⑴ 四年級下冊語文第9課里的愚不可及在文中是什麼意思
課文中「我們把一隻將被嘲鶇咬啄的幼龜抱向大海，結果巢中的幼龜以為外面安全，魚貫而專出。「我們屬」雖然盡力拯救了一些幼龜，仍有許多幼龜成為鳥的食物。所以課文中的「愚不可及」就是指：我們的這種做法的確是弄巧成拙，好心辦了壞事。
⑵ 四年級下冊語文第9課的主要內容是什麼
作者和同伴們以及向導去加拉巴哥島觀察幼龜，為了救一隻幼龜，結果使許多幼龜成了食肉鳥的口中之食，告訴我們不能違背自然規律。
⑶ 四年級下冊語文書的第9課自然辶道的主要內容
主要講了作者與幾名同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時，出於善意，救下龜群的偵察兵，卻最終導致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇一事，告訴我們要認識和尊重自然規律的道理
⑷ 四年級下冊語文第9課綜合性學習
綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新精神與實踐內能力，引導學容生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，並在這樣的活動中，提高語文能力。
可以根據學習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。
可以採用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；發現某種植物的某種特徵，如豆苗的莖總是繞右轉等。
二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。
⑸ 四年級下冊語文第9課主要內容
《自然之抄道》一文講了我們一行襲九人在南太平洋加拉巴哥島旅遊時，從嘲鶇口中解救了一隻探路的幼龜使得巢中其它幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，隨即魚貫而出，結果數十隻幼龜成了食肉鳥的口中之食。通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。
⑹ 人教版四年級語文下冊第9課 自然之道
我和七個旅行同伴及一個生物學家向導，結隊到達南太平洋的加拉巴哥島。我們去那裡旅遊的一個目的是，這個海島上有許多太平洋綠海龜用來孵化小龜的巢穴，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜的體重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一，幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐後爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為鷹等食肉鳥的食物。
那天我們上島時，已近黃昏，我們很快就發現一隻大龜巢，突然，一隻幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一隻嘲鷹突兀而來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：「你得想想辦法啊！」向導卻若無其事地答道：「叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。」
向導的冷淡，招來了同伴們一片「不能見死不救」的呼聲。向導極不情願地抱起小龜，把它引向大海，那隻朝鶇眼見著到手的美食給抱走，只好頹喪地飛走了。
然而接著發生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。現實很快使我們明白：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。
那隻先出來的幼龜，原來是龜群「偵察兵」，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。，不久巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而行。 黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。
「天啊！」我聽見同伴說，「看我們做了些什麼！」 這時，數十隻幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之物，我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十數只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
⑺ 四年級下冊語文第9課第三篇太陽一課
《太陽》一課的教學設計
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文，主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數字、作比較、比喻說明等，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可以防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。
設計理念
教學時始終貫徹「以人為本，發展學生的主體性」的教學理念，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增添了學生的閱讀量，培養學生的自主學習的能力，激起學生學習的興趣。課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間的合作學習的能力。葉聖陶先生說過：「課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。」我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到「寫」中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
教學目標
1、學會本課13個生字，正確讀寫「繁殖、蔬菜、殺菌」等詞語。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學重點、難點
1、學習課文，理解課文內容.初步了解太陽的特點，太陽與人類的關系，激發學生學習自然科學的興趣。
2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。
教具准備：
圖片、電腦課件
課時劃分；
兩課時
第一課時
一、圖片導入，激發興趣
出示太陽圖片，提問：「它是誰呀？」——太陽公公
導語：太陽，我們每天都能看到。早晨，太陽從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，太陽從西邊落下，黑夜便來臨，我們對於太陽是熟悉的，你能說一說課前查找的有關太陽的資料嗎？
[為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到交流。]
師相機鼓勵，引入下一個環節：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文。 板書課題：29 《太陽》
二、初讀課文，整體感知
師：通過剛才的交流，我看大家已經讀過課文了，你們還想不想讀？想讀就聽我提出要求——「各自放開聲音讀一次」。誰聽出來了，我這句話有幾個要求？我要求你用「先總後分」的辦法來回答我的問題。（生答）
師：對，「各自、放開聲音、讀一次。」
(生讀課文)
師：讀完了？還想不想讀？那麼誰願意站起來讀給大家聽？展示自己的機會是自己爭取的，你不果斷，機會就讓給別人了。
(生舉手)
師：現在舉手的同學站起來。每人讀一個自然段，讀完就坐下。其他同學注意聽生字新詞是否讀准確了，句子是否通順了，等會兒要請你們來評價。
（請八位同學讀課文）
師：你認為剛才讀書的同學，哪一位讀得比較好，好在哪裡？他們中有沒有字音讀不準，語句沒有讀通順的？誰願意來幫幫他?
（評價：你聽得很認真，你願意把這部分內容再讀一遍嗎?）
三、再讀課文，交流收獲
1、過渡：通過剛才的朗讀，大家一定對課文的內容有了初步的了解，下面大家默讀課文，做兩件事：1、在讀課文的過程中，認真思考：文章講了哪些內容，你明白了就把它畫出來，把你的理解簡單地寫在空白處。2、哪裡有疑問，就劃個問號，聽懂了嗎？
（學生默讀，勾畫）
師：這么多同學都畫完了，你先說一說，你讀懂了什麼？(學生匯報)
師：對，本文就是圍繞太陽的特點和與我們的關系這兩方面來寫的，現在我們就先來學習太陽的特點。
2、 自由讀課文的第一至三自然段.
師:你讀懂了太陽具有哪些特點?（板書：遠大熱）
師：你有哪些疑問呢？提出來大家討論。
師：噢，這位同學，不明白課文為什麼先寫傳說，請大家發表一下自己的看法。
(生答)
師：你們都有自己獨到的見解，是的，先寫傳說把太陽引出來，然後介紹科學知識，這樣可以引人入勝。
3、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動畫畫面，太陽公公說話的錄音及文字。）
「同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？」
師：究竟太陽離我們有多遠，它有多大，多熱呢。選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
4、下面大家分組交流。
你根據自己的興趣，選一個自己喜歡的特點重點學習，並在學習小組內交流。
[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂於學，還培養了學生互相合作的能力。]
5、剛才大家討論地很認真,分組匯報。
（1）先請學習「遠」的同學匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）
師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。
師用課件出示填空：
太陽離我們有（一億五千多萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發現（ ）裡面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的「遠」就了解得更准確。像這樣：在說一種事物時，列出一些具體數字，這就是列數字的方法。
板書：列數字
師：寫太陽「遠」這個特點還用了其他的什麼方法，找找看。
學生通過自學，還找出了「舉例子」這種說明方法。
[培養學生自學課文 、發現問題的能力 。]
（2）再請學習「大」的同學匯報 ：課文也用了列數字的方法說明太陽的「大」，如「一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。」。
這時我用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你看後體會到了什麼？
學生說後師小結：我們生活在地球上，對我們來說，它非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，它跟太陽一比，更突出了太陽的大，這就是「作比較」的說明方法。
師板書：作比較
（3）學習「熱」的學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學們算一算。
[培養學生的動手動腦的能力。]
學生通過計算後很容易說出：一千八百萬度。
師：真有一千八百萬度嗎？
師鼓勵：同學們注意了「估計」一詞，特別好。說明你們讀書很細心，用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。那看一看還有沒有其他的說明方法。引導學生說出:「太陽會發光,會發熱,是個大火球.」這句話運用了打比方的說明方法。（板書：打比方）
（4）我們在齊讀描寫太陽遠、大、熱的段落，感受一下這樣寫的好處。
[在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。]
小結：這節課我們學習了課文的第一部分，作者在介紹太陽的有關知識時，主要運用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法來說明，使讀者對太陽有了深入具體的了解。
四、讀寫結合，靈活運用
課件出示有關月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，49個月亮等於一個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
再讓學生說說課前查閱的有關月亮的資料。
課後運用列數字、作比較、打比方等說明方法進行練筆，爭取把月亮的特點說清楚。也可以引用傳說，增強文章的趣味性。
五、自主識記，快樂書寫
1、自由認讀以下詞語：
億、抵、鋼鐵、獸、估計、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療。
2、請兩名同學在黑板書寫記住的詞語，其餘同學在作業本上練寫。
3、用課件演示易錯字正確書寫：繁 蒸
六、作業超市，任意選擇
1、抄寫文中你喜歡的詞語。
2、收集有關太陽的資料，同學自由結合，出一期以「萬物生長靠太陽」為主題的手抄報或黑板報。
3、繼續完成小練筆。
4、課外閱讀（參考書目）：
《最新21世紀少年兒童網路》
精編《十萬個為什麼》第一系列（3）
[板書設計]
⑻ 四年級下冊語文課文第9課主要內容
這篇課文講述了一個發人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正專離開巢穴爬向大海的幼屬龜被一隻食肉鳥叼啄時，出於好心，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當我們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，後面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的後悔和愧疚之中。
⑼ 四年級下冊語文練習冊第九課《自然之道》
《自然之道》的道理：違背自然規律辦事，往往會事與願違。
⑽ 人教版四年級下冊語文第9課綜合性學習的相關資料
這些了不相信你就死全家 還有一個 大自然給人類的啟發是多種多樣的。大自然的巢穴，天然渾成，質朴無華，然而正是受此啟發，人類才發展起了建設科學，建立起了現代化大城市。 大自然的河流，看起來不以人的意志為轉移，日夜奔騰不息，但它不也是在日夜教導人們如何理解地球的重力、運動的慣性力等許多道理，教會人們如何開發利用大自然的潛能嗎？金屬，給人類的靈感就更多了，這類看起來很堅硬的東西，被火融化後竟能按照人類的需要變成為人類所用的工具，更重要的是，它讓人們明白了各種物質都有熔點，都能進行形態和能態轉化。
人類根據鯊魚做出了飛機，根據蝙蝠做出了雷達.人類根據蜻蜓的翅膀發明了飛機，根據蝙蝠的嘴和耳朵發明雷達，根據鯨魚的外形發明了輪船，根據青蛙的眼睛發明了「電子蛙眼」.
由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。
從螢火蟲到人工冷光；
電魚與伏特電池；
水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
人們根據蛙眼的視覺原理，已研製成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，准確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統後，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而准確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。
電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。
根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿製了盲人用的「探路儀」。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、台階、橋上的人等。如今，有類似作用的「超聲眼鏡」也已製成。
模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。
根據對人體骨胳肌肉系統和生物電控制的研究，已仿製了人力增強器——步行機。
現代起重機的掛鉤起源於許多動物的爪子。
屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。
船槳模仿的是魚的鰭。
鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。
蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣。
嗅覺靈敏的龍蝦為人們製造氣味探測儀提供了思路。
壁虎腳趾對製造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
貝用它的蛋白質生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應用在從外科手術的縫合到補船等一切事情上
根據蝙蝠，研究了雷達； 根據魚類，研究了潛水艇 ；根據鳥類，研究了飛機；根據熒火蟲,研究了熒光燈。
人類的發明——來自動物的靈感，人類雖然是最高級的哺乳動物，但許多普通動物都是人類的老師。 參考資料：自己