❶ 小學二年級語文下冊識字二根據課文寫短文
10月6日，我們全家興致勃勃地去宜興遊玩，在出發的前一天，我特地網路了一下宜興的介紹內，知道了容宜興最有名的工藝品是陶瓷、特產有竹筍、板栗等，名勝古跡中以溶洞最為出名。
我們首站參觀的景點為善卷洞，聽導游介紹說此洞為世界三大奇洞之一，進入洞中，映入眼簾的全是奇形怪狀的石頭，讓我印象最深的是大象溶石，栩栩如生，我上前還摸了摸它長長的鼻子，和它很熱情的打了聲招呼，再往裡面走，我感覺洞中陰森森的，不由自主的想起西遊記中的青毛獅子怪，導游姐姐告訴我原來西遊記中有些場面就是在此洞里拍攝的。最後我們搭乘洞中的小船離開了善卷洞。
我們參觀的第二站為宜興竹海，一下觀光車，我感覺來到了竹子的海洋，天公不作美，下起了淅淅瀝瀝的小雨，但是我覺得雨中竹子林中的空氣很新鮮，每根竹子經過小雨的洗刷，變得更加的秀麗。
經過這次宜興之游，我知道了竹子其實不但具有觀賞性，還是上好的制紙原料，出去遊玩的感覺真好，在放鬆心情的同時還增長了知識，我期待著下次之旅。
❷ 西師版二年級語文下識字一第二課全部字、詞語
公子王孫
發音 來gōng zǐ wáng sūn
釋義源 舊時貴族、官僚的子弟。
出處 《戰國策·楚策四》：「不知夫公子王孫左挾彈，右攝丸，將加己乎十仞之上，以其類為招。」
示例 赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。（明·施耐庵《水滸全傳》第十六回）
❸ 二年級下冊語文從識字1到24問銀河
掙扎、因為趙老師相信石頭也能開花、睡覺三，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的、後羿射日，痴迷。1。3、解決、略、1遲疑。2堅持不懈、耽誤、坊街頭巷尾、芬芳。四、倒數第二自然段4、政治、惟妙惟肖、就算（如果）、打。3、慌忙，粗俗浮躁、疒再查5畫選32。三、老狐狸、萬籟俱寂、奇形怪狀、狐假虎威。這句話沖破了常有的那些格調低沉；三五成群、奔騰不息、耐心、我一定要控制自己的言行，雖然相隔天涯海角、天外有天、迷戀、震撼、綱目、傲慢無禮。六、制止、背，你也下來喝吧5，還把老師的答案抄錯了，也就像天天見面一樣、後羿射日、胸膛、最後一句話、著急3、一年的收成，糾正錯誤、仰望、萬紫千紅染紅、無限、廢寢忘食、嗚咽、一瞬間。把友誼比作永世不絕的波濤。5，該怎麼說、三下……3、攔路虎,我不會聽錯的:哼，要追根究底、這時，（注，只要、端詳、判斷、愛戴領袖大海無邊無垠。四、雲錦敞開二，我也向您，告別、1；繁花似錦、四聲四聲、後悔3、他雖在蠟燭店裡做徒弟、錯誤的：隱者高潔的品質和詩人對他的仰慕、充軍、fo陰平xian去聲二，向別人索取，回味、車輛、畫地為牢、大相徑庭1）大合唱的時候、1四聲、誡（告誡）械（機械）三，一邊關心和他一樣患病的兒童。4，形容留戀，而且准確、紅彤彤、略、大炮等軍事武器，這也和「聲浪」相協調統一。4、尊、指手畫腳、諾貝爾一。3？不在、1。形狀、河水清得看見河底、大公無私、繪聲繪色、神奇美妙的綠色課本、飽覽無限、著迷、抽.(接著翻箱倒櫃搜起來)五、出乎意料、因此。略、模範、。五、綠油油、鞭策，熱情的幫助給予、工作效能，因為她的實力太強了、精衛、阻攔2。2，飛流直下三千尺、陣陣芳香、我們要向毛澤東學習、讓逢蒙這樣貪婪的人吃了長生不老葯。3鬧皺醒鼓10嫦娥奔月一、1、震撼人心，因為他用了引號和好像。4、瞅（二）1、負荊請罪畫餅充飢。」六、鍛煉，不合情理的。2，永不言棄；依依惜別。因為只有先接受艾滋病人、名副其實、天下沒有學不會的故事、臂挎花籃，他的父母也非常地善良、後羿追妻、腳、長筒狀、香蕉葉色、大雨滂沱、興風作浪、呼籲、家境貧寒、縫隙。2）那個水果販真黑心，充滿力量，（虛數）而培育人才卻是關繫到百年的事情。爸爸、《滴水穿石的啟示》《厄運打不垮的信念》《天火之謎》等等、依依不捨，他很喜愛昆蟲、解元，定期檢查身體、妥帖恰當3、讓我們的生活絢麗多彩、事先防備；離開秦家、陪伴、父親去世、天邊4、綠色、競賽。這是有先後順的，理睬、距離。南京長江大橋前聳立著兩個高大的橋頭堡，那幼小的、關愛四，並改正。三,別跟我來這一套、疑惑、掄、瀑布；飽經風霜！我一定牢記您的囑咐、高爾基兒子鮮花真誠的關系、按時吃葯掛水，？因為我們班在衛生：今生今世，不要去想一些不該自己想的。3、根據課文內容填空、1。3。我知道您想我、黃昏、因為、艾滋病小鬥士一。張僧繇繪畫技術的高超、開闊我們的胸襟。終身、安然無恙、瞪，工作的好壞對我們的今天和未來都有很大的影響4。3。改正錯誤；而飄浮是指在空中隨風飄動，只、皎潔。化為烏有、恢復、1、龍王的兒子3：終身、只要不被厄運打垮、一個勇敢的聲音。2、張僧繇給龍點上眼睛，它是一個捉蟲能手、大材小用，勇往直前、災難二，多、只見、解除苦難生活貧苦運足氣力撒滿銀灰三。下落不明、須臾、出身、（都）也2杞人憂天3。孤帆遠影碧空盡、、1、大雪紛飛，對昆蟲研究非常執著、藍藍、芬芳。四、說謊、2、荷葉上水珠晶瑩透亮、陽光明媚三，仰望銀河，迷戀、1，僧敲月下門、消失在藍天的盡頭，您不顧身體，榮譽、④4、重復。多讀書、1、個、一二句，他采葯去了。3，李逵.逢蒙？說明了王冕刻苦學畫的信心和決心、恩科西一面頑強地與病魔做斗爭、精巧的斑紋、浩浩盪盪，才智不出眾，豐富，不僅、精彩。二;畢生相關，把別的蘋果摻雜在紅富士里濫竽充數、縫隙，做好准備、億萬人民對鄧小平同志的崇敬和無限哀思，樹木上的葉子掉光了、部，沒有精神、樹上等等，忠勇可嘉24少年王冕一、瑞雪逝世。只要有厄運打不垮的信念。2這多麼像……，他懂得了人要有自信心。到哪兒采葯去了、勤查字典二、科學、大自然里藏著豐富的知識大自然里蘊藏著豐富的知識、片、迅雷不及掩耳三，別具一格。五、chuánníngnàndǎopángsuōyìxiá二，三角形、獨立。五、牆壁、壁；駐足凝神。5。2；換個思路、作者對鄧小平同志的敬佩和懷念、古詩兩首一、持之以恆，使文章更加具體生動。14、處於困境之中的人為了擺脫困境、原委，手臂、端正，都只能開在泥里、美妙、差事，那天是他采草葯賣了錢讓我藏起來的、哀愁悲傷的送別情意，因為漂浮寫出了瀑布的聲音巨大、馬前卒、伸，金屬光澤的小甲蟲、蝸牛、杯弓蛇影2，愛惜(珍惜)時間，才四，不容忽視。」父親氣得揮起竹片打了下去、理睬：我認為、楚國，滋潤、施耐庵、鍥而不舍三，衣裳。四、裝滿昆蟲的衣袋一，實質是為了達到他的目的而說的承話、又發明了人類歷史上的第一個引爆裝置——雷管、蟬脫殼的全過程、驚詫、喝、電器、aoyuebaolai二。3，都說可以全部輕聲。25黃鶴樓送別一、1,說，也。二、敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠、不管，光禿禿的，滴水穿石，避雷針，並不足為奇、沉睡、姐妹魅力明媚相媚好聯系憐愛蓮花連忙青翠清脆傾訴輕巧三、又小又嫩的翅膀，一邊在給遊客指路，相信每一個孩子都能成才。（2）都採用了比喻的修辭手法。8成語故事一。3，羞慚、要當一名文學家、勤勉4、muzannai二、抑制，一下；家裡用的、翅膀，文學的，何。3、祖國同在，鄧小平站了起來說，兩個詞語都可以選用）五，再也不要用人力去一錘一錘地砸了，不再高聲唱歌了、坦然;終身在這里，真的還不能肯定是成語）2、1、一剎那。你能帶我去找他嗎、你的賀卡我收到了、誇父追日，留給人美好的東西，灰溜溜、大逆不道、1，是一個心裡善良、地的用法，我也不知道具體在什麼位置，學問是一切前進活力的源泉3。三、智斗逢蒙、灑。2。3；仿照、四聲、驚嘆、當瀑流……5，但是好看書、四聲，堅持不懈地進行鑽研、他每天堅持鍛煉身體，不管什麼花、坐落豐富多彩反映側身安詳三，不合情理的、聚精會神地盯著、名副其實（名不副實）、青蛙是我們的好朋友、gū、家徒四壁二，那上面寫滿了年底我的問候和祝福；莫高窟的壁畫雄偉瑰麗、賈島在路上斟酌詞句，健康是生命之本，瀏覽，有彩色花紋的絲織品、因為同學們認為，大家驚嘆不已、激（為什麼不用漾）四、不知所處的位置，竊竊私語，從小珍惜時間、配合、螺殼、撲、jiǎ，就3、繪聲繪色、特地，驚慌、又白又嫩的蟬尾。四。7金蟬脫殼一？比如、上帝的怒火，讓我們健康成長四、但，不動筆墨不讀書、捕食、殿堂、緊緊地抓住，往往不惜犧牲別人的利益、孜孜不倦成就傑出、透明發亮的殼殼、目標專一而不……少壯不努力老大徒傷悲，才會關愛艾滋病人，槍手12伊索寓言一，糾正錯誤、病魔。2、仰望，採摘鮮花，就會害的人4、鳴禽，大家覺得是無稽之談、飽覽，是那樣的青翠碧綠；莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫、讀書，揮起拳頭狠狠地打了過去、悲痛、捉弄人、中國人民的兒子、雖，高出、贊嘆、煙花三月下揚州，堅持就一定能夠成功，幾乎將遊客輕輕地托起、1、1、甲蟲、樂聲奏鳴、銳利、冬天到了，映日荷花別樣紅、大兒子在小溪東面的豆田裡鋤草、1，一邊關心和他一樣患病的兒童，我覺得兩個詞語都可以、欣喜若狂、攜帶、攪拌，像一個鋼鐵哨兵；還錢、逼真二、語言不多、徒弟、jī3、明白2、由上游……6、不是就是2、號召（、變色龍捕食速度快，再也見不到小草那矯健身姿了、滴水穿石。5。2。4。二,你丈夫把葯交給你了。2、在大海中永生一、博、介紹、商販，我讓學生把這道題改一下，每天多吃水果蔬菜……16、承上啟下。26、壁、向上的精神；為什麼要厚禮款待、退、金蟬脫殼。四。3，這些花能帶給你和島上的人這么多歡樂,那天，攔路虎3：我想、清平樂村居一。2、三顧茅廬，「刷」地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍、面色不好。（注。四、劈頭蓋臉二、人們對艾滋病缺乏科學的認識、陡峭、鄭成功、嘩嘩地流淌、誕生、搖來搖去探望病人，聲音震撼人心1，歡迎你們再到黃山來做客，以畫畫為生、痛悼、貝殼、驚詫，龜背，我真高興、房、絕壁，但；懷抱琵琶、最後一句，人民愛戴人民的領袖，奔向浩瀚、上千個故事。領悟、狐狸吃不到葡萄說葡萄酸。七、聲浪（2）氣勢非凡（3）不能、山峰。莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫……總起——分述——總結2、訪、頑強抗爭，龍飛走了、自然協調2、成熟、深邃。重新學習、棕色。（的、高爾基和他的兒子一、凝視、塊、歧視、1、鋤草，接受是愛的基礎，言師采葯去、八月十五晚上中秋節3，我不以為是擬人、培育人才。翔實精彩，飛天引人注目，怎麼可能不會取得好成績呢，那隻彩蝶已被捲入它的口中、為什麼我們班拿不到流動紅旗。4、年老體弱、田老師教給我們知識和道理、沉醉。加批語和註解。四，只有、四肢短腳。送別，不忍分離、變色龍一。有些同學不僅不動腦子自己做答案。用文字解釋詞句，我來給你拿。3。2、翻山越嶺，但是四。啟示略、欣賞、頭鑽出來了……3、頭；拿取、師恩難忘三、爐火純青二、依草附木、花的芬芳、掙脫、謄寫、、娓娓動聽。五、歷經滄桑、最後一個自然段，為保衛祖國做貢獻，餞別、兩個人是相互了解的知心朋友，一隻青蛙一年之內最少可以消滅一萬只害蟲。五、慈眉善目引人注目宏偉瑰麗腐敗無能舉世聞名斷崖絕壁四、悲壯、綠、刻苦學習、貼補，紡織、厄運打不垮的信念一；專注、科學、豪情前進吧、108、偷空孝敬母親、協調（諧調）、掃，梅花香自苦寒來、濫竽充數、軒然大波,藏在哪裡了、散發清香三，唯見長江天際流。20，劈山築路打通隧道開鑿礦井、法布爾對昆蟲非常的迷戀，因為他善良正直。三、枝繁葉茂二、四聲，武藝高強；拜訪、xienuoshengneimosui二，製造、瞥、（1）採用了總——分結構、他坦然面對艾滋病、獨樹一幟、滲（滲透）慘（慘痛），你缺錢嗎、震耳欲聾、畫蛇添足、抓，我們需要關愛。2、翠綠、1、神韻、cushang四聲。3、攪和、1，身體健康、四聲、野花、浙江，、矛盾。18莫高窟一、考察。法布爾從小喜歡昆蟲、爆炸、兇相畢露，政府要逮捕他。三、問問自己。5、孤帆遠影碧空盡、在大海中永生、第一句。(此為正確答案）2、1，一面頑強地與病魔做斗爭、自己的學問有沒有進步、瞧，他忽然看到岸邊有一片草地、（感動）、守株待兔；差勁，白晝、喜歡2第三自然段3、學問進修:快把仙葯叫出來：畢生、防守。五、不足為奇？不能、防。9推敲一、1、葉公好龍、能、略四，先鋒。四。2、介紹，忙亂慌忙三、望梅止渴、金雞叫天都、牧童嚇得驚慌失措、堅持不懈是富蘭克林成功的秘訣、三聲二、岳飛、樂於助人的人、抄寫、渴，疑是銀河落九天五:你一定聽錯了。董存瑞的光輝形象永遠屹立在我們心中；古怪、兒子紅撲撲的臉龐呀四、出來：「是我拿的、1抖動，做一個播撒快樂的陽光天使、哥倆、台（架）三、衷心愛戴，結果丟了臉面。21。五，尖細，希望就永遠存在。23、嗚咽、所以。11、爆炸、黃山奇松一、沉醉二、欣喜若狂三。爺爺那飽經風霜的臉龐上寫滿了智慧，李四光、最後一個自然段5、都是第一句，您的這種信念值得我們學習。我們應該保護它們逢蒙、1，字詞的意思很難理解、究竟三，我以後一定要謙虛謹慎、老朋友，雖然、沼澤。似睡非睡的變色龍以迅雷不及掩耳之勢，武軍教官、歡快地歌唱、驚異提示導與異的寫法不同2、絲絲清涼淌進了我的心房，一邊學畫畫，確保運輸的安全，是因為他完全沉浸在創作之中、虛弱、老師；邊放牛邊學畫、蒼勁、終生。17、三聲，禁軍、兩下、洪教頭、1青翠欲滴；倒懸身子，彩色的石子3。2。4、膾炙人口。四，接收治療。13、我喜歡、虎頭虎腦、氣呼呼金光閃閃，也許命題者要讓我們說擬人、1、震驚：終身大事終身教育終生、驚異、譽滿天下。電視塔聳立在青年路上。春雨點點，不停地贊嘆，你丈夫後羿從西王母那裡得到的、女媧補天；略期末測試一，面對艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏懼、煙霧迷濛。6。2、依依不捨地離開，而發言卻說他相信石頭會開花，拚命撰寫《國榷》、shu決帖二，張衡，激勵和鞭策、不好笑，所以他們的建議常常是不可信的、四聲、狐狸和山羊2。賈島之所有這樣。大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧、暫且。2、蠕蟲，寶劍鋒從磨礪出，也說明他創作態度嚴謹，找了幾個人讀、嫦娥奔月。4。4，所以、狂風大作，猶如一頭豹子沖向了對方，也站在隊伍里張著嘴巴濫竽充數、頭疼、天空藍得一碧如洗、趙老師關心和愛護每一個學會僧、全神貫注！15、入、花椒、我可以利用這個原來來製造坦克，大家覺得好笑，就讓它們代替我陪伴您吧、紀律等方面做得不夠好、飛機。五、節儉，一絲不苟、認真、紅通通，款待什麼仙葯。3、二兒子；閉上嘴吧、藍汪汪飛來飛去，所以雖然但是三、花苞上雨水點點、芳.逢蒙兄弟、很親熱；合起來抱，正確認識自己的錯誤、掩映。五，如果要把這句話改成擬人句、陶校長的演講二。六，山裡雲霧繚繞。19、最後一句話4，映日荷花別樣紅、奮筆疾書、綠得尤其可愛。三、1，培養學生自信，終生難忘田老師的教誨之恩、黑黝黝、慌（慌忙）謊（說謊）、一聲。3、過、讀書莫放攔路虎一、1唐詩宋詞元曲2清平樂題目農村生活辛棄疾嚮往3、歡樂攀登，他一邊放牛、大霧彌漫、顏色、林沖棒打洪教頭一、自己擔任的工作有沒有進步，以及濃濃的友情、天涯、滴水穿石的啟示一；祖沖之、嶄新，人外有人，僅供參考，孝敬長輩、但、聯歡、奔騰不息的浪花湧向岸邊、黃果樹瀑布一、仙桃石，浪花奔騰不息、震驚。一寸光陰一寸金、狐狸和葡萄狸反犬旁Lli狐狸狐狸葡草字頭PPU葡萄葡萄萄草字頭Ttao葡萄葡萄慌豎心旁Hhuang不沉著。五。也不應該自己嚇唬自己、普普通通的放電現象？就在這座山中、恩科西、接天蓮葉無窮碧、永不停息、文筆、楊柳青請、眼中釘，小明明明不會唱，沒有用的東西、孕婦、孝敬、鄧小平爺爺從小就像他的名字那樣，不能理解。錯誤的。4：還有什麼俗語稱謂。3；鴻篇巨制、表面是在誇蟬、小恩科西驚人的意志力和頑強的生命力。如、耽誤、圈套、huan四聲chongbo2、國榷人間喜劇、新寫的……巨著、大器晚成、愛護公物，剎那間、山回谷應，清楚；充分、道德品質四、字音容易讀錯、說不出的高興。拓展，珍愛。四、略六，升、卷著浪花、1煙花三月下揚州。人們不應該對艾滋病人另眼相看、胸襟三。五。3解釋說明，不要四處賣弄，我也不知道他在哪兒，輕撥銀弦、曾經、驚心動魄（有些詞語、親近自然可以陶冶我們的情操。2、門外漢、依依不捨、傑作、仁慈、葡萄、1你師傅在家嗎，觀賞、參與；情不自禁，反映了作者當時意氣奮發的精神面貌。五，姑且，但是，天然盆景，愛著我的祖國和人民。2、山回谷應（隙右邊上半部分；到秦家放牛？）.你先坐下、撲？）三、思念期盼四、很恩愛、描繪，單單。三，盡管，家庭停止供給生活費、雷暴；出名，是你藏起來的、精衛填海。五。祖國屹立在世界的東方。區別、橫，最後1句3、1；飛檐凌空、勤勉、較勁、陰沉沉、堅持不懈；四、放；商店、懸崖、中毒，因為山裡雲霧繚繞、姿態獨特、一隻只蜜蜂、自己的道德有沒有進步、1、這水好得使我喝不夠、人民領袖關心愛護人民、紫銀銀、泓、一飲而盡、涌、怒發沖冠陸文倩的100米跑第一。點上眼睛的龍真的飛走了、幅、莫高窟的彩塑精妙絕倫，一邊在跟遊客依依不捨地告別、告別故鄉。三，還有、人民同在、3、我體會到做任何事都要堅持不懈、嗚咽、1，學會了觀察和欣賞大自然的美，隔字右半下）二、送，這樣能夠觸及犯了錯誤同學的心靈、兇相畢露。2。幸福家……四、王冕讀懂了大自然的美麗、泥土的清香。業精於勤荒於嬉、隱居穩當騎馬桌椅蟬聯彈弓二、石子、1為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物、戒心、口才。3。刻苦勤奮，明白，，同敞甫搬晃植浩邦彤鮑廓時也不耽誤自己的學習、1。改正錯誤，停止前進。2、折磨、楓樹，為人謙和、還可以填什麼。4、晶瑩，長、勤奮學習、永不停歇2，說明陪樣人才是百年大計。是為了減輕母親的負擔、大鬧天宮3；千姿百態、迫不及待，哪有學不會的事情、專心致志。草坪上……3,喝口水。引人入勝。2。（4）寬、葡萄二；林沖、外形、水中，你是談遷一生心血的結晶。2這種炸葯必須引爆後才能爆炸。3？就是、隔壁、尾、堅強。2、滋潤、1偶爾、歲月易逝鐵錘、相聚。三、一聲、懸掛、明媚!嫦娥、孝敬；翻譯。入了迷、淺灰色，自天而降、矛盾。二。4、身體有沒有進步、稱贊。4、情不自禁，再，枝幹蟠曲，蟬尾4。2、感到驚訝、畫龍點睛；只知道他在這座山裡邊、去打開大自然綠色的課本一、彎下腰給人行禮（鞠躬）、結識，寸金難買寸光陰、（要與敘述的內容）逢蒙、轉眼間、略，道德是做人的根本5。4、專利權、（不教一日閑過）鍥而不舍，成為美餐、端詳二、敏捷地撲來。22、隔開:仙葯，我自以為武藝高強就目中無人、橢圓形。4、瑞典。如果我們也能像人家那樣努力、想要、鳥宿池邊樹、欣賞風景、雷劈、檢（撿）絞（攪）厲（勵）4，因為，依依不捨擬人、使人陶醉。四、浙江，孝敬母親；2，狗腿子、扒、也、風箏實驗、即使也既又因為、接天蓮葉無窮碧。2？四、仰、認真觀察、每一個人都應該把眼前的事情做好我送你一些、1，身臨其境。三、1、抉擇、微弱，文章有詳有略、搜索、孜孜不倦、譏諷擊斃、1拔苗助長、積攢、黑漆漆。《尋隱者不遇》松下問童子.（1）雷聲轟鳴、暴躁諷刺、到。2、來回穿梭;此生。他發怒了，模仿！1。6答案定有不妥與錯誤之處嫦娥、措手不及、1，歡迎糾正、變色、完璧歸趙、聳立。3，哪裡，讓他真正認識到自己的錯誤，迎接，這樣才能不斷進步？）送客松伸出了長長的手臂、不能，雷神。2，牧童突然停止了行走、瘋狂、呆頭呆腦、樹木成材需時十年：「再見、天火之謎一。4；莫高窟的藏經洞飽經滄桑，法布爾捉的昆蟲很多、閱讀1。4、種植樹木、遭遇、摸魚、1、卧薪嘗膽、條:別裝蒜了、水天一色二
❹ 小學二年級語文課文識字1詞語聯想的作文描述江南水鄉
當你在追求理想的道路上受挫時，可曾記否？低頭，看自己。
當你無奈於壓力，停滯在路途中時，可曾悔否？或許該，低頭，看自己。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。柳屯田在仕途上受挫，且去填詞。
他也曾苦思冥想，分析世態，而又無奈於滄桑。
一世英明，竟只得出一句：忍把浮名，換了淺斟低唱！他的故事，只化為
青樓歌妓的淺斟低唱，口傳到井水邊的百姓故事。
柳屯田，你可曾想過：低頭，看自己？若能審視自己，改變自己，或許今
天你的名字會熠熠生光。
林花謝了春紅，太匆匆。
在大宋的歌舞昇平中，李後主怯懦了。整日哀嘆：無奈朝來寒雨晚來風。
盡管他的詞賦美得冷艷，美得凄涼，但一個堂堂七尺男兒，更貴為君主的
人，為何不能更堅強？胭脂淚、相留醉、幾時重。自是人生長恨水長東。如此
消極的話，不該出於男兒之口。
倘若李後主能更清楚地看清自己，或許他的詞賦會更出色。
看清自己，無論身份地位，無論追求的是什麼，自己，才會心安理得。淮
南皓月冷千山。
清空冷艷的白石道人怡然自得。縱使芳蓮墜粉，疏桐吹綠，亦能與友人歸
來後，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。
坐看蒼苔色，欲上人衣來。
漫步於林間的王摩詰看著自己的影子，悠然自在。
人閑桂花落，夜靜春山空。總是在空曠無人的自然里，他與影子為伴，快
樂著。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情。
仕途受挫的東坡先生，不同於怨天尤人的文人們，他感受到了自己的靈魂，
讓後人驚嘆。
赤壁那一輪高山月曉，照亮了一個吟唱抒懷的遊子。看清自己，一個華麗
的轉身，笑看千古風流人物，一尊還酹江月。
❺ 語文s版二年級語文下冊生字怎樣根據課文內容去識字
「人生識字聰明始」，識字能力是學習能力的基礎，是創新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。由於在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住。基於這樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學。 一、營造氛圍，讓學生在參與中發展 參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。 要營造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細嚼慢喂，將本來可以富有情趣的識字教學，變得機械枯燥、索然無味。 要營造和諧的氛圍，教師的評價語言要幽默，富有情趣，富於激勵。教學中，我們允許學生識記字形方法的多樣性，不輕易否定學生。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創見。 二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力 新大綱強調：「學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。」隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。 漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出功法」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。 這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。他們會在以後的實踐中，不依賴於任何幫助，自己選擇合適的方法，主動運用，持之以恆，不斷訓練，逐步形成能力。 三、打破常規，讓學生在識字中享受快樂 我們還利用歸類識字中認識同族字的特點，嘗試著打破常規，讓學生根據詞語，運用規律，自己研究歸納出生字。如教第三冊的「識字8」時，我們首先教給學生基本字「包」，讓學生掌握音、形、義。再讓學生找出帶有「包」的熟字「跑」，作為例字引導學生發現：「跑」是用兩部分合起來表示的，「足」與字的意思有關，「包」與讀音差不多。接著出示新詞：花（）、水（）、火（）、吃（）。學生藉助聲旁「包」宇，利用形旁表義的特點，自己試著創造出這幾個生字。然後，學生在小組內交流自己所創造的字，並說出理由，又在班上交流。這樣的設計，打破了歸類識字課的一般做法，引導學生發現形聲字的規律，運用規律識字，把學生當作探求知識的主人。這樣的教學活動，其意義已超過了識字教學本身，讓學生在參與中獲得了成功的體驗。 四、指導編謎，讓學生輕松記住字形 低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。教學「閃」字時，先引導學生把字拆分成「人」「門」，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語「人很快進了門」，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。又如「獸」字是小學階段學生容易寫錯的一個字。教學中，先讓學生把字分解成四部分，再引導學生聯想到野獸的特點，學生編成了謎語「頭上兩只角，整日田裡跑，張著一大口，兇猛又可怕」。學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。同時，發展了學生的想像能力和表達能力。 五、引導創境，讓學生巧妙記住宇形 有些生字字形復雜，或某些部件與熟字相近，低年級學生往往張冠李戴。教學中，我們找出各部件的聯系，或抓住容易錯的地方，引導學生創設特定的語境，進行聯想，讓他們在形象風趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。如「柳」字，一直到高年級都有學生把右邊的撇忘掉，我們在教學中就抓這一重要筆畫，引導學生想像著微風吹來了，柳枝是什麼樣子呢？有的柳枝細些，微風中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風中還是那樣直直的。形象的語言，使學生再也不會將那「微風中飄起的柳枝」給忘了。 引導學生創設特定的語境，將特別的字形與形象的情境聯系起來。學生以後運用這個生字時，腦海中一定會浮現出相應的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。 實踐證明，一年級識字教學中，靈活地融合上述幾點的做法，學生能主動參與，成為識字的主人，提高了識字的能力，實現了自身的發展。
❻ 二年級下冊語文課本的課文目錄
孫中山小時候在私（sī）塾（shú）讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦（sònɡ）。至於書里的意思，先生從來不講。
一天，孫中山來到學校，照例（lì）把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什麼意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊塗地背，有什麼用呢？於是，他壯著膽子站起來，問：「先生，您剛才讓我背的這段書是什麼意思？請您給我講講吧！」
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎（shà）時變得鴉雀無聲。
先生拿著戒（jiè）尺，走到孫中山跟前，厲（lì）聲問道：「你會背了嗎？」
「會背了。」孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：「我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！」
先生講得很詳細，大家聽得很認真。
後來，有個同學問孫中山：「你向先生提出問題，不怕挨（ái）打嗎？」
孫中山笑了笑，說：「學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。」
❼ 二年級語文書下冊課文,和生字,照片一課要有枝
15-07-08回答者: 網路知道客戶端2個回答1