西師版五年級語文上冊第16課

① 求視頻:五年級下冊語文16課橋 浪頭吞沒小夥子時老漢想說什麼

老漢想說：「兒子，對不起，我不應該這樣做，但是我必須這樣做。我得保護村民們的命啊！我們黨員的責任就是把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。兒子啊！你挺住，我來救你來了！

② 西師五年級上冊語文第16課兩首詩的題目和內容急!急!急!

這不會嗎？

③ 人教版五年級下冊語文第16課作者淡歌的資料可以告訴我嗎

談歌。原名譚同占。1954年出生。祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。先後在河北省龍煙鐵礦西二區小學、宣鋼鐵廠第一小學讀完小學、河北宣化第四中學讀完中學。1970年參加工作。先後做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質隊長、機關秘書、宣傳幹部、報社記者、政府副市長等職務。1977年開始文學創作，1978年開始發表
作品，迄今共發表長篇小說19部，中短篇小說千餘篇，計有1500餘萬字。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國外。1984年考入河北師范大學。1986年畢業，曾在《冶金報》《冶金地質報》任記者。1996年調入河北作家協會至今。現任河北作家協會副主席。

④ 語文s版五年級下冊第16課《范仲淹》讀後感400字

今天我讀了《范仲淹》這篇極富教育意義的課文，我被深深吸引住了。范仲淹的廢寢忘食，發憤苦讀都體現了他多麼熱愛讀書，多麼希望能為國家作項獻的精神。他的這種精神深深地打動了我，這不僅徹底地改變了我的思想，而且使我對讀書和生活有了新的感悟。
文中說有一次，一位好友來特地看望范仲淹，他見范仲淹生活十分清苦，吃的是粗茶淡飯，心中不忍，便給了些銀兩，哪知范仲淹不肯接受，又退給了他。好友見他不肯接受，便又送了些雞鴨魚肉，范仲淹好意難卻，接受了好友的好意，幾天過去了，食物發霉變質了也不見范仲淹吃一隻，好友百思不得其解，始終不明白為什麼。原來，范仲淹已經習慣了粗茶淡飯了，所以盡管朋友的好意心領了，但銀兩和食物還是很難以接受。
范仲淹不僅生活儉朴，讀書也十分刻苦，一天幾乎凌晨雞鳴即起，讀到半夜才合衣而眠。這種精神非常值得我們學習，相比之下，我反而覺得慚愧至極，先不說學習，就說吃飯，生活上，我也沒有范仲淹那麼儉朴。每天，我們一回到家，都會有香噴噴的大魚大肉等著我們，可我們看也不看，吃也不吃，把爸爸媽媽的好心當驢肝肺，所以現在，許多同學才會營養不良，更別說像范仲淹那樣的儉朴生活了，有幾個能做到？
說到讀書，你看現在城裡的孩子，多好的條件，多媒體教學，新課桌，文具書本、操場，樣樣俱全，可在窮鄉僻壤的地方，還有許多像范仲淹那樣艱苦求學發憤讀書的孩子，也許，他們是多麼希望可以為國貢獻，做出一番大事。可擁有好條件的我們，卻游手好閑，把讀書不當一回事，不僅這樣，有些同學還在學校里還沾花惹草，不求上進，為班級，為學校大大地抹黑。
同學們，我們的好條件是來之不易的，請大家好好珍惜！

⑤ 想找一下小學語文西師大版的教案

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[小學語文 ] 西師大版小學語文四年級上冊第七冊全套教案 2010-08-16 100分 94KB-0頁
西師大版小學語文第七冊全冊教案。 1、秋天向我們微笑。 。 。教學目標。 1.自主識字，聯繫上下文和生活實際，理解「煩惱」、「覓食」等生詞的意思。。 2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。。 3.有感情..
耗點：20點版本：西師版 下載：35次文件類型：上傳：jijp326

2. [小學語文 ] 西師版小學四年級語文下冊全套教案 2010-05-21 97分 77KB-0頁
西師版小學四年級語文下冊全冊教案。 1、你好！新年。 。教學目標。1、認識生字，並能正確書寫；理解「珍貴」、「誠實」等詞語的意思。。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。。3、體會詩歌所表達的意思。。教學重、難點。..
耗點：20點版本：西師版 下載：60次文件類型：上傳：因為有你

3. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊一單元教案 2010-08-05 100分 14KB-0頁
西師版小學四年級上冊一單元教案。 1、《秋天向我們微笑》。教學目標。 1.自主識字，聯繫上下文和生活實際，理解「煩惱」、「覓食」等生詞的意思。。 2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。。 3.有感情地朗讀課文，背誦..
耗點：20點版本：西師版 下載：7次文件類型：上傳：jijp326

4. [小學語文 ] 西師版小學五年級上冊語文5-8單元教案 2010-06-02 60分 61KB-0頁
西師版小學五年級上冊語文全冊教案教學目標 1.學會本課5個生字，理解生字組成的相關詞語 2.能有感情地朗讀課文感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的木同特點。 3.學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會..
耗點：20點版本：西師版 下載：72次文件類型：上傳：因為有你

5. [小學語文 ] 西師版小學三年級下冊語文第六單元教案 2010-06-09 90分 21KB-0頁
三年級下冊語文第六單元教案。 27、父親、樹林和鳥。教學目標：。 1.運用學過的識字方法，學會生字，學慣用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用「一瞬間」、「舒暢」造句。。 3.一邊誦讀..
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6. [小學語文 ] 西師版小學四年級語文下冊全套教案 [原創] 2011-04-01 0分 148KB-0頁
西師版小學四年級語文下冊教案
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7. [小學語文 ] 西師版小學語文第六冊第三、六單元教案 [整理] 2011-03-05 0分 42KB-0頁
三 年級 下 冊語文 導學案主備： 年級組長審核： 授課人： 授課時間： 課題 11.江南水鄉——周庄 課型 新授 課時 兩課時 教學反思 教學要求學會本課生字..
耗點：20點版本：西師版 下載：3次文件類型：上傳：文心飛揚

8. [小學語文 ] 西師大版小學三年級第六冊語文全套教案 2011-03-05 0分 177KB-0頁
l 春的消息教學目標 1.運用學過的識字方法，學會生字，學慣用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。 2.聯繫上下文或藉助工具書理解「聆聽」「雛菊」「禁不住」「綠苞」「喚醒」「搔癢」等詞語。 3.正確、流利、有感..
耗點：500點版本：西師版 下載：0次文件類型：上傳：文心飛揚

9. [小學語文 ] 西師版小學語文五年級下冊(第十冊)全套教案 2010-09-13 0分 88KB-0頁
西師版小學語文五年級下冊全套教案第一課:故鄉的」水墨畫」 海濱仲夏夜第三課:草原即景第四課:吐魯番的葡萄溝積累與運用(一) 第五課:生命的葯方第六課:遇難者的第三個電話第七課:兒子的創意第八課:和..
耗點：20點版本：西師版 下載：21次文件類型：上傳：因為有你

10. [小學語文 ] 西師大版小學語文第二冊全冊全套教案 [整理] 2010-10-05 80分 407KB-0頁
西師大小學語文第二冊教案。 春天來了。教學目標。 1、認知目標。（1）認識本課14個生字，會寫8個字。。（2）積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課後的6個詞語。。 2、技能目標。（1）指導朗讀課文，培養語感。。（2）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣..
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11. [小學語文 ] 西師版小學語文第七冊1-4單元教案 [原創] 2010-10-20 0分 135KB-0頁
西師版小學語文第七冊1-4單元教案。。。西師版小學四年級語文上冊第一單元教案。 教學內容。（課題）。 1《秋天向我們微笑》（二課時）。 教學目標。（三維目標）。 1. 自主識字，聯繫上下文和生活實際，理解「煩惱」、「覓食」等生..
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12. [小學語文 ] 西師版小學語文六年級第十一冊全套教案 2010-10-20 0分 314KB-0頁
西師版小學語文第十一冊教案。。。。
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13. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第八單元教案 2010-08-16 0分 14KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第八單元教案。 29、聶榮臻與日本小姑娘。 。教學目標：。 1、能自主認識本課生字，並能正確書寫。。 2、能抓住重點詞句理解課文內容，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷，體會聶榮臻的人道主義情懷。。 3、能正確、流利、有..
耗點：20點版本：西師版 下載：2次文件類型：上傳：jijp326

14. [小學語文 ] 西師版小學四年級語文第七單元教案 2010-08-15 0分 15KB-0頁
西師版小學四年級語文第七單元教案。 25、失去的一天。教學目標：。 1、用自己喜歡的方法學習生字，理解「綠蔭如蓋」、「羞愧」、「饞涎欲滴」、「游手好閑」等詞語的意思。。 2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。。 3、正確、流利、有感情地..
耗點：20點版本：西師版 下載：1次文件類型：上傳：jijp326

15. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第六單元教案 2010-08-13 0分 16KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第六單元教案。 21、西門豹。教學目標：。 1、會認「娶、逼」等7個生字，會寫「淹、官」等14個字，正確讀寫「管理、田地」等詞語。。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。。 3、了解課文主要內..
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16. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第五單元教案 2010-08-10 0分 16KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第五單元教案。 17、禮 物。 。教學目標：。 1、學會本課生字、新詞，會寫10個生字。。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。。 3、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。。教學重點：。有感情地朗讀課文..
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17. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第四單元教案 [原創] 2010-08-10 0分 15KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第四單元教案。 13、夾竹桃。。教學目標：。 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用「無……不……」、「無不」造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。。 2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會..
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18. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第三單元教案 [整理] 2010-08-06 0分 12KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第三單元教案。 9、「空中霸王」的剋星。教學目標：。 1.學會本課生字，並能正確書寫。利用工具書和聯繫上下文理解「嬌小玲瓏」、「兇悍好鬥」、「奮不顧身」、「遍體鱗傷」等詞語的意思。。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己..
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19. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第二單元教案 2010-08-05 0分 15KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第二單元教案。 5、火 燒 雲。教學目標：。1、了解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。。2、學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。。 3、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。..
耗點：20點版本：西師版 下載：2次文件類型：上傳：jijp326

20. [小學語文 ] 西師版小學二年級語文上冊第五六單元教案 [原創] 2010-07-19 0分 60KB-0頁
西師版二年級語文上冊五六單元教案。 17 禮物。教學目標。知識與技能：。學會本課生字、新詞，會寫10個生字。。過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。。情感態度與價值觀：。理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。。教學重點..
耗點：20點版本：西師版 下載：1次文件類型：上傳：文科教研組

⑥ 小學語文第16課《青山不老》的預習資料！急！速速回答！！！

營 山 縣 中 小 學 導 學 活 動 設 計 課題 第 四 單元章第16 課節青山不老 課型 略讀 導 學 目 標 1、讀讀記記「治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟」等詞語。 2、有感情地朗讀課文了解課文內容。 3、理解含義深刻的句子感受老農改造山林綠化家園的艱辛和決心。 重 點 了解課文內容理解語言背後所蘊含的深刻含義體會人物的思想情感。 難 點 目標3 導 學 思 路 及 學 生 活 動 設 計 我的反思 一、自主學習約10分鍾 1、同學們印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。 2、今天我們學習16青山不老板書課題 3、讓同學們談談對課題的理解。 4、讓學生用較快的速度閱讀課文注意讀准字音讀通句子。 治理 歸宿 盪漾 領悟 肆虐 盤踞 綠洲 三番五次 風雨同舟 5、文中的山野老農創造了怎樣的奇跡 二、合作探究約20分鍾 1、老人是在什麼情況下創造這一奇跡的並朗讀體會。 1險峻惡劣的自然環境和簡陋艱辛的生活條件。 導 學 思 路 及 學 生 活 動 設 計 我的反思 2老農年老、瘦小同伴相繼過世老伴去世女兒三番五次來接他。可他開辟山林、綠化家園的決心毫不動搖他寧願吃苦也要堅守在山溝里植樹造林改造山溝直到生命的最後一刻。 2、你覺得老人這樣做傻不傻他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰你為他感動嗎 3、所以在作者告別老人時作者不由得想到也許老人進去後就再也出不來了。作為一個山野老農他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 4、讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。 老人的生命不僅僅是指轉化為他所創造的一片綠洲還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環境和造福後代的精神。老人用自己有限的生命創造了無限的價值生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張而且將隨著青山永垂不朽。也就是老人有限的生命得到了無限的延長。 5、想一想作者為什麼說「青山是不會老的」 老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲飽含了種樹人綠化環境、保護家園、為民造福的精神這種精神將永垂不朽子子孫孫將會繼承和發揚這種精神保護好家園青山就會長得更加茂盛所以青山是不會老的。 6、學習篇末點題的寫作方法。 三、即時訓練約7分鍾 1.你想對山野老農說些什麼寫一寫。 2、想對自己或同學說什麼 四、課堂小結約3分鍾 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛義無反顧地投身到植樹造林工作中 用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲實現了自己的人生價值造福於後代。

⑦ 五年級上冊。第13課.釣魚的啟示。第14課.通往廣場的路不止一條。第15課.落花生第16課.珍珠鳥。任選一篇讀

閱讀「單元導讀」，引入新課
◆指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什麼，在學習本組課文時有什麼要求.
◆今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)
檢查預習.通讀課文
◆檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況.
◆重點理解「乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇」等詞語.
◆通讀全文，思考課文大意.
揭題質疑
讀課題你有什麼疑問?教師歸納：「啟示」是什麼意思?課文中作者受到了什麼啟示?為什麼釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.
初讀理解
◆「啟示」的意思是什麼?
◆再讀課文，作者受到了什麼啟示，畫出有關語句.(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.)
◆「我」在釣到魚、放走魚的過程中受到了什麼啟示.
復習生詞
◆認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.
◆誰還記得這篇課文講了一件什麼事?

第二課時
情景導入，細讀感悟
在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什麼呢?
◆自由讀第3自然段，你讀懂了什麼?
a．「我」好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：
◆來之不易：「我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.」「我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.」
◆爭誘人的大鱸魚：「啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著.」
b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.
c．齊讀第3自然段.
◆多誘惑人的魚呀!我和父親是多麼興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖裡去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什麼?
◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖裡去，假若你就是文中的「父親」和「我」，請你們討論討論「這條如此誘惑人的『魚』該不該放」?各自說出自己的理由.聯繫上下文，與周圍的同學合作、討論.
小組匯報，你從中體會到了什麼?
找到描寫我心情的詞語，一起來體會「我」的心理變化過程.
◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不捨地把魚放回到湖中.
對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情.
◆轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建築設計師了.我對父親當年的舉動有了新的理解.
a．出示：「我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的『魚』.」
b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」究竟指的是什麼呢?結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!
c．齊讀「道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.」
拓展延伸，積累運用
正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示.讀了父親告誡「我』』的話，你是怎麼想的?請同學們結合今天你所感受到的對「我」或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.

（二）

教學目標>
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
=教學重點>
抓住重點詞句，體會「我」釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
=教學難點>
聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
=教具准備>
多媒體課件
=課時安排>
2課時
=教學過程>

第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為
《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：「啟示」是什麼意思？課文題目的意思是——
二、初步了解課文
（一）學習生字詞
1、生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不捨
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指「劇」「躍」「抉」「掙」「獲」等字，指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。
（重點指導「乞求」「不容爭辯」「誘惑」「告誡」「抉擇」等詞語）
3、課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文才回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三、深入體驗課文情感
1、初步了解情感
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什麼情感。
2、提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不捨感激）
（對獲得啟示以後感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之後，可以暗示：明白了所發生的事情的意義後，我對父親是什麼情感啊？）
（二）深入體驗「我」的情感。
1、自讀
文中的「我」的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖裡時，得到啟示是。
請再次默讀課文，找出有關描寫「我」的情感變化的語句，並用（）表示。
2、指導與交流
（1）出示語句
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚「我」的情感變化？
（學生說完，課件顯示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情
指導：在朗讀種體會，聯系《江上漁者》體會
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖裡時的心情。
指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想像中體會。
（語句：「爸爸！為什麼？」我急切地問道。
（當父親再次要我把魚放回湖裡時）
「可是不會再釣到這么大的魚了。」我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放回到湖裡去。）
（三）父親的情感
1、自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裡，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？
2、交流與指導。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖裡，父親的態度和「我」又什麼不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機顯示有關語句）
3、逐句指導：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：「孩子，你得把它放回湖裡去。」
指導：從「得」字你體會到什麼？
「你還會釣到別的魚的。」父親平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣從中體會到什麼？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的餘地的。
指導：「不容爭辯」什麼意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。
（課件顯示插圖）這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量餘地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想像，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什麼？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)
從父親「不容爭辯」你體會到什麼？
4、討論
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖裡，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組里討論，然後在班上交流。
（四）課堂小結，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裡。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啟示？會怎樣影響我的成長?我為什麼對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。
五、課外作業
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的後半部分，提出疑難問題。

=附板書設計
29、釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意
放魚 依依不捨 不容爭辯

第二課時
一、復習
（一）聽寫生字詞。
啟示 拋（出去） 劇烈 小心翼翼 操縱 跳躍 掙扎 沮喪 紐約 抉擇
曾經 實踐 獲得
（聽寫完後對照大屏幕，那幾個字寫錯了。一個字連詞寫2遍。）
（二）學習「釣魚」部分的體會。
師：從「我」釣到大鱸魚到把它放回湖裡的心理變化，你體會到什麼？
從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖裡時態度的堅決，你體會到什麼？
答題要點（1）要把釣到的魚放掉很難很難。（2）父親對「我」的嚴格的道德教育。
二、學習課文後半部分
（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什麼啟示？你是從課文什麼地方體會出來的？
（二）學生讀書思考，並畫出有關語句。
（二）交流與指導：
1、提問：作者從釣魚這件事中得到什麼啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學生回答完，課件出示：「轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。」其中，「但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量」劃上橫線。）
2、輕聲齊讀帶橫線的句子。
3、「但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。這「魚」指的是什麼？（「魚」指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）
4、「道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難」這句話什麼意思?
指導：剛滿11歲那年，「我」在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖裡，是道德問題嗎？
（因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖裡，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）
5、「要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。」從這句話體會到什麼？
指導：「像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育」是什麼教育？（「像把釣到的大鱸魚放回湖中」的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。）這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。）
6、小結。
用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是：_____________________。
7、指導朗讀這段話。
8、（課件顯示）拓展：每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎麼做的？比如：
在家裡：父母不在家，電視很精采，是完成作業還是看電視？你……
……
在學校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班幹部，看到有的同學找人幫忙，你……
……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
……
五、課外拓展
搜集有關道德修養的名言警句。
如：
孟德斯鳩：「衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。」

=附板書設計
28、釣魚的啟示
嚴格教育
道德實踐
勇氣和力量
=設計說明
《釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文，對四年級的學生來說，是比較難學的。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何准確把握教學目標、以及如何優選組合教學方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內容。
1、確定淺教的教學目標
（1）學段閱讀教學特點是確定如何淺教的主要依據。
第二學段，這時學生的朗讀能力已基本形成，語言發展也初步規范，內部言語的心理機制也開始成熟。因此，應將教學重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表達和語感訓練。其中，言語表達主要是指用規范語言簡要概括信息的表達能力，語感訓練則是通過對典型語例的精緻化教學，以課文的思想情感為背景，感悟體驗不同言語表達形式的作用和差異。第二學段仍要加強朗讀教學，但與第一學段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內的語言組合規律，以發展良好的語感心理圖式。
（2）文本的重點與難點要根據淺教的原則確定
文本解讀的重點和難點，不一定就是閱讀教學的重點和難點。《釣魚的啟示》，文章的重點和難點都是「啟示」，而不是釣魚過程中的放魚。但根第二學段閱讀教學目標，把釣魚過程中「我」的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求熟讀積累。「啟示」，只作為教學的難點，引導學生理解。
（3）學生的真實起點
學生的真實起點，一是指學生的心理年齡特徵。學習內容的難度超越學生心理特徵，學生學起來必定是困難重重。二是指學生已經知道什麼。美國奧蘇伯爾編著的《教育心理學》指出:「假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那麼，我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什麼。要探明這一點，並應據此進行教學。」可見，找准學生的學習起點非常重要。對第二學段的學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學生才有可能感悟像《釣魚的啟示》這類課文所蘊含的哲理。
2、優選組合淺教的教學方法
(1)降低起點層層突破（逐步提高）
剛開始唱歌時調子起高了，就難以唱下去。教學也是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文，起點定得低些，然後逐步提高要求，學生的學習才能比較順利。揭題時，是引導學生關注「釣魚」還是「啟示」，起點是不一樣的。如果一開始就關注「啟示」，抓住「啟示」的語句學習，遵循的是從理性到感性，學生學習會感到困難重重。一開始從「釣魚」入手，體會放掉魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，符合學生的認知規律。
（2）以讀為主、讀中體驗
對深奧的課文，更要引導學生多讀，在讀中感悟、體驗。教學中讀的引導，有篩選主要信息的默讀，如找出表現「我」的心理變化的語句，父親要「我」把魚放回湖裡的語句，「我」得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀「我」的心理變化以及父親態度的語句等。
感悟體驗方法的引導力求符合文本特點。一是運用整體感受法。課文中父親和「我」的人物形象豐滿、意境悠遠、意象豐富，初讀時引導學生整體感受父親和「我」的形象。二是角色體驗法。課文對
「我」的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對子女嚴格進行道德教育的形象栩栩如生，教學中引導學生在朗讀與感悟中體驗。三是想像體驗法。對「我」再次向父親投去乞求的目光，引導學生想像：兒子向父親「乞求」，會怎麼說？
四是移情體驗法。父親的「不容爭辯」，引導學生移情體驗：你就是父親，當年兒子投來乞求的目光時，你會不容爭辯地說些什麼？
（3）引導思維，問題解決
閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會外問題解決。
如，《釣魚的啟示》以三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。
問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖裡，「我」的心情有什麼變化？
抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要「我」把到手的大鱸魚放掉，態度那麼堅決，是不愛「我」嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對「我」的嚴格的道德教育。問題之三，「我」從釣魚中得到什麼啟示？引導聯繫上文理解作者得到的啟示，並用具體的例子引導學生聯系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對「啟示」的理解。

⑧ 五年級下冊語文16課的資料

作者：
談歌。原名譚同占。1954年出生。祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。先後在版河北省龍煙鐵礦西二區小學、權宣鋼鐵廠第一小學讀完小學、河北宣化第四中學讀完中學。1970年參加工作。先後做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質隊長、機關秘書、宣傳幹部、報社記者、政府副市長等職務。1977年開始文學創作，1978年開始發表
作品，迄今共發表長篇小說19部，中短篇小說千餘篇，計有1500餘萬字。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國外。1984年考入河北師范大學。1986年畢業，曾在《冶金報》《冶金地質報》任記者。1996年調入河北作家協會至今。現任河北作家協會副主席。

⑨ 請請問誰知道說教版小學語文五年級，上冊第八課《自相矛盾》的原文。

《自相矛盾》原文：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：「吾盾之堅，物莫能陷也。」又譽其矛曰：「吾矛之利，於物莫不陷也。」或曰："以子之矛陷子之盾，何如？」其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

翻譯為白話文：

楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家誇口說：「我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!」,接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地誇起來：「我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，馬上就會被它刺穿!」

他十分得意，便又大聲吆喝起來：「快來看呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!」。這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：「如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢?」 「這——」 圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。 那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

(9)西師版五年級語文上冊第16課擴展閱讀：

這個成語出自於《韓非子》。多用來形容行事或言語前後不統一，比喻人的語言行動前後抵觸、不相應合。

揭示的道理：世上不大可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅不摧的矛，這個楚國人片面地誇大了矛與盾的作用，結果出現無法自圓其說的局面。比喻說話做事前後抵觸，不能自圓其說。

資料來源：網路-自相矛盾

⑩ 西師版五年級語文上冊期末試卷答案。

沒考了喵，五年級總是一天考喵。
同志，不能偷懶了喵
好好復習就ok了。給你弄一些測試題好了喵！不好意思，是數學了喵
期末測試（一）
一、判斷題（對的在括弧里打「√」，錯的打「×」）（5分）
1、任何數除以小數，商一定小於這個數。(no)
2、2.5×4÷2.5×4=10÷10=1( no)
3、15÷5=3, 15是倍數,5和3是因數.( )
4、兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）
5、對稱圖形的對稱軸，有的只有1條，有的不止1條。（ ）
二、選擇題。（把正確的序號填在括弧里）（8分）
1、等底等高的兩個三角形（ ）
A、形狀完成一樣 B、面積一定相等 C、面積不一定相等
2、花邊的設計是運用圖形的（ ）等變換。
A、平移 B、旋轉 C、軸對稱
3、抽獎的箱子里有20個乒乓球，1個紅球，2個黃球，3個綠球，其餘是白球。摸到（ ）可能性最小，摸到（ ）可能性最大。
A、白球 B、綠球 C、黃球 D、紅球
4、正方形有（ ）條對稱軸。
A、2 B、4 C、8
三、填空題。（20分）
1、12÷0.5=( ) ÷5, 這是根據
2、在○里上「>」、「<」或」=」.
8.08×0.98○8.08 5.6÷6.6○5.6
1÷0.01○1×0.01 7.8×0.5○7.8÷2
3、把下列各數按從大到小的順序排列。

> > >
4、面積是6m2的三角形，它的底和高分別是 和 。
5、A=2×5×7，B=2×3×5，A和B最大公因數是 ，最小公倍數是 。
6、把54分解因數：
7、一個數既能被2整除，又是5的倍數，還含有質因數3，這個數最小三位數是 。
四、計算。（30分）
1、直接寫得數。（4分）
0.4×0.25 0.09÷0.1 2.87÷0.7 7－1.9－4.1
1÷8 3÷2 3.2÷0.4×0.4 1.9×0.5÷1.9×0.5
2、用豎式計算。（4分）
8.64×4.92(保留兩位小數) 2.29÷1.1(商用循環小數表示)

3、計算。（能簡算的要用簡便計算）
1.78×1.9＋0.22×1.9 8.6×(4.1－1.2×3)

(11.72－7.85－1.72) ×50 12.75÷[14.6－(1.3+8.5)]

21.28－21.28÷7.6×3.1 0.625×101－62.5

4、下圖中三角形面積是

五、列式計算（8分）
1、6.25除以500的商,減去0.16乘0.4的積,差是多少?

2、0.6的1.8倍加上2.7除0.81的商,和是多少?

六、操作題.(4分)
在方格紙上畫出下面圖形的另一半,使它成為軸對稱圖形,然後向右平移5格,再順時針旋轉90度,形成新圖形.

七、解決問題。（25分）
1、一艘輪船從青島到上海，每小時行12.5千米，24小時到達。如果每小時行15千米，需要多少小時到達？

2、五年級（1）班有學生48人，共植樹99棵，五年級（2）班有學生42人，共植樹126棵，這兩班平均每人植樹多少棵？

3、香料廠加工10升花露水，用含量195亳升的瓶子裝需要多少個瓶子？
4、一輛載重4.5噸的貨車一天共運了31.5噸貨物，另一輛載重6.5噸的貨車一天一共運了58.5噸貨物，哪一輛汽車運的次數多？
5、每株西紅柿大約收6.8千克，這塊地種西紅柿69行，每行32株，這塊地大約能收多少千克西紅柿？你是怎樣估算的？
思考題（加10分）
同學們做廣播體操，一共排了15排，第一排4人，以後每排比前一排多1人，共有多少學生做操？