㈠ 小學五年級下冊語文第七單元作文：我的同學
同學，一個多麼親切而又熟悉的字眼。自從上學那天起他們便圍繞在你身邊，陪伴你度過生活中的每一天。
不知不覺，已經升入了初中。與小學相伴六年的同學依依不捨時，身邊，又多了九十個新同學，他們將陪伴我，度過初中的三年。
剛剛開學，彼此都不熟悉，這時，一聲友好的招呼，一個善意的微笑，一支體貼的鋼筆……不經意間拉近了我們的距離。
在我眼中，同學，每一個都是那樣可愛，九十個人，來自不同的地方的學校，今天能相聚在一起，共同走過三年，想來也是一種緣分吧，古人說：「相逢何必曾相識。」是啊，何必在乎曾經，只要相聚，就應該珍惜，應該重視這份緣。
在我眼中，同學，每一個都是那樣美麗，我們同是父母的寶貝，在父母眼中，我們永遠是他們的天使。每個人都有自己獨一無二的性格，每個人都有不一樣的精彩，都有著自己的那一片多彩的天空。
在我眼中，同學，每一個都是那樣優秀，短短幾個月的相處，我發現，好多同學，都有著自己的閃光點：他謹慎，她認真，她刻苦，她文采飛揚，他孜孜不倦，他積極上進……他們的執著與美麗，都給我留下了不可磨滅的印象，通過考試，我更是發現了一些才華橫溢的女生，她們都那樣勤奮，那樣可愛。
在我眼中，同學，每一個都那樣善良，他們樂於助人，曾經一次又一次幫助過素不相識的我，也用他們那淳樸善良的心感染著身邊的人……
轉眼，升入初中三個多月了，，在這三個多月中。在這三個多月中，我漸漸熟悉了同學們，在我眼中，他們那樣可愛，那樣優秀，那樣……
同學，一個多麼美麗的字眼，它永遠用它的純潔打動著我的心………
她－矮矮的個子，短短的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，一雙靈巧的小手。她是誰呢？她就是我的同學－李佳。 在我的記憶中，她是一個樂於助人的女孩子，知道為什麼嗎？請聽我慢慢道來。 我是一個小組長，專收組員的作業本，雖然我還算認真，但天有不測風雲－有一次我收掉了一本作業本．當時，我是新官上任，如果收掉了本子，那我還不得 」下崗」啊！所以，我急的像熱鍋上的螞蟻－團團轉．這時，李佳走了過來，輕聲問： 」怎麼了？什麼東西不見了嗎？」我不耐煩的丟了一句：」語文本．」她聽完了便走了，我在心裡暗暗責備她：又不幫我找，還問，真討厭．可是過了一會兒，她又來了，對我說：」小字本里也沒有，我幫你找找把！」這時我才明白，原來她在幫我找本子啊！愧疚之情湧上心頭．最後是程琳在家庭作業里找到的，我去謝謝李佳，但是她卻說：」別謝我，去謝程琳，是她找到的．」我知道不是她找到的，但是我還是很謝謝她． 我從小身體就不好，經常頭暈．而那一次，她有幫了我．．．．．．
那天下午，學校培優結束，我的頭有又暈了起來，又碰巧是個下雨天，傘忘在了教室，教室的門又鎖了，我心裡想：唉！只有冒雨回家了，但是我的頭好暈，能不能支撐的住我就不清楚了，真該死，我忘了帶錢，又不能和媽媽打電話，冒一次險吧！
這時，李佳又出現了，說：」我送你回家吧！」我推辭說：」沒關系，我可以走．」但是她卻說：」你的臉色蒼白，怎麼走回去，還淋雨？」最後，我說不過她，讓她送我回家．路上，雨越下越大，她老是把傘往我這邊傾，她把我扶著，身上一邊干一邊濕．到了家，我望著她那遠去的背影，那暈暈的感覺早已被一股暖流沖的一干二凈．
我即將小學畢業，如果你問我畢業後最想見到哪個同學，我會立馬告訴你，我的回答就是，最想見到李佳．
㈡ 小學五年級下冊語文第七單元作文怎麼寫
我的班長我們班有一個好班長，一個很稱職的班長，她的名字叫林燕雯，我非常非常佩服她那種以德服人、吃苦耐勞的精神。她也很積極的幫助同學們，不論是有困難還是學習上的困惑，她都會幫助大家，如果她自己也不會解決，也絕不會視而不見，她會去請教老師，然後回來耐心地指導同學。班長的成績也很好，稱得上是全年級的學霸了。如果同學們爭吵了，她就會立刻阻止，並問清情況，然後指出錯的人，還有做錯了什麼事。即使班長自己做錯了事，也絕不隱瞞，絕不狡辯，她會承認自己的錯誤，並改正。我講一件給你們聽吧。記得有一次，放學時，天忽然下起了傾盆大雨，我恰巧沒帶雨傘。班長手裡拿著雨傘，看我在校門能避雨的地方發呆，她就走過來問我：「悅喬同學，你是不是忘記帶雨傘了？」我回答：「嗯，我本來是要帶的，可是我一不小心忘記了，看來我得淋著雨跑回家了。」班長立刻把她手裡那雨傘送到我手裡，說：「你用我的雨傘吧。」我說：「那你怎麼，我還是自己走回家吧，我的家比你的家近一點，而且是我自己忘記帶了，怎麼能讓你淋雨回家呢。」然後又把雨傘還給班長。班長說：「沒關系，你也不要再推辭了，我是你的班長，你必須聽我的。」又把那如命根子班的雨傘送到我手中，然後自己跑向家的方向。我的眼睛含著感激的熱淚，低著頭走回家了。第二天，班長沒來學校，老師說班長生病了，我想：一定是因為她把雨傘給我而自己淋到了那絕情的雨！班長，對不起，都是因為我粗心而令你生病了。你真是個好班長，我永遠永遠都不會忘記你的！你是我們的好榜樣！這就是我們的班長，一位誰認識都會敬佩的好班長！
㈢ 小學語文五年級下冊第七單元作文430字左右
今天，我們穿著校服走到了教室。一眨眼的功夫時間就來到了下午。我們在多功能教室等著客人的到來。
看這是從德國來中國比賽的布麗塔.海德曼小姐，在每天的訓練中拿到了冠軍，可她也來到都江堰來參加環保活動。
小月姐姐問：「你們想不想和我一起做游戲？」我們個個都舉起手來說：「我我……」。小月姐姐找出幾個同學開始做游戲，她問了問，說出了A還是B對。 開始了，又一些人跑到了A的後面，還有兩個跑到了B的後面。小月姐姐說：「是A對。」於是，在B後面的人就被淘汰了。她又出了一道道題說：「你們太聰明了 呀！是B對。」到了最後一道題，同學們都獃獃地站在上面，忽然，有人說：「A對。」她們就跑到A的後面。又有人說：「B對。」有一些人跑到B的後面，這時 教室里靜得鴉雀無聲。有人跑到A的後面了。小月姐姐說：「你們要不要聽最後的答案。」「要。」他們異口同聲地說。小月姐姐說：「太棒了，正確。你們每一個 人都有禮物來做紀念。」每個孩子都高興地笑了。
這個禮物是種下一個環保的種子，讓環保種在自己的心底，愛護環境，地球媽媽像你一樣會生病，不去愛她時不可能的。地球媽媽也會生氣，在生氣時冰山融化，大地乾枯……這真的太可怕了！我們要好好的去看看她，去愛護她。
不要再讓地球媽媽生病，好嗎？
㈣ 小學語文五年級下冊第七單元作文 我的同學
大大的、水靈靈的眼睛，高高的鼻子，一張能說會道的大嘴巴，黑黑的皮膚，總是扎著粗大的馬尾辨。大家都知道她是誰嗎？對，她就是――高雅.
我和高雅都是數學科代表，可是高雅收作業特別認真，有一次，陳子瑩課堂作業還沒有做完，可是已到了放學時間，賀老師留我和高雅在教室繼續收作業，晚上我還要上培優，我就對高雅說：「高雅，我先走了，你收吧。」「好的。」後來我才知道高雅那天收本子到6點，還主動教別人做題。我的臉一下子紅了起來。
還有一次，我們一起收作業本，一直到快放學時才收齊，我數了數本子，一共55本，還差一本，到底是誰呢？我們倆問了每列的組長，他們都說交齊了。我心理煩死了，高雅安慰我「黃心宇，咱們在找找吧，一定能找到的，不要灰心。」我不耐煩地說：「找什麼找，肯定找不到。萬一那個兒單獨交給老師，沒跟我們說：或是就算那個人沒交，我們一個個問時，他說交了呢？我們是找不到的，交給賀老師處理吧，賀老師肯定找得到的。」高雅生氣地說：「怎麼可以這樣呢？你又不是沒看到，賀老師今天要改4大摞本子，賀老師那麼辛苦，如果還要管這些小事，要我們兩個科代表做什麼？」「好好好，我跟你一起找，行吧。」我嘴上說幫著找，其實我就隨隨便便地翻了一下，然後坐在一旁看起了漫畫。我看了一眼高雅，看著她垂著頭一本一本的找著，估計沒什麼進展，我一笑，想：「我說找不到，你還不信，這下信了吧！」突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁，對他說「本子交出來吧，我都看到了。」田磊一緊張，哆嗦地說：「我……我藏什……什麼了？」高雅突然來了個「海底撈月」以迅雷不及眼耳之勢，從田磊的書包里拿出了本子，翻開一看，果然沒做完，她叫田磊趕快做完，然後交給了賀老師。等高雅做完這一切，我才發現我全身冒汗，臉一陣一陣的泛紅。
高雅的認真是我遠不及的，我特別佩服她。
這就是我的同學――高雅，我的好朋友！
㈤ 小學五年級下冊語文第七單元作文
是寫人物特點的不？如果是以下參考：
我有一個剛滿3歲的小姑姑，寒靖，她是我的遠方專親戚，我不願屬意叫她小姑姑，可奶奶說：「不行，人小輩兒大」。 我也只好「小姑姑，小姑姑」地叫了。
給小姑姑過了3歲生日那天才有趣呢！小姑姑吹蠟燭怎麼也吹不滅，後來讓她站到凳子上才吹滅了。可小姑姑一使勁整個人撲到桌子上了，嘴巴都粘滿了奶油，像長滿胡須是的，逗得大家哈哈大笑起來。接下來開始分蛋糕了，小姑姑還真大方，切了一大塊遞給我，「哥哥，給你吃」。看著她那還沒擦乾凈的嘴巴，大家又笑了起來，她還不知道怎麼回事呢？
不過，小姑姑也挺愛哭的。有一次，她非要我們一起玩「跳房子」，我們嫌她礙手礙腳的就不想帶她一起玩，她就不高興了，噘起小嘴想哭的樣子，我們沒有理會她，看我們繼續玩，她小嘴一咧「哇」的一聲大哭起來。我用手堵住耳朵，走過去逗她，「哎呀，誰在哭啊？這么大聲，地板都要裂開了哦！哈哈！」。這下她好像聽懂了，更哭的厲害了。我笑了笑走過去說：「小姑姑，我帶你玩啊！不要哭了呀！呵呵！」。她聽了，咯咯地笑了起來。
你們說我的小姑姑可愛不？
㈥ 人教版小學語文五年級下冊第七單元作文
給我印象最深的一個人
那是一個陽光明媚的冬日下午。我走在去書店的路上，道路兩旁的行人很多。這時，有一位穿著時髦的青年一邊走一邊吃著蛋糕，隨即飄落下一張蛋糕的包裝紙。那張紙隨著風在低空盤旋著。我看了一眼，但沒有去撿，心想「反正不是我仍的，沒關系。」其它人也只是抬頭看著那張紙一點點地落到地面上，沒有去撿的意思。原本清潔的道路上突然多了這么一張廢紙，使它顯得特別顯眼。但我仍自顧自地走進了書店。
在選購書籍時，我透過玻璃櫥窗看到那張塑料紙仍隨著風一點一點地移動著。這時，從遠處走來了一位拄著拐杖的老太太，她既艱難地走著，彎著腰，駝著背。風把那張紙吹到了她的腳邊。她低頭看了看，又向四周環視了一下。一番猶豫後，她緩慢地彎下腰，艱難地用手拾起了地上的那張紙；然後用手扶著身旁的樹，一點一點地重新站了起來，步履蹣跚地走到了垃圾筒旁，將那張皺巴巴的紙小心翼翼地放了垃圾筒里。隨即，她又若無其事地走了。我站在玻璃前，目送著她離開，那衰老的背影給人一種弱不禁風的感覺。待她的身影消失在人海中時，我才發覺路邊有許多行人同我一樣，愣愣地看著這位頭發花白的老太太，眼中流露出一種敬佩之情。我捧著書走向付款台，心中若有所思，我為自己感到羞愧。
生活中時時處處都會有給你留下深刻印象的人或事。一滴水能反映出太陽的光輝。倘若你是個有心人，你就會發現崇高的思想品質，偉大的精神無處不在！
（自己寫時稍加修改更真實)
㈦ 小學語文五年級下冊第七單元作文 素材、寫作方法
教版五年級下冊第七單元《 寫身邊的一個人》教學設計
習作要求：
教學過程：
一、 談話引入：
1、 我們班有52名學生，52個人每個人都和別人長得不一樣，這就是每個人的什麼？（板書：特點：長相）
2、 人的特點除了表現在長相上，還表現在哪些方面？
3、 學生交流，老師板書：性格、愛好、品質、穿著等等。
4、 穿著與長相放在一起叫人物的什麼？（板書：外貌）
5、 那我們要寫一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，怎樣才能寫出他的特點來呢？
6、 學生交流，明白要寫這個人做的事。
二、 強調寫作要求：
要寫出人物的特點必須要寫這個人做的事。
三、 談話指導：
1、確定題目：
(1)題目是文章的眼睛，一個吸引人的題目會激發起讀者的興趣，吸引讀者用心閱讀，好的開始是成功的一半，所以題目很重要，要有新意，要與眾不同。
(2)學生交流，練習定題:
我用事情的名稱命題，像《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這課一樣；
我在題目里直接表現出人物的特點，如：我的「追星」表姐
我的「電腦狂」媽媽
戲迷爺爺
2、從生活中選材：
（1）這個人做過許多事，可以選擇他做的一件事，也可以選擇他做的兩件事或幾件事，而現在人的特點都不是單一的，因此選擇他做的事時，一定要有特點，要和別人不一樣。
（2）如果要寫他做的兩件事要注意什麼？
兩件事要有主次之分，要注意兩件事之間的過渡設計。
（3）現在我們來做一個練習，老師說同學的名字，你們說出同學的特點：
周潔：老師的小助手 穿著時尚
（4）這些同學為什麼給你留下這樣的印象？
我是從他們平時做的事情中得到這樣的印象。
他們做事的時候，會有動作，要說話，有神情等，那我們在寫的時候就要注意把人物的這些動作、語言、神情等描寫出來，就要注意運用一些描寫人物的方法。
3、學習運用表達方法：
（1）把人物的這些動作、語言、神情等描寫出來，就是描寫人物的表達方法。可因為每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把他的語言、神態、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同選擇不同的表達方法。
（5）為了使人物特點更鮮明地展現在讀者面前，誰還能提示同學們寫的時候注意什麼嗎？
一學生說為了使人物的特點更加鮮明，在描寫的時候還可以適當地運用修辭手法。
一學生提醒大家要學會積累的好詞佳句呀，比比誰的文章更有文采喲。
四、 練習寫作，老師巡視個別指導。
板書設計：
特點
動作 外貌
詳 神態 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活動 愛好
語言 品質
……
例文|：
在我的腦海中，總有一雙眼睛在時時刻刻注視著我們，她那咄咄逼人的樣子，總能敲醒我心中懶惰的警鍾。那就是我們班的班主任崔老師。
老師那雙碩大的眼睛，無時無刻不在關注著我們，警告著我們。
一次上語文課的時候，崔老師故意寫錯一個字，什麼話也不說，靜等著我們指出錯誤。
可是，雖然同學們都看出了錯誤，卻又怕老師說，也怕說錯了。因此，同學們久久沒有回答老師出的「問題」。就這樣，僵持了幾分鍾後，老師的眼睛瞪得更大更圓了，眼睛裡充滿了血絲，令同學們直冒冷汗。良久，終於有一名同學小心翼翼地舉起了手。看到有人舉手，老師平靜了一些，但好像又為沒舉手的同學感到遺憾。
下課了，崔老師讓沒有舉手的同學把這個字抄了遍數。從此，我們開始敢於指正老師的錯誤了。
老師的眼睛還會流淚！
有一次的家長會上，崔老師跟家長說起同學們的情況，對沒有更好與家長溝通而內疚，一度聲音哽咽，眼圈紅了。坐在家長旁邊的同學們都震驚了，原來一向嚴厲的老師也有柔軟的一面，而這也讓我們開始理解了崔老師的苦心。當然家長們的掌聲是對老師最好的肯定。
老師的眼睛原來也會笑！
一次，我們班所有作業交得齊刷刷的，崔老師看了看我們，碩大的眼睛眯成了一條縫，嘴角微微翹起，笑眯眯的神情真讓人想像不出她生氣時的樣子。
還有那次，在校運會上我們班獲得了第二名的歷史好成績，特別是我們超過了曾經比我們遙遙領先的四班。我們歡呼雀躍，老師笑成了一朵花，大大眼睛的又眯成一條縫了。
雖然我們表現好過，但老師卻總把我們指向更高的目標，讓我們更好地前進。雖然老師時而嚴厲，時而和藹，但卻都是為了我們好，值得我們敬畏。讓老師的嘴角不時地翹起，那是同學們共同的心願！
學會感恩老師吧！
例文
夥伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小夥伴便是一個樂於助人的人。
我的夥伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調一致，就連志向也相近。
她有一個眾人皆知的優點：樂於助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一隻足球像一隻無頭蒼蠅一樣「飛」了過來，正好落在我的肚子上。 我「啊」地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了。馬成婧一見，不等我說，就一步並作兩步地跑了過來，問：「怎麼樣？疼不疼？要不要去醫務室？」她這親切的問候 伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田。雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：「沒事，來，咱們接著玩兒吧！」
可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：「那我幫你揉揉吧！」我原以為她是為了安慰我才故意那麼說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然後扶著我一步 一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：「怎麼樣？怎麼樣？」我立刻被這一連串的問號感動了！這難道不是出自夥伴間的真情嗎？
回到班裡，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡並詢問我家裡的電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：「現在不怎麼疼了，不用給我家裡打電話了，我沒事！」馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。
這個下午，我明白了許多，為什麼大家喜歡和她一起玩兒，和她做小夥伴，也許正是因為她這樂於助人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學。再回想自己不曾對夥伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內疚。
有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的人敢於大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小夥伴馬成婧那樂於助人的品質！追問不錯，那麼整篇文章該怎麼一步步的寫呢？比如先怎麼引出，怎麼描寫出事情，怎麼……還有如何邊贊揚邊結尾呢？（這些是「教學設計」，看著有些麻煩哈。）
㈧ 小學五年級語文下冊第七單元作文
你可以寫：我的「壞」哥哥（姐姐、弟弟、妹妹······）
然後寫外貌，性格特徵，「壞」在哪裡，再寫他對你的好處，總結他這個人。