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1、草原
第一課時
【學習目標】
1、認識4個生字，會寫14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能給課文分段並概括段意。
【教具】課件
【教學過程】
一、板題示標
師：同學們，這節課我們來學習第1課《草原》（板書課題），請看本節課的學習目標：
1、認識4個生字，會寫14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，給課文分段。
師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。
二、第一次「先學後教」（初讀課文，掃除生字）
1、師：怎麼實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀准字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其餘同學認真聽，發現有錯的地方，請舉手幫助糾正。
學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字於黑板左側。請其他同學更正。
（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：「哪個同學能聲音響亮，請舉手？」若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：「哪個同學能比他讀得慢，請舉手？」 ）
指名讀，生糾錯，師板書易錯字。
蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn)
齊讀易錯字鞏固。
三、第二次「先學後教」（二讀課文，讀流利）
師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鍾後，我們來比賽。
1、生練讀。
師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評議（是否流利上去評）
（指後進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優等生進行范讀）
4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。
四、第三次「先學後教」（再讀課文，分段）
師：課文大家讀得很棒，現在請給課文分段，並寫出段意。4分鍾後我們來交流。
生自學，師巡視。
同桌互相交流。
全班交流。
全文可分為五段：
第一段：（1）寫作者初見草原的美麗景色。
第二段：（2）寫蒙古族人民迎接遠客的情景。
第三段：（3）寫在蒙古包外主客相見的情景。
第四段：（4）寫在蒙古包內主人的盛情款待。
第五段：（5）寫主客聯歡和話別。
五、第四次「先學後教」（寫字）
師：課文段落分好了，現在我們來比記生字，看誰記得最快。
1、請大家自由記生字，3分鍾後提寫詞語。
2、師提寫，指兩名後進生上台寫。
3、生對改、訂正。
六、當堂訓練（作業）
課後生字2..2.2寫在作業本上。
第二課時
【學習目標】
能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
理解課文內容，了解並感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
【教具】課件
【教學過程】
板題示標
師：同學們，這堂課我們繼續來學習第1課《草原》（板題），請看本節課的學習目標（示標），我請一位同學站起來為大家朗讀一遍。（指名讀）
二、第一次「先學後教」（讀課文，思考問題）
自學指導（一）
師：為了讓大家更好地達到本節課的學習目標，請看老師為大家准備的自學指導（出示）請同學們默讀課文，思考：
內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的？
（5分鍾後比誰回答得好）
生開始自學，師巡視。
師：時間到，找到答案的同學請舉手。
指名回答，不完整可補充。
自然景色：「羊群……流入雲際。」
師：你回答得很好，從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎麼樣？（很美），師板書：風景美。這么美的景色大家想不想欣賞一下？請看老師為大家准備的圖片。（出示課件）欣賞完草原的自然風光，相信你們對草原的美有了更深刻的印象了，下面就請同學們自由練讀第一自然段，2分鍾後比一比誰讀得好。
生自由練讀。
師：時間到，誰願意為大家展示一下？
（指名讀，生評價）
師：欣賞過草原的美景後，誰來說說那的民族風情又是怎樣的？
（指名說，不完整可補充）
從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美，（板書人情美）
三、第二次「先學後教」 （再課文，思考問題）
自學指導（二）
師：美麗的草原不僅景美，風土人情也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼，請看
3. 誰有人教版小學數學五年級上冊先學後教的教學設計
先學後教當堂訓練小學五年級語文完整版全套教案,共86頁,這里無法全部復制,你到我們網站去下載吧,網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站 1、草原第一課時【學習目標】 1、認識4個生字,會寫14個生字. 2、正確、流利地朗讀課文. 3、能給課文分段並概括段意. 【教具】課件【教學過程】一、板題示標師：同學們,這節課我們來學習第1課《草原》（板書課題）,請看本節課的學習目標： 1、認識4個生字,會寫14個生字. 2、正確、流利地朗讀課文. 3、初步理解課文內容,給課文分段. 師：目標大家都清楚了,你有信心完成嗎?（生：有!）聲音很洪亮,說明你們信心十足. 二、第一次「先學後教」（初讀課文,掃除生字） 1、師：怎麼實現目標呢?首先,請同學們輪讀課文,比誰能讀准字音,聲音響亮,語速適中.XX你先讀.其餘同學認真聽,發現有錯的地方,請舉手幫助糾正. 學生輪流朗讀,有錯即停,教師板書學生讀錯的字於黑板左側.請其他同學更正. （若學生聲音響亮,則表揚：好,聲音響亮,請坐.若學生聲音小,即停,說：「哪個同學能聲音響亮,請舉手?」若學生讀書速度快,老師則范讀一兩句或說：「哪個同學能比他讀得慢,請舉手?」 ）指名讀,生糾錯,師板書易錯字. 蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn) 齊讀易錯字鞏固. 三、第二次「先學後教」（二讀課文,讀流利）師：生字都認識了,老師相信大家能把課文讀得既正確又流利.趕緊開始練習,3分鍾後,我們來比賽. 1、生練讀. 師：時間到,誰敢來讀?要求：讀的時候,吐字清晰,聲音響亮. 2、指名讀. 3、生評議（是否流利上去評）（指後進生朗讀,讀得不太好的由中等幫忙,如還讀不好的,可由優等生進行范讀） 4、如學生在讀的過程中確實讀不好的,教師可范讀. 四、第三次「先學後教」（再讀課文,分段）師：課文大家讀得很棒,現在請給課文分段,並寫出段意.4分鍾後我們來交流. 生自學,師巡視. 同桌互相交流. 全班交流. 全文可分為五段：第一段：（1）寫作者初見草原的美麗景色. 第二段：（2）寫蒙古族人民迎接遠客的情景. 第三段：（3）寫在蒙古包外主客相見的情景. 第四段：（4）寫在蒙古包內主人的盛情款待. 第五段：（5）寫主客聯歡和話別. 五、第四次「先學後教」（寫字）師：課文段落分好了,現在我們來比記生字,看誰記得最快. 1、請大家自由記生字,3分鍾後提寫詞語. 2、師提寫,指兩名後進生上台寫. 3、生對改、訂正. 六、當堂訓練（作業）課後生字2..2.2寫在作業本上. 第二課時【學習目標】能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段. 理解課文內容,了解並感受內蒙古草原的自然風光和民族風情. 【教具】課件【教學過程】板題示標師：同學們,這堂課我們繼續來學習第1課《草原》（板題）,請看本節課的學習目標（示標）,我請一位同學站起來為大家朗讀一遍.（指名讀）二、第一次「先學後教」（讀課文,思考問題）自學指導（一）師：為了讓大家更好地達到本節課的學習目標,請看老師為大家准備的自學指導（出示）請同學們默讀課文,思考：內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的? （5分鍾後比誰回答得好）生開始自學,師巡視. 師：時間到,找到答案的同學請舉手. 指名回答,不完整可補充. 自然景色：「羊群……流入雲際.」 師：你回答得很好,從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎麼樣?（很美）,師板書：風景美.這么美的景色大家想不想欣賞一下?請看老師為大家准備的圖片.（出示課件）欣賞完草原的自然風光,相信你們對草原的美有了更深刻的印象了,下面就請同學們自由練讀第一自然段,2分鍾後比一比誰讀得好. 生自由練讀. 師：時間到,誰願意為大家展示一下? （指名讀, 師：欣賞過草原的美景後,誰來說說那的民族風情又是怎樣的? （指名說,不完整可補充）從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美,（板書人情美）三、第二次「先學後教」 （再課文,思考問題）自學指導（二）師：美麗的草原不僅景美,風土人情也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼,請看
4. 哪兒有人教版小學五年級數學上冊先學後教，當堂訓練教案
五年級上冊教案目錄
第一單元：小數乘法
第二單元：位 置
第三單元：小數除法
第四單元：可能性
第五單元：簡易方程
第六單元：平行四邊形的面積
第七單元：數學廣角——植樹問題
第八單元：總復習
課 時 教 案
課題：第一單元：小數乘法——小數乘整數 第 課時 總序第 個教案
課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執行時間： 年 月 日
教學內容：教材P2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。
教學目標：
知識與技能：使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。
情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學重點：理解並掌握小數乘整數的算理，學會轉化。
教學難點：能夠運用算理進行小數乘整數的計算。
教學方法：遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。
教學准備：多媒體。
教學過程
一、情境導入
1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？
（生回答自己喜歡的運動……）
2．導入：是啊，多參加戶外運動，有利於身體健康。老師也經常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？
3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？
引導學生觀察並思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？
指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。
4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什麼不同？
生觀察後回答：這道算式的因數有小數。
5．揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）
5. 求人教版五年級語文下冊先學後教教案
【教學目標】
1、學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想像詞所描繪的情
4、結合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。
【教學難點】
1、理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
2、通過反復誦讀古詩，達到熟練成誦，讓學生感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心
【教學過程】
一、回顧舊知，切入新課
1、大家聽說過「八仙過海」的故事嗎？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的「呂洞賓」寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做「呂岩」。
2、 那在呂岩筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學習的——齊讀課題
二、學習《牧童》，領悟詩意
1、觀察課本上的插圖，說一說圖上畫著哪些人或物？
2、學生交流討論。
3、指名讀詩，注意讀准「蓑」
4、根據圖畫和注釋，理解詩意，並填空。
在一個（ ）的地方，耳邊似乎回盪著（ ）。在（ ）的時候，一個牧童到外面（ ）了。
5、交流討論
6、再讀這首詩，你感受到這是一個（ ）的牧童呢？為什麼？從哪句詩哪個字最能領略他的悠閑與愜意？
三、品讀古詩，走進詩境
圍繞「卧」，品味「卧」。
①卧在一個怎樣的地方？
「六七里」：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
「鋪」：結合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……）
「三四聲」：虛指，形容笛聲時斷時續。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？他把這美妙的時刻放在什麼時候？
黃昏後：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空…
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
③品味「卧」的美妙。
是呀，牧童已經勞累了一天了，現在吃飽了飯，終於可以歇息了。這里詩人不用「立」、「坐」，而是一個「卧」。你覺得「卧」這一個動作妙在哪？
④互說詩意
四、體會作者想表達的感情。
在老師的描述下，想像畫面，感受牧童當時的悠閑、自在、舒服。
五、說一說，他當時在想什麼？
六、練習背誦。
七、作業
續寫：當他坐在草地上時，他在想些什麼？
板書設計：
牧 童
弄 愜意
卧 悠閑