A. 五年級下冊作文《童年趣事》教學案例
[五年級下冊作文《童年趣事》教學案例]五年級下冊作文《童年趣事》教學案例 （ .com） 錢塘大講堂小學語文專場 新秀獻技名師論教暨二層次骨幹教師教學展示活動 時間：2010.6.2. 地點：杭州市春芽小學 課題：人教版五年級下冊作文《童年趣事》 班級：春芽小學402班 執教者：采荷一小教育集團 方衛成 研討主題：優化作文指導，提高教學實效 教學過程： 課前談話：昨天是六儀兒童節，你過得開心嗎？為什麼？有沒有拍下照片？ 一、揭題激趣 1、出示照片，猜猜他是誰？ 生：是老師，五年級下冊作文《童年趣事》教學案例。 生：是老師的兒子。 生：是老師的親戚。 師：他是一個名人。 生：是周傑倫。 師：你發現了什麼？ 生：有點呆滯。 生：有點斗雞眼。 師：他寫了童年的歌《稻香》。 2、出示另一張照片，他是誰？ 生：老師的兒子。 生：錢學森。 師：出示成龍照片，述說：時光真是厲害呀！ 3、出示課題：童年趣事 師伴隨《童年》動情講述。 二、選擇素材 出示某個學生的照片。 1、猜猜他是誰？（是班裡的學生，都認識） 2、有什麼想問的嗎？（拿著奶瓶干什麼，幾歲） 3、出示另一個學生照片，想問什麼？ （拿著什麼，幾歲，在哪裡，干什麼，為什麼會笑得那麼開心） 4、出示第三張照片，是誰，想問什麼？ （為什麼屋子會倒過來？） 請照片本人說說如何拍出這樣的照片。 5、你的腦海里出現了什麼畫面？又想起了哪些有趣的童年故事？使你現在還忍俊不禁？ 6、學生反饋 第一個學生：去外婆家抓魚，但抓到的魚都被家鴨給吃了。 第二個學生：拿媽媽的香水給蝴蝶花噴上，花枯萎了，小學生作文《五年級下冊作文《童年趣事》教學案例》。 第三個學生：跟爸爸去吃飯，把蝦抓來玩，為防止蝦被別人搶去，就活吞了那隻蝦。 第三個學生：拍了一張有頭無尾的照片。 第四個學生：放了一個屁，回家後褲子上有大便。 7、說說老師自己的童年趣事，你想知道些什麼？ 二年級時，我不滿自己的發型，自作主張把頭發剪成了醜八怪。 8、老師把它寫下來了，出示範文，學生靜靜地讀，你覺得那些地方特別有趣？ 生點評部分語句，師板書：心理 9、出示另一篇姐妹倆剪頭發的範文，生讀一讀。 生評議有趣的地方，師相機板書：語言、動作。 10、師小結：作者把童年趣事通過語言、動作、心理寫出來。 三、指導寫法： 如果讓你來寫童年趣事，你准備寫哪一件？ 1、五人小組討論自己最想寫最有趣的一件事。 2、布置習作：把自己最想寫最有東西寫的一件事的最難忘的瞬間寫下來，開頭結尾可以用省略號代替，如果能運用心理、語言、動作描寫，就更好了。 四、學生獨立寫片斷。（時間是十分鍾） 1、出示作文題目：用筆記錄下童年那一個精彩的瞬間吧…… 2、生自由習作，師巡迴指導。 五、指名學生朗讀自己的習作，集體評議片斷。 1、哪些內容寫得特別精彩特別有趣？你有什麼建議？ 出示一些同學童年的照片。 2、指名學生讀自己的習作。 第一個學生：把活蝦吞下肚，評議：你覺得哪些地方有趣？（大人和作者本人的動作很有趣；有些句子和詞語很好，如…… 你有什麼好的建議嗎？你覺得可以怎麼改？（爸爸帶我去飯店一起和爸爸和爸爸的朋友的女兒一起吃飯）要更加簡潔一些 第二個學生：認錯人，就耍賴叫阿姨 評議：你覺得哪裡特別有趣？（將錯就錯，「索」字寫錯了） 3、五人小組交流自己寫的片斷，看一看哪位同學寫的最吸引你？ 4、如果讓你給自己的文章起一個題目，你取一個什麼題目？ 想好了，把它寫在第一行的中間。 指名學生說自己的題目：猴子搶雞蛋 牙齒飛掉了 將錯就錯 六、藉助詩歌表達留戀之情《童年是什麼》 1、師朗誦詩歌 2、師看板書總結：童年就是雞蛋被猴子搶了，…… 3、回去以後，加上開頭結尾，就是一篇好文章。讓我們享受童年，留住童年。〔五年級下冊作文《童年趣事》教學案例〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
B. 五年級語文使用的教學方法有哪些
講授法、案例教學法、情景教學法、討論法。
1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學採用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有餘的應用打好堅實的理論基礎。
2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。
3．情景教學法：情景教學法是將本課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在模擬提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。這種教學方法在本課程的教學中經常應用，因現場教學模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學生實踐教學能力的最好辦法就是採用此種情景教學法。
4．討論法:在本課程的課堂教學中多處採用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。合作學習的關鍵在於小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手、親自操作、激發學習興趣、促進學生主動學習。
5. 體驗學習教學法：「體驗學習」意味著學生親自參與知識的建構，親歷過程並在過程中體驗知識和體驗情感。它的基本思想是：學生對知識的理解過程並不是一個「教師傳授—學生聆聽」的傳遞活動，學生獲取知識的真實情況是學生在親自「研究」、「思索」、「想像」中領悟知識，學生在「探究知識」中形成個人化的理解。
C. 人教版五年級語文教育教學案例下冊26課
一二三題略
第四大題
yes
no
yes
第五大題（1）略
(2) 略
（3）鑼鼓喧天、張燈結綵、載歌載舞，人聲鼎沸
聰明屋
長 取長補短 石 水落石出
梁 偷梁換柱 花 移花接木
活 去活來 真 去偽存真
D. 五年級文學賞析課教案怎麼寫
先比照五年級抄語文課本的難度，選擇合適的文章、話題等，確定你要談論的內容，最好是能找到一些具有心靈感動力、啟發力的文章，而且又能貼近孩子們的生活的，這樣比較容易引起共鳴，否則你准備的內容再好再深刻恐怕孩子們沒興趣或聽不懂。
然後做一個生動的PPT，可以通過在里邊加入可愛圖片、短片等方式充分闡述你想讓他們懂得的道理，或者你希望他們能夠理解、產生共鳴、震撼的情感。
最後講文學欣賞課老師自己要很投入，自己要對准備的內容充分消化、充滿信心，這樣你在課堂上的表現才能感染同學們。祝成功。