五年級下冊語文第七課火星ppt

『壹』 江蘇教育出版社語文書五年級下冊第七課火星——地球的"孿生兄弟"的主要內容

文章圍繞為什麼說火星是地球的「孿生兄弟」這一中心來安排材料。文章語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理以「孿生兄弟」的表達方式展示在讀者面前，既有趣，又生動。

『貳』 小學五年級下冊語文書課文第7課

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們並不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的「頭」來鏟。其實哪裡是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。

祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：「這是什麼?」

我說：「穀子。」

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：「你每天吃的就是這個嗎?」

我說：「是的。」

我看祖父還在笑，就說：「你不信，我到屋裡拿來給你看。」

我跑到屋裡拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：「這不是一樣的嗎?」

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說穀子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我並不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一隻大蜻蜒從旁邊飛過，於是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那麼快，哪裡會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。

玩膩了，我又跑到祖父那裡亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

「下雨啰!下雨啰!」

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，彷彿大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土牆都會回答。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從牆頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從牆頭上飛走一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。

天空藍悠悠的，又高又遠。

白雲來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了

『叄』 五年級下冊語文課文第七課主要內容

五年級下冊來語文課文第七課源課文是《祖父的園子》。
課文《祖父的園子》節選自現代優秀女作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》第三章第一篇。主要寫了「我」幼時和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動地表現了「我」的好奇、貪玩和幼稚。

『肆』 五年級下冊語文書中(火星介紹)

第1課《春光染綠我來們雙腳》
第2課《源只揀兒童多處行》
第3課《早》
第4課《古詩兩首》
第5課《夢圓飛天》
第6課《火星——地球的」孿生兄弟」》
第7課《神奇的克隆》
第8課《海倫 凱勒》
第9課《二泉映月》
第10課《鄭和遠航》
第11課《司馬遷發憤寫〈史記〉》
第12課《精讀與略讀》
第13課《秦兵馬俑》
第14課《埃及的金字塔》
第15課《音樂之都維也納》
第16課《愛如茉莉》
第17課《月光啟蒙》
第18課《我和祖父的園子》
第19課《談禮貌》
第20課《七律·長征》
第21課《彭德懷和他的大黑騾子》
第22課《大江保衛戰》
第23課《古詩兩首 》
第24課《望月》
第25課《灰椋鳥》
第26課《水》

『伍』 五年級下冊蘇教版(新版)語文第七課的主要內容

五年級下冊語文課文第七課課文是《祖父的園子》。
課文《祖父的園子》節選自現專代優秀女作家蕭紅的自傳體小說屬《呼蘭河傳》第三章第一篇。主要寫了「我」幼時和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動地表現了「我」的好奇、貪玩和幼稚。

『陸』 江蘇鳳凰出版社五年級下冊語文書練習7ppt！！！！！^O^！！！！！！！

1春光染綠了我們的雙腳2隻揀兒童多處行3早4古詩兩首（絕句）（春遊湖）5夢圓飛天版6火星——地權球的孿生兄弟7神奇的克隆8海倫。凱勒9二泉映月10鄭和遠航11司馬遷發奮寫《史記》12精度與略讀13秦兵馬俑14埃及的金字塔15音樂之都維也納16愛如茉莉17月光啟蒙18我和祖父的園子19談禮貌20七律長征21彭德懷和他的大黑騾子22大江保衛站23古詩兩首24望月25灰瓊鳥26水參考資料：書本

『柒』 給我關於火星的資料，而且要像五年級下的第七課那種類型的，（四年級可以看得懂的）。

火星
火星是八大行星之一，按照距離太陽由近及遠的次序為第四顆。肉眼看去，火星是一顆引人注目的火紅色星，它緩慢地穿行於眾星之間，在地球上看，它時而順行時而逆行，而且亮度也常有變化，最暗時視星等為+1.5，最亮時比天狼星還亮得多，達到-2.9。由於火星熒熒如火，亮度經常變化，位置也不固定，所以中國古代稱火星為「熒惑」。而在古羅馬神話中，則把火星比喻為身披盔甲渾身是血的戰神「瑪爾斯」。在希臘神話中，火星同樣被看做是戰神「阿瑞斯」。有時火星也被稱為「紅色行星」。

質量 6.421e+23 kg

赤道半徑 3,397.2 km

平均密度 3.94 gm/cm3

平均日距 227,940,000 km

自轉周期 24.6229 小時

公轉周期 686.98 天

赤道地表重力 3.72 m/sec2

赤道逃逸速度 5.02 km/sec

最低地表溫度 -140 ℃

平均地表溫度 -63 ℃

最高地表溫度 20 ℃

大氣壓力 0.007 bars

大氣組成 二氧化碳 95.32% 氮 2.7% 氬 1.5% 氧 0.13% 一氧化碳 0.07% 水 0.03% 其他 0.000291%

火星表面的土壤中含有大量氧化鐵，由於長期受紫外線的照射，鐵就生成了一層紅色和黃色的氧化物。誇張一點說，火星就像一個生滿了銹的世界。由於火星距離太陽比較遠，所接收到的太陽輻射能只有地球的43％，因而地面平均溫度大約比地球低30多攝氏度，晝夜溫差可達上百攝氏度。在火星赤道附近，最高溫度可達20℃左右。火星上也存在大氣。其主要成份是二氧化碳，約佔95％，還有極少量的一氧化碳和水汽。

火星比地球小，赤道半徑為3395公里，是地球的一半， 體積不到地球的1/6，質量僅是地球的1/10。火星的內部和地球一樣，也有核、幔、殼的結構。

火星的自轉和地球十分相似，自轉一周為24小時37分22.6秒。火星上的一晝夜比地球上的一晝夜稍長一點。火星公轉一周約為687天，火星的一年約等於地球的兩年。

火星有兩個衛星。靠近火星的一個叫火衛一，較遠的一個叫火衛二。由於火星在希臘神話中被看做是戰神阿瑞斯，所以天文學家以阿瑞斯的兩個兒子——福波斯和德瑞斯命名它的兩顆衛星。

火衛一
Phobos

火衛一呈土豆形狀，一日圍繞火星3圈，距火星平均距離約9378公里。

它是火星的兩顆衛星中較大，也是離火星較近的一顆。火衛一與火星之間的距離也是太陽系中所有的衛星與其主星的距離中最短的，從火星表面算起，只有6000千米。它也是太陽系中最小的衛星之一。

在希臘神話中，火衛一是阿瑞斯（火星）和阿芙羅狄蒂（金星）的一個兒子。「phobos」在希臘語中意味著「恐懼」（是「phobia」－恐懼的構詞成分）。

火衛一在1877年由Hall發現，1971年由「水手9號」首次拍得照片，並由1977年的「海盜1號」、1988年的「火衛一號」進行觀測。

火衛二
Deimos

火衛二是火星的兩顆衛星中離火星較遠也是較小的一顆，也是太陽系中最小的衛星。

公轉軌道: 距火星23,459 千米
衛星直徑: 12.6 千米 (15 x 12.2 x 11)
質量: 1.8e15 千克

在希臘神話中，火衛二是阿瑞斯（火星）與阿芙羅狄蒂（金星）的另一個兒子。「deimos」在希臘語中意味著「驚慌」。火衛二在1877年8月10日被Hall發現，在1977年由海盜1號首次拍得其照片。 火衛二和火衛一是由像C型小行星那般的富含碳的岩石組成的，並且它們都有很深的地坑。火衛二和火衛一可能是由於小行星的擾動與木星的作用才使它們圍著火星運動的。

火星上有明顯的四季變化，這是它與地球最主要的相似之處。但除此之外，火星與地球相差就很大了。火星表面是一個荒涼的世界，空氣中二氧化碳佔了95%。濃厚的二氧化碳大氣造成了金星上的高溫，但在火星上情況卻正好相反。火星大氣十分稀薄，密度還不到地球大氣的1%，因而根本無法保存熱量。這導致火星表面溫度極低，很少超過0℃，在夜晚，最低溫度則可達到-123℃。

這是美國宇航局海盜號環繞器拍攝的火星全球照片。圖中可以清晰地看到巨大的「水手谷」。水手谷長約4000公里，深度約8公里。(USGS)

火星被稱為紅色的行星，這是因為它表面布滿了氧化物，因而呈現出鐵銹紅色。火星表面的大部分地區都是含有大量的紅色氧化物的大沙漠，還有赭色的礫石地和凝固的熔岩流。火星上常常有猛烈的大風，大風揚起沙塵能形成可以覆蓋火星全球的特大型沙塵暴。每次沙塵暴可持續數個星期。

火星兩極的冰冠和火星大氣中含有水份。從火星表面獲得的探測數據證明，在遠古時期，火星曾經有過液態的水，而且水量特別大。這些水在火星表面匯集成一個個大型湖泊，甚至是海洋。現在我們在火星表面可以看到的眾多縱橫交錯的河床，可能就是當時經水流沖刷而成的。此外火星表面的許多水滴型「島嶼」也在向我們暗示這一點。

一直以來火星都以它與地球的相似而被認為有存在外星生命的可能。近期的科學研究表明目前還不能證明火星上存在生命，相反的，越來越多的跡象表明火星更象是一個荒蕪死寂的世界。盡管如此，某些證據仍然向我們指出火星上可能曾經存在過生命。例如對在南極洲找到的一塊來自火星的隕石的分析表明，這塊石頭中存在著一些類似細菌化石的管狀結構。所有這些都繼續使人們對火星生命的是否存在保持極大的興趣。

1976年，美國海盜1號和海盜2號火星探測器首次成功登陸火星，傳回了數萬張照片。那次飛行沒有找到火星上存在生命的證據。但是，美國地質學家舒爾策.馬庫赫卻公布一份論文說，當時探測器可能事實上已經找到了火星生物，但是由於火星生物的形態與地球生態的形態截然不同，以至於人們根本沒有意識到他們的存在，人類探測器向火星的土壤里倒水，這可能把火星上那些以另外一種細胞也存在的生命淹死。此外，人類探測器還加熱了土星土壤， 這可能又把火星微生物給烤死了。

火星運河

運河是人工開鑿的河道。如果承認火星上有運河，就等於承認火星上有智慧生命存在，這無疑是一個刺激人們興趣的問題。

最早指出火星上有運河的，是義大利天文學家斯基阿帕雷利。他在1877年，利用火星近日點與地球會合的機會，用口徑24厘米的望遠鏡觀察火星，發現在火星的圓面上有些模糊不清的直線條，這些暗線把一個個暗斑連接起來。他經過繼續 觀察又發現，有的暗線寬達120公里，長4800公里，縱橫交錯，形成覆蓋火星大陸的網路。並發現有兩條暗線相互平行，還有季節變化。他還將自己的發現繪製成圖表，公之於世。開 始，斯基阿帕雷利猜測這些暗線只是連接海灣的水道，並未說 明這是人工開鑿的.運河，但到了19世紀80年代，他的發現引 起了人們的關注，有人把這些暗線說成是智慧生物開鑿的運 河，這個人就是美國的洛韋爾。

洛韋爾被斯基阿帕雷利的發現迷住了。為了觀察火星，他自己出錢在亞利桑那州建了一個天文台。經過多年的觀測，不但證實了斯基阿帕雷利的發現，還新發現了幾百條新的河道，說火星表面像「蜘蛛網」一詳。他還把自己的觀測寫成三本書:《火星》、《火星及其運河》、《火星—生命的住所》。他認為，因為火星表面空氣非常稀薄而導致缺水，由冰雪組成的火星極冠到夏季開始融化，成為水源，火星上的水道，目的就是將極冠上的水引向乾旱的熱帶地區，用以灌溉那裡的田地。從這些水道看，都是到大陸的中央匯合在一起，顯然是有目的地乾的。其暗斑則是綠洲。

洛韋爾的理論引起了人們的極大興趣，很快風靡世界。但是，洛韋爾的理論並不是一邊倒的，也在不斷地受到挑戰。比如美國的巴約德就認為，火星上的暗線根本就不是直的，很不規則，並且是斷開的，希臘的安東尼阿迪通過自己的觀測，支持了巴納德的觀點，認為把火星上的暗線條說成是運河，純粹是眼睛的錯覺，「屬於想像力過於豐富的人。」

由於上述觀點的出現，關於火星人的神話逐漸消沉下來，美國的「水手」9號探測器進一步證明了火星運河的存在是虛假的。不過「水手」9號卻有了意外的發現，那就是火星上有許多類似河床的地質構造，其位置與洛韋爾描繪的大相徑庭。

有人把火星上的河床分成三類，經流河床、流出河床與侵蝕河床，與地球上的河床極為相似，他們分折，大約在很久很久以前，火星上曾經有過溫暖的氣候，它的上空有大氣層，有降水量，保證了河流的存在。後來，「海盜」1號（1976）不但證實了火星上運河的存在，還證實了人工建築的存在。

水手峽谷

太陽系最大的峽谷將火星的臉畫出一道寬大的割痕。名為水手峽谷的雄偉山谷前後延展了超過3,000公里，最寬處超過600公里寬，而往下約刨了8公里深。相較之下，位於美國亞利桑那州的大峽谷約有800公里長，30公里寬，1.8公里深。盡管有個主要的假說認為，遠在數十億年前行星冷卻時，一道裂縫後來演變成現今的峽谷，水手峽谷真實的成因還無法確定。最近我們已於此峽谷辨識出數種地質演化過程。

參考資料：網路
回答者：tianyaweiygulv - 秀才 三級 4-27 20:41

火星
火星是八大行星之一，按照距離太陽由近及遠的次序為第四顆。肉眼看去，火星是一顆引人注目的火紅色星，它緩慢地穿行於眾星之間，在地球上看，它時而順行時而逆行，而且亮度也常有變化，最暗時視星等為+1.5，最亮時比天狼星還亮得多，達到-2.9。由於火星熒熒如火，亮度經常變化，位置也不固定，所以中國古代稱火星為「熒惑」。而在古羅馬神話中，則把火星比喻為身披盔甲渾身是血的戰神「瑪爾斯」。在希臘神話中，火星同樣被看做是戰神「阿瑞斯」。有時火星也被稱為「紅色行星」。

『捌』 五年級下冊語文書第七課內容

祖父的園子

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們並不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的「頭」來鏟。其實哪裡是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。

祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：「這是什麼?」

我說：「穀子。」

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：「你每天吃的就是這個嗎?」

我說：「是的。」

我看祖父還在笑，就說：「你不信，我到屋裡拿來給你看。」

我跑到屋裡拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：「這不是一樣的嗎?」

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說穀子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我並不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一隻大蜻蜒從旁邊飛過，於是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那麼快，哪裡會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。

玩膩了，我又跑到祖父那裡亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

「下雨啰!下雨啰!」

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，彷彿大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土牆都會回答。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從牆頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從牆頭上飛走一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。

天空藍悠悠的，又高又遠。

白雲來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

『玖』 小學五年級語文下冊課文第七課的主要內容是什麼

人教版 是課文《祖父的園子》

課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在專園中，栽屬花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年游戲的內容，不是真正的勞作，是「亂鬧」，至於摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼裡，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。

拓展資料

選編本課的目的，是讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，並積累語言。

參考資料網路 祖父的園子