① 四年級下冊科學小論文400字
螞蟻為什麼不會迷路？
螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什麼不會迷路呢？
帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發到達目的地後，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻。科學家曾經就這個問題作了一個試驗。科學家先確定一隻螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦乾凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉圈邊尋找著什麼。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實這個結論，我做了個試驗。我首先准備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一隻螞蟻出來探路了。我把他引上木棍後，他到達了糖果的地方，彷彿在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉右轉，就是找不到回家的路。
過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。
通過這兩次實驗，我終於知道螞蟻為什麼不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據氣味來辨別方向的。
知道了螞蟻的這一秘密後，我在想：是否我們可以製作一種螞蟻報警器呢？當螞蟻走到報警器附近時，報警器就能「聞」出螞蟻的氣味，然後發出鳴叫聲，讓我們知道螞蟻跑到櫥櫃里了或其他地方
② 求一篇四年級小學生科學小論文。（別太長，也別太短）
過教師引導和學生的主動實踐，由學生自己去構建新的知識。四年級的學生一定對語文蘇教版第六冊中的《恐龍》一文頗感興趣，還沒來得及細細體味，短短的幾節課時間就把這篇課文解決掉了，基於學生對此的興趣和一定的知識基礎，學生可以通過網路、圖書和父母的知識積累中獲取大量的有關恐龍的知識。但是這些知識多而雜，學生在經過一個初步的認識過程後，還是根據興趣自由組合，組成一個興趣學習小組，共同研究有關恐龍的某一方面的知識。常熟理工學院組織的恐龍展剛好為我們這個活動提供了一個良好的學習機會，學生的興趣更濃了。根據小學生好表現的年齡特點，學生可以通過電子手段，勞技手段來把自己積累到的知識整理出來，還可以通過交流、贈送的方式把自己的知識與同學分享。
活動目標：
1． 通過活動，讓學生更加深入地掌握了有關恐龍的知識，開闊了學生的視野，端正了對科學的態度。
2．
指導學生通過向父母詢問，圖書和網路等途徑搜集研究所需資料，培養學生收集信息、處理信息並從中得出結論的實際操作能力。
3． 培養學生團結合作的能力。
4．
培養學生綜合運用美術、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓練各科知識優化組合能力，並強化綜合運用知識解決實際問題的意識。
活動流程：
一、 情景導入
出示恐龍的模型
教師：同學們，你們看，這是什麼？
學生：恐龍。
教師：這是什麼恐龍？我們請專門研究恐龍種類的小組長來給我們介紹一下。
學生：這是梁龍，食草，它是個身形巨大的恐龍，脖子有七八米長，尾巴也有十幾米長，腦袋纖細小巧，雖然身體巨大，但由於脖子以上比較纖細，像蛇形，所以體重並不是很重。
教師：生活在38億年前的爬行動物恐龍有很多很多的種類，地上爬的，有水裡游的，也有天上飛的，可是他們——恐龍——一個統治地球很長一段時間的生物卻在很短的時間內一下子就滅絕了，至今科學家們仍然在為恐龍滅絕的原因爭論不休。下面我們請恐龍滅絕原因的小組長來為我們簡單概括一下至今為止科學家們推測出的恐龍滅絕的原因。
學生：科學家們推測出很多很多的恐龍滅絕的可能性，我們小組共搜集整理到了十六種，但是我們小組的同學都比較贊同氣候驟冷學說。可能是由於地殼運動的作用，地球的氣溫在30多億年前一下子冷了好多好多，這些身形巨大的生物一下子適應不了氣候的變化，所以在短時間內紛紛死去了。
教師：那麼恐龍早在30多億年前前就滅絕了，科學家們又是怎麼樣來推斷出恐龍生活的那麼個年代的情況的呢？下面，我們請恐龍化石小組的小組長來給我們說一下。
學生：恐龍早在30多億年前就滅絕了，但是恐龍死後，經過這幾十億年的滄桑變化，它的遺體和它當時生活的那個年代的自然環境卻被化石真實地記錄了下來，科學家們就是靠這些積淀了幾十億年的真實資料來推斷復原當時的情況的。我們小組的同學在搜集的過程中找到了好多恐龍化石的珍貴圖片，已經把它做成了電子幻燈片。
教師：恐龍生活的那個年代的的情景原來是靠化石來還原的，那麼它生活的那個年代究竟是什麼樣子的呢？我們請恐龍的生活環境的小組長來介紹。
學生：恐龍生活的那個年代已經有了水陸空的區分，那時的地球上植物以蕨類植物為主，食草恐龍一般身形巨大才能吃到長在高處的葉子，動物種類也比較稀少，為了爭奪食物，食肉恐龍一般有尖利的牙齒和鋒利的爪子。那時的地球我們可以播放一段《侏羅紀公園》來還原一下。
播放影片。
二、 相互交流
教師：那麼剛才幾個小組長分別把我們的這個學期搜集的資料作了一個簡單的總結，接下去，我們就請各個小組把你們搜集的資料做成的電子幻燈片相互展示一下。
各個小組相互展示幻燈片並做簡單介紹。
三、 製作恐龍身份證
教師：根據我們剛才掌握的知識，我請同學們一某一頭恐龍為例來在、給恐龍製作一張身份證。身份證上要有恐龍的照片，恐龍的名稱，恐龍的生活習性等，把這張身份證做的越詳細越漂亮越好，然後，把它送給你的同學或老師，給他們長點見識。
學生利用美術知識和勞技基礎製作恐龍身份證，並相互饋贈。
四、 擴展
用我們的恐龍知識開一次自主班會，出一期恐龍特刊的黑板報，並用做的好的同學的恐龍身份證布置一期我們的才藝角。
五、 總結
教師：恐龍已經滅絕，利用我們搜集到的恐龍的化石，科學家們已經作出了好多科學的推測，但恐龍之迷於人類還是沒有徹底解開。恐龍究竟是個什麼樣的生物？它對於我們現在的生物有什麼影響？它究竟是怎樣滅絕的？這么多的疑問還等待著我們去解決，老師真的很希望我們中間的某位同學能在將來給我們解開這樣的迷團。
③ 四年級語文寫一篇推薦文章
《愛的教育 》推薦序
愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.故我把這本書推薦給大家,一起來感知生活中的愛,更加熱愛這個世界!
④ 誰有小學四年級語文教學論文
亞里士多德說過：「想像力是發現、發明一切創造活動的源泉。\"
沒有想像就沒有創造，善於創造就必須善於想像。想像力對於一個人
的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學
生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想像補充和
領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。例如：《江上漁
者》學習古詩後，請同學們想像在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生
命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產生同情與憐憫。
課外拓展的必要性
從最簡單的詩句「鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌
撥清波」開始，我就引導學生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易
的《憶江南》我搜集一些江南美麗風光的圖片，在大自然的神奇魅力
感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。
送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間
依依不捨得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的心情與感
受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的
詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理
解詩文。
總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們
的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道
珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩
詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取
之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，
不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，採取科
學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學
生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞
它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養吧!
⑤ 四年級語文小論文
什麼意思 啊 不懂 麻煩你提的問題清楚點 ！
⑥ 小學生四年級上冊小論文
說清楚了，行不？
⑦ 小學語文四年級教學論文
亞里士多德說過：「想像力是發現、發明一切創造活動的源泉。\"
沒有想像就沒有創造，善於創造就必須善於想像。想像力對於一個人
的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學
生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想像補充和
領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。例如：《江上漁
者》學習古詩後，請同學們想像在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生
命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產生同情與憐憫。
課外拓展的必要性
從最簡單的詩句「鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌
撥清波」開始，我就引導學生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易
的《憶江南》我搜集一些江南美麗風光的圖片，在大自然的神奇魅力
感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。
送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間
依依不捨得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的心情與感
受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的
詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理
解詩文。
總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們
的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道
珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩
詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取
之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，
不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，採取科
學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學
生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞
它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養吧!
⑧ 四年級的小論文
分析提煉出了觀點，又篩選好了材料，接下來就是語言表達了。語言不在華麗專，關鍵是准確屬、簡潔，歷來大作家們的作品看起來都不是很華麗，但卻讀起來琅琅上口，耐人咀嚼，而且能經得起時代的考驗，就像如今我們讀魯迅的作品，一樣能感到語言很優美。其實，大部分同學語言表達不成問題，主要的問題就是材料少，立意不高。
⑨ 小學語文四年級，科技小論文600字，的作文有哪些
「熊出沒注意」是在日本北海道提醒人們注意熊，起到警示的作用。貼到車上，無非就是告專訴屬別人車主比較厲害，小心點，離車遠點。但是現在貼的太多了，就沒有新意了。「熊出沒注意」的原意是這樣的：北海道標志性的動物有兩樣，一是貓頭鷹，再一個就是熊。各處觀光點度假地的商店裡總能見到這兩位。過去，大概北海道的熊是夠多的，所以人們在熊經常出沒的地方，張貼「熊出沒注意」的警示標語。現在，這條警示標語變成了商標，黃底黑字，做在T恤、酒杯等許多商品上，成了北海道的一個特色。現在..很多人由於對此不甚清楚而淪為哈日典型的例子.想起上次一個清純女生穿著寫"nounderwear"t恤招搖,在此誠懇建議:不懂的英文單詞不要穿;不知道來歷的標志不要用!!!
⑩ 怎樣寫小學四年級語文教學論文，小學四年級語文教學
一般的語文課復堂都有導入，激情導制入便是其中的方式之一，我們寫作課堂也能用激情導入。課前激發情，不僅可以讓孩子為情感流露做好充分的准備，還能為我們下一步教學做好扎實的鋪墊，一舉兩得。這節課上，筆者充分運用了生活的力量，激情導入。用最平常的鏡頭道出每一位父母愛孩子的心，可是我們的孩子似乎早已習慣這種愛。另外在時間上，也很及時，對於早上的事情孩子們還是能夠細細地回想，可以說，筆者做了盤「新鮮」的感情菜。學生為此，寫作的興趣也極大提高。