生回歸文本，
從關鍵詞句出發細細品味。⑵在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。教學古文時要讓學生好好
讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓學生從整體上感受古文的韻味。
到了四年級，要注意培養學生靜心讀書的習慣，在家裡要留給學生靜心讀書的時間，讓他們
靜靜地默讀、思考、做筆記。
除了抓關鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個
是設身處地地感受，另一方法就是寫批註筆記。寫批註筆記要做好以下幾件事：①畫出重點
詞句；②記下不懂的問題；③簡單的歸納概括；④讀書的體會。
我們在每教完一個主題單元後，會讓學生對單元的主題有所感悟，可以引導學生從詞語的本
意、聯想意、引申意等角度進行感受。
⒋積累。讓學生自主選擇背誦的內容，對於語句優美、表達很有特色的課文或段落，鼓勵學
生背記下來。
目標三：
能不拘形式地寫下見聞、
感受和想像，
注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深的、
最受感動的內容，願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運
用自己平時積累的語言材料，學會修改習作中有明顯錯誤的詞句。
3 、在引導學生篩選生活素材時可以在「最」字上作文章，讓學生「表現自己覺得新奇有趣
的或印象最深、最受感動的內容」
，只要學生願意寫，有的寫，寫好作文就成功了一大半。
對於四年級學生而言，最難的還在於把想說的意思說明白，文通句順地表達。因此，我們要
在引導學生「通順地表達」這方面多下點功夫，給孩子打下堅實的根基。
學生如何修改自己的習作呢？三種基本方法——自己讀、請人提意見和再修改，前兩種在第
七冊，後一種在第八冊。
⑴自己讀。習作寫完了，教師先不批閱，讓學生自己大聲讀一讀，反復讀、改。
⑵請人提意見。多組織學生同桌、小組內、班級里或者爸爸、媽媽的互評活動；也可以用典
型引路的辦法，把一篇比較普通的作文打在投影上，或者印發下去，讓大家分頭修改，改完
了組織討論，各抒己見，再改；還可以發動學生互相寫評語„„
⑶再修改。盡量不要求作文當堂完成，允許學生擱置一段時間，即使批閱完了，也應允許學
生再改，根據最後的定稿給成績。
除了上述三點，還會教給學生使用一些常用的修改符號，比如刪除號，增補號、換位號等。
修改習作時的標准：有根有據、有情有意、有條有理、有血有肉、有聲有色，不管是修改自
己的習作或他人的習作，都可以對照這些標准。
家長要在家裡經常說上一些比較新鮮的成語、名言佳句，經常進行一些精彩美文欣賞，創設
讀書氛圍。學生要讀書，家長更要讀書。
目標四：在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體
生動地講述故事。
目標五：能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結
合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識
和能力解決簡單問題。
幾點具體建議，僅供參考：
1.讓學生養成觀察生活或者身邊事物的習慣，逐漸形成心思細膩、能用筆表達自己思想感情
的能力。
2.四年級學生自控能力還比較差，需要家長引導，他們在讀書的時候，多數看的是熱鬧，比
較感性，家長可以要求學生讀書時做筆記，如：著作者、主要人物、你最喜歡的人物、你最
喜歡的句子。時間長了，學生自己就形成習慣了。
3、可以每天記下自己最難忘或者最感興趣的一件事，如果孩子不肯寫，可以讓他直接發在班
級博客或者自己的博客上或者微博上，這樣，孩子既覺得新穎，也會覺得很有趣。
4、可以把孩子喜愛的書找出來，讓孩子再看一遍，然後用顏色鮮艷的筆把好詞好句劃一劃，
讓孩子寫作時翻一翻，這也是提高作文寫作水平的好方法！