語文三年級下冊蘇教版修改病句

Ⅰ 小學語文三年級下冊第五單元修改病句練習題

自己去找一下語文金卷，裡面題很豐富

Ⅱ 三年級語文如何修改病句

把那個混亂的詞語去掉，搭配重復的詞語刪除掉

Ⅲ 三年級修改病句的類型及方法

同時，也能及時發現並改正自己文章中出現的病句，這將對孩子今後的語文遣詞造句有有很大的幫助。

修改病句12句口訣

口訣一：沒有人稱怎麼辦，加上小明就好辦！

口訣二：詞語重復有語病，去掉一個才高興。

（常考的重復有即將和終於、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和十分、經常和有時、斷定和大概）

口訣三：水平提高是搭檔，價格提高和降低。財產要保護，內容要豐富，質量只能提高或降低。習慣要養成，樹木要發芽，耐心對教導、發揚對傳統，端正對態度。

口訣四：和的後面要加詞，並得前後要調換。

口訣五：看到「使」字要去掉。

口訣六：居然變身便果然，勾結改過變團結。誇耀不對是誇獎，猛烈不對是激烈、集中改過變聚集、張牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美噠。

口訣七：兩個他（她）不認識，告訴一個他名字。

口訣八：老師獲得了稱號，我把稱號來摘掉。

口訣九：回憶不能對往事。

口訣十：先地點再季節。

口訣十一：估計（大概）是天使，一定（斷定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

口訣十二：斷定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

8大方法及口訣運用分析

01

成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。

解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特別的怪，這類題要用到我們的口訣1了。根據口訣1：在被的前面加上小明、也可以在上課的前面加上小明、也可以在做小動作前加小明，只要語句通順都可以。

答案：上課的時候，做小動作，小明被老師批評。

例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

解析：這道題是缺少了一個和花草樹木搭配的詞語。根據口訣3：在花草樹木後面加「發芽了」。

答：.春天到了，林蔭大道上的花草樹木發芽了。

02

用詞不當

由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

例1：我們一定要緊密勾結，互相幫助。

解析：我們是土匪嗎，還要勾結，這種題就是「披著羊皮的狼題」把貶義詞當成了褒義詞。根據口訣6：把「勾結」改成「團結」即可。

答案：我們一定要緊密團結，互相幫助。

例2：:小明興奮得張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。

解析：這種題又是「披著羊皮的狼」題，我們又不是怪物憑什麼張牙舞爪呀，那多難看呀，我們要變成可愛的小天使。根據口訣6：把「張牙舞爪」換成「手舞足蹈」即可。

答案：小明興奮得手舞足蹈，一溜煙跑回家去了。

03

重復啰嗦、成分累贅

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

例1：我忍不住不禁笑了起來。

解析：這是一道兩個意思相近的詞語混用的病句。根據口訣2：忍不住和不禁任意去掉一個即可。

答：我忍不住笑了起來。

例2：那個房間非常寬敞得很。

解析：根據口訣2，去掉「非常」或「得很」。

答：那個房間非常寬敞。

04

搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。

例1：我們要熱愛公共財產。

解析：這道題是熱愛和財產的不當搭配問題。根據口訣3：財產只能和保護搭配，不能和熱愛搭配。（熱愛只能生活搭配）。

答案：我們要保護公共財產。

例2：經過努力，我的學習態度提高了。

解析：這道題是態度和提高的不當搭配問題。根據口訣3：水平只能和提高搭配，不能和態度搭配。（態度和能改善搭配）。答案：經過努力，我的學習水平提高了。

05

詞序顛倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例1：我們要認真克服並善於發現學習上的毛病。

解析：這是詞語排列的順序出現了錯誤。應該是先發現了毛病，我們才能去克服它。而不是克服了以後才發現到毛病。根據口訣4：把「並」字前後兩邊的詞語進行調換即可。

答：我們要善於發現並認真克服學習上的毛病。

例2：我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。

解析：應將「發揚和堅持」改為「堅持和發揚」。

答案：我們必須堅持和發揚刻苦學習的精神。

06

前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例1：我估計他今天一定不會來了。

解析：這道題是估計和一定的錯誤搭配題。「估計」是猜測，而「一定」是肯定，刪去一個即可。（最好刪一定，這樣句子能保持原意）根據口訣11：估計和一定刪去「一定」即可。

答案：我估計他今天不會來了。

07

指代不明

指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們］，指示代詞［這、那、這里、那兒］和疑問代詞［誰、哪裡］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例1：李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。

解析：誰幫助誰呀？反正我分不清，你們呢？:根據口訣7：把其中的一個他寫出名字就可以了。

答：李剛和小海是好朋友,李剛經常幫助他。

例2：哪裡有困難，他就出現在那裡。

解析：應將「出現在那裡」改為「出現在哪裡」。

答案：哪裡有困難，他就出現在哪裡。

08

概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。

解析：這里的「南京長江大橋」不屬於「古跡」，歸屬概念不清，

應改為：萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古跡。

Ⅳ 三年級修改病句大全及答案用修改符號

一、病句及答案：

1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。

去掉「愉快、歡樂」。

2、老師忽然漸漸放慢了進度。

去掉「忽然」或「漸漸」。

3、經過這次外出調查，對大家的啟發很大。

去掉「經過」。

4、為了避免今後不再發生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

去掉「避免」或「不再」。

5、增加質量是語文教學改革的當務之急。

「增加」改為「提高」。

6、這場球賽的輸贏，不僅關繫到球隊的名聲，而是關繫到學校的榮譽。

「而是」改為「而且」。

7、看了這次展覽，使我有很多感想。

去掉「看了」。

8、她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。

「和」後加「穿著」。

二、修改病句符號：

1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2、恢復號：用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。

7、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8、調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

Ⅳ 小學三年級修改病句

根據李四光的研究成果，我國人民找到了大油田，摘掉了中國貧油的稱號

Ⅵ 小學三年級的修改病句

本年級常見的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺 (2)意思重復版 (3)用詞不當 (4)詞序顛倒

一、 成分殘缺

1、把這權幅畫用繩子掛在釘子上。

2、上課的時候，發言很積極。

3、同學們要校園環境的整潔。

4、得了第一名。

二、意思重復

1、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。

2、老人和年青的青年都愛看體育節目3、漫山遍野到處開滿了花。

三、用詞不當

1、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

2、我們把教室打掃得整整齊齊。3、人民的生活水平比過去增加了。

四、詞序顛倒

1、那裡有名貴的各種花草

2、紅星化工廠大量生產出了優質產品。

3、51個三（1）班的同學都到電腦教室去上課了。

病句練習

1.解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。

2.驕傲自滿是學習上的阻礙。
3.這些是唐朝出土的文物。

4.看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。
5.公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。

6.我估計他這道題一定做錯了。
7.他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。
8.聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。
9.冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖。

10.即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育。

Ⅶ 小學三年級語文常見的修改病句有哪些

我覺得修改常見的病句方法就是詞語搭配不當，隨意混亂

Ⅷ 三年級下冊語文修改病句(一定要有答案答案)

1、星來期天，參觀了圖書展。源
改為：星期天，我參觀了圖書展。
2、開學了，兩個新舊班主任都很關心我。
改為：開學了，新舊兩個班主任都很關心我。
3、我們要發揚勤儉節約的優良品質和光榮傳統。
改為：我們要養成勤儉節約的優良品質。

Ⅸ 三年級修改病句的方法指導

1、我國棉花的生產，長期不能自給。

修改：定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。

2、廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。

修改：定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比的」放至「熱情」之前。

3、在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

修改：狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。

4、我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。

修改 ：「不」句字否定副詞應該在「把」字之前。

5、如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

修改：「不」應移至「趁」字前

6、不但他好好學習，而且還幫助其他同學。

修改：「他」應移至「不但」前

7、蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。

修改：「把」 字短語應緊挨動詞中心語「縛」

8、清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

修改：「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」

9、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。

修改：「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」

10、他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

修改：「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。