導航:首頁 > 年級語文 > 六年級上冊語文12課

六年級上冊語文12課

發布時間:2020-12-15 11:37:40

① 6年級上冊語文書12課,讀了短文你有什麼感受

珍惜資源,保護環境古往今來,地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數子孫,原來的回她被小輩們裝飾的楚答楚動人。可現在,生活中隨處都存在著浪費資源,破壞環境的現象-水龍頭不停的流出清澈的自來水,用水人卻不知去向;房間里開著電燈電視,屋裡長時間空無一人;街道上到處都是垃圾,河面上還漂著被折下的樹枝.....你是否看到過類似的現象,這些隨處可見,隨手能做的小事,我們難道不能把它做得更好嗎?可是,還有這樣的人,被金錢迷失了雙眼,去不加節制的開采礦物砍伐樹木,看到這些,我真想對他說:"俗話說的好,善待地球就是善待自己。同樣,傷害地球就是傷害己。醒醒吧,不能在這樣下去了,現在"拯救地球"以是全國人民的呼籲。是啊!為了人類的生存,為了能在綠色的家園下。就讓我們刻不容緩地行動起來,共同護衛我們的家園。讓全國人民都加入到保護環境,節約資源的行列中。讓明天的空氣更清新,讓明天的河水更清澈吧!

② 六年級上冊語文12課教案

A案
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,了解「我」和蘇珊的交往過程,感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。
4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。
課前准備
課件
教 學 過 程
一、談話揭題
1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂於助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背後,只是為了能讓「我」安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽「我」拉琴的陌生老人,給了「我」信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學習另一個關於「傾聽」的真情故事。
2、出示課題:用心靈去傾聽
怎樣的聽是「傾聽」?(細心地聽)用心靈怎麼去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文,正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解「我」和蘇珊的交往過程)
4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?並說說自己的體會。(學生自由發言)
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當作──(學生:我的第二個母親)
(1)出示句子:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)
(2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親,這是對蘇珊多麼高的評價啊!
你能說說為什麼嗎?讓我們從課文中去找答案。
(3)學生交流談感受。
(4)接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。
(5)再次齊讀:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那麼,蘇珊是怎麼看待「我」和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們,生活就是這樣,當你用心付出的同時,不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們,蘇珊對「我」母親般的關愛一直到她離開人世之前,細心的孩子,不知你發現了沒有?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。
討論:蘇珊為什麼要留言?你怎麼理解她的留言內容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)
4、請同學們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什麼?
小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什麼?
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受我的關懷,期待你的笑容!「人」字的結構就是相互支撐!走進我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現,你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
2、同學們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處紮根!
(浙江省諸暨市濱江小學梁幼華)
B案
設計 重慶市九龍坡區實驗一小廣廈分校:張 鴻
評改 重慶市九龍坡區謝家灣小學: 劉冬梅
教學目標
1.理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學准備
學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態度,並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間
一課時
教學過程
一、 揭題解題,激發興趣
1.出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽
2.讀題後你想知道什麼?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)
[評:引導學生解題質疑,直奔主題。]
二、 初讀課文,質疑解疑
1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內容。
3.說說蘇珊給了小時候的「我」哪些幫助?
[評:把握全文大意,了解「我」與蘇珊是怎樣進行交往的,有助於理解「我」對蘇珊的依賴之情是怎樣產生,有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]
三、 精讀課文,交流感受最深的地方
1.課文的哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流
2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)
①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。
(找到聽「我」說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄託在那個叫「問訊處」的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,「我」孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)
②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
(蘇珊就像一位母親那樣「耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。」在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然朴實,讀來卻令人十分感動。)
③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。
(心愛的金絲雀突然死了,「我」不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多麼美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)
④但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
(「謀面」就是見面的意思,用「如同我第二個母親」來形容蘇珊,看得出「我」對蘇珊的愛。蘇珊不是「我」的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽「我」的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)
3.品讀令自己感動的句子。
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不苟,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。
5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什麼?
[評:「用心靈去傾聽」,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問訊台里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當數量的聲訊台,這些聲訊台良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊台以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。
[全課評析:這是西班牙一個真實的故事,我們在引導學生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什麼好處?由此,鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,「到另一個世界唱歌去了。」多麼美好的意境,這種態度是值得我們每個人稱道的。]

③ 蘇教版六年級上冊語文12課課文,急!!!!!!!!!!!!!!!!!

姥姥的剪紙

一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手裡翻來折去,便要什麼就有什麼了,人物、動物、植物、器物,無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆:「你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。」
這自然是誇張的說法,但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結善緣,有求必應,任誰開口都行。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手:「說吧,派啥用場?往哪兒貼?」看人樂顛顛地走了,她接著幹活兒:洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態,那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳至極。我是個出名的調皮蛋,經常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一副「喜鵲登枝」便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。我服了,可還耍賴:「姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!」
「你差點兒把姥姥的眼珠子按冒了!」姥姥用手指頭點了一下我的鼻子,「熟能生巧,總剪,手都有準頭了!」
是的,莊稼人都圖個吉利,姥姥對「喜鵲登枝"最熟悉不過了。數九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

安塞腰鼓
好一個安塞腰鼓!
後生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,急速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異於那農民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量!
黃土高原啊,你生養了這些元氣淋漓的後生,也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!
話說你要課文幹啥?

④ 小學六年級語文上冊第12課好的詞語

著迷 乘機 謀面 謎語 興高采烈 無所不知 這些都是我們老師給我們勾畫的

⑤ 六年級上冊語文詞語手冊12課解釋

12 用心靈來去傾聽

著迷
對人和自事物產生難以舍棄的美好感情。近義詞:入迷

無所不知
沒有什麼不知道的。萬事通

問訊處
詢問、打聽的地方或機構。處,住所,地方

興高采烈
興致高,情緒熱列。興,興致,興趣。采,精神,神色

悅耳
動聽,好聽。

魔法
妖魔的法術,妖術。課文中比喻問訊處教我治療的神奇的方法

召喚
吧人們換來【多用於抽象方面】

密語
1、秘密的通訊用語,暗語
2、秘密交談
文中取第一種意思,支作者與蘇珊的聯系用語

從末
從來沒有。末,沒

謀面
彼此見面,相識。謀,圖謀,謀求

出差
受派遣暫時到外地辦公事。

累死我了,選我吧

⑥ 六年級上冊語文12課教案如何做

請問是蘇教版還是人教版?

這里有一個例子,你可以借鑒一下。

課文:《一本男孩子必讀的書》

教學目標:

1、確流利地有感情地朗讀課文,學會七個生字,兩條綠線內的6個生字只識不寫。

2、由生字組成的詞語。

3、魯濱遜的經歷,理解「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍」的含義。

4、課文內容,領悟學會生存,學會堅強的人生的道理,培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學重難點:

理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷,理解「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍」的含義。

課時安排:2課時

第一課時

教學目標:

能正確流利地有感情地朗讀課文,學會七個生字,兩條綠線內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學過程:

一、談話交流

1、同學們最近在讀什麼書?有什麼感受?

2、今天,我們來學習一篇日記改編的課文,齊讀課題。

二、自讀課文,整體感受

1、讀課文,劃出生字詞,讀准字音。

2、再讀課文,不理解的字詞,藉助字典並聯繫上下文理解意思,提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

四、自讀課文,整體感受

1、請同學們讀課文,課文中的「我」是誰?他得到的是一本怎樣的書?

——這本書是爺爺贈給爸爸,爸爸又贈給了「我」的一本三代相傳的書。

——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言「這是一本男孩子必讀的書」和爸爸寫給「我」的贈言「學會生存」的書。

——這是一本歷險小說,主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

——這是一本讓吳緬非常喜歡的書,給了吳緬啟迪和希望的書。

五、重點研討,深入理解。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什麼內容?讓「我」愛不釋手?

小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什麼?這些東西都是現成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學們仔細閱讀課文7——11自然段,畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。

第二課時

教學目標:

了解魯濱遜的經歷,理解「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍」的含義。

教學過程:

一、匯報交流,理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。

(1)一開始魯濱遜靠什麼為生,他做了些什麼?

做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存。

(2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什麼?

種植大麥和水稻,製作粗糙的麵包,捕捉並馴養山羊作為肉食來源,養鸚鵡做伴,做傢具。

(3)後來生活怎樣?

(4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?

(體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到後來充實而幸福的生活,理解他的聰明機智和堅強毅力。)

(5)讀到這里,你覺得這部小說的內容有吸引力嗎?你還想了解些什麼?

二、體會「我」的感受

1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》後有什麼感受?

——很喜歡笛福在書中的一句名言。

——非常喜歡魯濱遜這個人物。

——要把這本書珍藏起來,傳給兒子。

2、理解「名言」。

(1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什麼啟迪?

(2)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內容是什麼?我是怎樣理解這句名言的?

——一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環境中,也終將成為一個成功者,一個英雄。

(3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外,老師覺得讀書的時候還要能發揮想像力,想像出人物的形象,吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀讀課文14段。

4、吳緬為什麼希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是「一個探索者,一個發明家,一個善於創造性勞動的人」嗎?

三、理解課題

1、吳緬為什麼要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢?

2、吳緬爺爺為什麼要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什麼又把書傳給吳緬呢?

3、現在我們能不能說說課文為什麼要以「一本男孩子必讀的書」為題?這本書男孩子能讀嗎?

四、讀寫結合

1、這篇課文不僅是日記,而且是一篇優秀的讀書筆記,學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?

(書的來歷,書的主要內容,讀書的感受三方面)

2、我們也選擇一本書,認真閱讀,圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記,准備開一個讀書報告會。

五、課後作業

板書設計

11 一本男孩子必讀的書

《魯賓遜漂流記》 生活的強者

大無畏精神

⑦ 小學六年級上冊語文練習冊12課的問題

課文真復實地記錄了「我」與問訊制處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質,表達了「我」對蘇珊的深切懷念之情。 全文圍繞「我」與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡清楚。課文先寫「我」開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈,只要撥通「105」,就能得到她的幫助。然後寫「我」的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產生了好感。接著寫「我」與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽「我」的聲音,耐心地給「我」幫助與安慰,她成了「我」從未謀面的第二個母親。最後寫長大後,「我」利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了。「我」深切地懷念她。

幸福地( 唱著歌 )

⑧ 六年級上冊語文12課中心思想

人教版的:課文真是的記錄了「我」與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈去傾聽孩子的心聲.用愛心幫助孩子的善良的品質,表達了「我」對蘇珊的深切懷念之情。

小學語文六年級第十二課《為人民服務》的課文

我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

人總是要死的,但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過:人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛。為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。

因為我們是為人民服務的,所以,我們如果有缺點,就不怕別人批評指出。不管是什麼人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。

「精兵簡政」這一條意見,就是黨外人士李鼎銘先生提出來的;他提得好,對人民有好處,我們就採用了。只要我們為人民的利益堅持好的,為人民的利益改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來。

我們都是來自五湖四海,為了一個共同的革命目標,走到一起來了。我們還要和全國大多數人民走這一條路。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地,但是還不夠,還要更大些,才能取得全民族的解放。

我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。中國人民正在受難,我們有責任解救他們,我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲,死人的事是經常發生的。

但是我們想到人民的利益,想到大多數人民的痛苦,我們為人民而死,就是死得其所。不過,我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的幹部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。

今後我們的隊伍里,不管死了誰,不管是炊事員,是戰士,只要他是做過一些有益的工作的,我們都要給他送葬,開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那裡去。村上的人死了,開個追悼會。用這樣的方法,寄託我們的哀思,使整個人民團結起來。

(9)六年級上冊語文12課擴展閱讀:

一、創作背景

「為人民服務」是適應時代要求而產生的一種新的道德思想。這句話原本是毛澤東在中央警備團追悼張思德會上的演講。

張思德生前是中央警備團戰士。1933年參加革命,任勞任怨;1944年9月5日,在陝北山中燒炭,炭窯崩塌,因奮力將隊友推出窯外,自己被埋而犧牲。

毛澤東在演講中說:「我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍是完全為著解放人民的,是徹底地為人民的利益而工作的。」

在《論聯合政府》一文中,他再一次強調:「緊緊地和中國人民站在一起,全心全意為中國人民服務,就是這個軍隊的唯一宗旨。」從毛澤東當時所提出的要求來看,應當說,這是對革命軍隊新四軍和八路軍的要求,是對廣大革命工作者的要求,是一個高標準的要求。

二、主要內容

主要寫了五方面內容:

1、共產黨的宗旨就是,為人民的利益而奮斗。(黨的宗旨)

2、樹立為人民利益而死,就比泰山還重的生死觀。(死的意義)

3、正確對待批評,為人民利益堅持好處改正錯誤的精神。(是非判斷)

4、互相關心,互相愛護,互相幫助。(具體做法)

5、用開追悼會的方式使整個人民團結在一起。(形成制度)

閱讀全文

與六年級上冊語文12課相關的資料

熱點內容
北京高中作文耐心 瀏覽:59
變作文600字初中 瀏覽:660
2011台州中考語文 瀏覽:250
識字一的教案 瀏覽:85
語文作業本凡卡答案 瀏覽:619
300書信作文大全 瀏覽:227
蘇教版五年級語文下冊補充成語ppt 瀏覽:891
愛的方式作文開頭結尾 瀏覽:694
端午節的作文600字初中 瀏覽:70
3年級上冊語文作業本答案 瀏覽:265
高考語文與小學的聯系 瀏覽:965
2015北京語文中考答案 瀏覽:979
雙分點地步法教學 瀏覽:714
小學二年級作文輔導課 瀏覽:693
關於成功條件的作文素材 瀏覽:848
建軍節作文的結尾 瀏覽:88
五年級下冊語文mp3在線收聽 瀏覽:696
ie教案6 瀏覽:907
三年級語文培優補差計劃 瀏覽:679
二胡獨奏一枝花教學 瀏覽:525