五年級上冊語文課文釣魚的啟示

㈠ 五年級上冊13課釣魚的啟示

2008年人教版五年級上冊
《釣魚的啟示》
那一年，我剛滿11歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚。
那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然後舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。
過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大傢伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著並甩動尾巴，湖面上不時發出「啪啪」的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過，這么大的魚，我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
父親劃著了一根火柴，看了看手錶，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：「孩子，你得把它放回湖裡去。」
「爸爸！為什麼？」我急切地問道。
「你還會釣到別的魚的。」父親平靜地說。
「可是不會釣到這么大的魚了。」我大聲爭辯著，哭出了聲。
我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見任何其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的餘地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放回到湖裡去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。
轉眼間34年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建築設計師了。我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示

㈡ 五年級語文釣魚的啟示的材料

、聯繫上下文，學習生字詞。能藉助拼音正確認讀11個生字，將課文讀准確、流利。

2、能抓住課文的線索概括課文的主要內容，理清文章脈絡。

3、引導學生通過反復讀。能抓住描寫鱸魚的句子及我的心理活動的句子，來體會「我」的心情變化的過程，感受我對鱸魚的喜愛及不舍之情。為下文體會父親的決定及本文所講述的道理做好鋪墊。

教學重點：能抓住課文的線索概括課文的主要內容，理清文章脈絡。

教學難點：抓住重點詞句，體會「我」釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

一、明確意圖，直抒胸臆

生活是一本大書，只要認真閱讀這本大書就可以獲得人生的智慧，得到人生的啟示。今天就讓我們一起去看看一個11歲少年閱讀生活這本大書的收獲，今天我們共同來學習第13課《釣魚的啟示》（師板書課題）（生書空）

（設計意圖：本文是一個孩子在生活中獲得智慧的故事，且由於學生生活體驗與心智的成長與文章所蘊含的道理有一定的差距因此開頭便點明文章意圖，以便學生明確學習目的，降低學習難度）

二、自主學習、理清脈絡

1、同學們將書翻到第58頁，藉助拼音將課文讀准確、流利，並找到難讀的字音劃上標記，准備和同學分享。（自由朗讀課文，並對難讀字音做標記。）

2、同桌交流你找到的難讀字音。（同桌交流）

3、投影出示難讀的字音，生試著讀一讀，

4、范讀。

5、同學們這篇課文的課題是什麼《釣魚的啟示》，請齊讀課題，那麼課文到底寫了一件什麼事呢？請同學們默讀課文想想課文寫了一件什麼事？（投影出示要求）

6、默讀課文，思考，並進行批註。（生匯報，教師引導圍繞主線「釣魚」及事情的起因、經過、結果概括課文主要內容）

（板書放魚、釣魚、啟示）

7、課文主要環節就是這三個詞，誰能圍繞這三個詞完整地說一說課文寫了什麼呢？（生匯報。）

（設計意圖：「魚」是全文的線索，引導學生圍繞線索概括課文的主要內容，以便學生在潛移默化中學會概括寫事文章主要內容的方法，同時引導學生用准確、簡潔的話進行表達，提高學生的表達能力）

三、細讀課文，走進內心

1、是啊，我和父親這次就是為了釣魚，為什麼父親還讓我把魚放了呢？聽到父親讓我放魚我願意嗎？為什麼？請你讀一讀書在文中找到依據進行批註。（投影出示要求）

（默讀課文進行批註。）

2、誰來說說我願意放魚嗎？你在課文中哪裡得知的？

（1）課文中第5自然段「『爸爸！為什麼？』我急切地問道。」急切地說明我很不解爸爸為什麼要放魚，因此看出我不願意放魚。

A（有感情地朗讀，讀出內心的急切。）

B將這句進行改動，探討合理性，體會語言與內心的密切聯系。投影出示：「爸爸！為什麼呢？」大家對比著試著讀一讀，看看是否合理。

（生匯報）

（2）第8自然段，「我再次把乞求的目光投向了父親。」一句中「乞求」一詞的理解。

A他乞求的目光在對父親說什麼呢？

B還在乞求什麼呢？

（3）課文的7自然段。生讀這段，並分析：我在和父親爭辯，急得都哭了。

A我在用這句中的哪個詞和父親爭辯呢？

B我為什麼肯定自己就不會釣到這么大的魚了呢？

C有感情地讀出這一句，和父親進行爭辯。

（生齊讀第7自然段）

（3）「我慢慢地把魚鉤……一轉眼便消失在湖裡了。」

A一起看看這一段話。你們也來讀一讀，除了依依不捨還從哪裡看出了我對大鱸魚的不舍？

（引導學生抓住動作詞語：慢慢的、依依不捨體會人物內心）

B現在同學們看一看這個句式，你可以用這個句式說說主人公當時的心情。（投影出示：1.我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，真希望：2.我依依不捨地把它放回到湖裡，真希望：）

C是啊真希望爸爸能回心轉意，真希望它能多陪我一會兒。師：讓我們讀出那份依依不捨。

（4）「一轉眼便消失在湖裡。一轉眼說明魚走得太快了。而我的心希望它慢點走。」

A我為什麼希望它慢點走呢？

B讓我們讀一讀對它的不舍，大鱸魚你慢點走，再陪我一會兒吧。

3、那我為什麼不願意放大魚呢？

（1）「啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。」

A為什麼他說從沒見過可以說明魚很大？

B朗讀「啊，好大的魚！」讀出內心的的驚訝。（師生共同點評）

（2）「我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚。」這是條漂亮的大鱸魚。引導體會：我和父親很得意，說明魚很大，很漂亮。

（生匯報）（板書：得意）

（本文的主旨含意深刻與學生有一定的差距，因此在理解「嚴格按道德標准來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人」.的價值之前只有讓學生深刻感受我對大鱸魚的不舍，才能讓學生體會選擇之難，教育之深，因此在這一環節中讓學生抓住關鍵詞體會人物內心的變化）

四、辨思總結，設疑鋪墊。

同學們這么大的，這么漂亮的魚，我是這樣的喜歡，為了留下魚，我不惜和父親爭辯，我用乞求的目光，乞求著爸爸，可是父親就是堅持讓我放掉大魚，難道是父親不喜歡這魚，還是父親不夠愛我？下節課讓我們去繼續學習。

板書

釣魚的啟示

釣魚 放魚 啟示

我的心情：得意 急切 乞求 依依不捨

㈢ 五年級上冊語文課文釣魚的啟示的作者是誰

《釣魚啟示》美短篇說家兼建築家詹姆斯·勒菲斯特所寫篇短篇說本文寫件事釣魚啟示見其主旨想告訴面誘惑要依道德標准進行抉擇

㈣ 在五年級上冊語文書 釣魚的啟示 中 這樣嚴格的教育 具體指什麼

在五年級上冊語文《
釣魚的啟示》中，「這樣嚴格的教育」具體是指爸爸要「我」把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖裡。
釣魚的啟示(節選)
轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建築設計師了。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。當我一次次地面臨道德抉擇的時候,
就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
附註：
《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，「我」和父親去釣魚，由於離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要「我」把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖裡，當時「我」對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分「沮喪」，但最後「我」還是依依不捨地把魚放回了湖裡。34年後，「我」成了一名著名的建築工程師，功成名就的「我」，從自身成長的經歷中深深體會到「一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」的道理。那個令人難忘的夜晚，使「我」獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。

㈤ 五年級上冊 釣魚的啟示 有感200字

釣魚的啟示》啟示
「道德問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候。」這是課文《釣魚的啟示》中最吸引我的一句話。
《釣魚的啟示》這篇文章雖然沒有華麗的詞語，也沒有精彩的情節，但是它用簡朴的語句和簡練的故事情節講述出了一個不深奧但卻非常有意義的道理。
課文的主要內容講的是小詹姆斯與爸爸出去釣魚，他們在不允許釣鱸魚的時間里釣到了一條大得簡直令人難以相信的鱸魚，經過爸爸的教誨，原先不肯放生鱸魚的小詹姆斯終於把鱸魚又放回到湖裡了，這次釣魚的經歷讓小詹姆斯懂得了不論在什麼時候，不論有沒有人監督，都要遵守規則。因為這是一個道德問題。
誰都知道要自覺地遵守規則，可是在很多時候，很多人為了自己一時的很小的便利而去違反規則，也許，他們並不是故意要這樣做，但是面對誘惑的時候，總是心存僥幸，不能管住自己。其實，規則的制定就是為了讓我們的生活更有秩序、更安全、更方便，但是，要想真正達到制定規則的目的，需要靠每個人的自覺遵守和執行。好多人在違反規則的時候，總是想：「就這一次，沒關系。」、「下次注意就行了」、「反正沒人知道」……如果大家都這樣想，都這樣做，那規則的存在還有什麼意義呢？遵守規則，要靠每個人的自覺性，怎樣才能有這種自覺性呢，這就是一個道德問題、一個品質問題。這種道德和品質的培養要從小時候、從小事情上做起。
我在北歐的那段日子裡，印象最深刻的事情，就是在過馬路時，行人在紅燈前一律不走，即使沒有任何車輛來往，他們也要等到綠燈亮時才從斑馬線上橫穿馬路。可是，在北京，行人橫穿馬路時從來不看燈，想走就走。我們班有些同學也是這樣，上課發言時講的很好：「我們一定要遵守規則，紅燈停，綠燈行。」可在實際生活中，做的卻又是一套。
為什麼別人能做到的事情，我們卻做不到呢？

㈥ 人教版語文五年級上冊13課釣魚的啟示主要內容急急急！！！！！！！！跪求！！！！謝啦！！！！

講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸回魚，此時正是離捕撈答鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓「我」把鱸魚放回湖裡，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

㈦ 小學五年級上冊語文《釣魚的啟示》的啟示是什麼我要寫作文啊。。300字以上

「道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。」這是我讀了《釣魚的啟示》這篇課文領悟到的真正內涵。
這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：34年前，11歲的「我」和父親去釣魚，由於不到捕撈開放時間，爸爸要「我」把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖裡，「我」很不理解，甚至感到十分「沮喪」。34年後，「我」成了一名著名的建築工程師，功成名就的「我」，從自身成長的經歷中深深體會到「一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」的道理。那個令人難忘的夜晚，使「我」獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。
文中的父親，使我聯想到了自己的父母，他們也像文中的父親一樣，用自己的一言一行給我做出了最好的表率。我的父母平時對我要求十分嚴格，違背道德的事情，堅決不能做。有時候當他們嚴格要求我的時候，我還有點反感，有點兒不高興，但讀了這篇文章後，我理解了父母的一番苦心，他們這樣做是對的。如果沒有他們的約束，我難免會誤入歧途。
我也有過類似關於道德抉擇的經歷。有一次，我放學後打掃衛生時，竟然在我的座位下發現一枝筆。那枝筆很漂亮，是我喜歡的一種。我拾起它正想把它裝入自己的書包，突然想起爸爸曾經告誡我的話：「不是自己的東西不能拿。」我臉上頓時火辣辣的，就左顧右盼找失主，無奈同學們都回家了，我便先把它裝了起來。第二天一來我就四處打聽，才知道是武爍菡丟的，當我把那枝筆還給她時，她微笑地向我表示感謝，我的心裡有種說不出的高興，我心裡的那塊石頭終於落地了。
這件事雖然很小，但也足以讓我在道德面前做出了抉擇。人生的路還很長，也許會遇到比這枝更誘惑人的「筆」，因此，我要用道德的標准來約束自己，終身做個正直的人。

㈧ 五年級上冊語文課文《釣魚的啟示》作者是誰

《釣魚的啟示》的作者是詹姆斯·勒菲斯特，詹姆斯·勒菲斯特是美國的短篇小說家和回建築家。

《釣魚的啟示》答這篇課文按事情發展的順序記敘。先回憶主人翁十一歲時發生的一件事：鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，主人翁和父親去釣魚，釣到一條罕見的大魚。

由於離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要主人翁把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖裡。主人翁從不肯放魚寫到依依不捨把魚放回湖裡，最後寫34年後的今天。

(8)五年級上冊語文課文釣魚的啟示擴展閱讀

一、賞析

《釣魚的啟示》是一篇敘事性文章，敘述了主人翁11歲時跟著父親去釣魚這件事給主人翁的一生帶來的不可磨滅的影響，說明誠實守信、遵紀守法是人面對種種誘惑時應該把握的道德准則。

二、啟示

這一篇文章中告訴我們：道德其實只是一個是與非，其實踐起來卻很難。其實，無論在什麼時候，什麼地點都應該遵守規矩。無論有沒有人，你都應該去遵守。道德，不是在嘴邊掛著，說要有道德，更重要的是需要堅持、在意，留心生活中的點點滴滴，都要有道德。道德，不只是掛在嘴邊，更需要實踐。

㈨ 五年級上冊語文課文13課釣魚的啟示多音字

多音字抄主要是：掙[zhèng]掙脫襲[zhēng]掙扎量[liáng]計量、測量[liàng]酒量、氣量舍[shě]舍棄[shè]旅舍近義詞：抉擇——選擇
熟練——熟悉
乞求——哀求
啟示——啟發反義詞：熟練——生疏
簡單——復雜
皎潔——暗淡
永久——短暫

㈩ 讀完五年級上冊語文釣魚的啟示，你有什麼啟發（最短的）

「我\」從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚\」的誘惑的能力。