『壹』 語文五年級下冊3單元白楊學後感200
文中敘述一個邊疆建設者帶領他的全家妻小紮根邊疆的信心。
這篇文章的中心思想是：一個人為了國家的建設，應該不惜自己的一切，去為自己的國家效力。
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通過這篇文章，我感到了作者袁鷹是一個有毅力、有決心為國家效力的人。
讀完之後，我聯想到了自己。
第一，袁鷹的信念和恆心很強，我不如他。如：我4歲學鋼琴，學到今年卻放棄了。第二，袁鷹為了國家的繁榮富強願付出自己的青春，這點我不如他。如：爸爸讓我給災區的小朋友們捐我的娃娃，我倔強地說：「不！」。第三，他願意向國家獻出自己的子女，並讓子女們永遠在邊疆。這一點我不如他的子女。如：我媽讓我去報童軍，我害怕吃苦，便拒絕了我媽的要求。
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從中，我悟到了：做人要學會付出，要學會奉獻，要為國家的一切付出自己畢生所有。
這就是我從《白楊》中學到的知識和道理。
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『叄』 五年級下冊語文課文反思怎樣寫
在教學《白楊》一文時，我根據課文內容確定了以「借物喻人」的寫法為主專，讀懂了屬句中含著的意思為重點分解教學目標。設計了「創設情境——自主質疑——合作探究——延伸拓展」的教學思路。
在目標整合問題上，我確定了三重目標：首先是以文章開頭的介紹，讓學生了解白楊樹的生長環境，知道白楊樹生命力頑強、適應性強的特點，讓學生產生共鳴，激發學生探究課文的興趣和願望。接著借爸爸的話轉入到父親「托物言志」的教學上來，通過「哪兒需要它，它就在哪裡生根、發芽、長出茁壯的枝幹。」這一句話讓學生明白爸爸是在借白楊樹來表達自己紮根邊疆，建設邊疆的美好心願。並能理解白楊樹指的是像爸爸那樣為邊疆無私奉獻的建設者。在這部分的教學中，把整篇文章的主要目標和重點目標都予以實現。既讓學生明白作者借物喻人的學作手法，又學會了體會向句中含著的意思的方法，最後以課文結尾中大白楊和小白楊的關系，聯系借物喻人的寫法，啟發學生自己體會孩子們將會怎樣？給學生留下了自主發揮的空間。
通過整合目標的迎領指導，分解目標的具體步驟，整堂課的教學取得了較好的效果，重點也較為突出。
『肆』 人教版五年級下學期第三課《白楊》贊美了白楊樹什麼精神
贊美了白楊樹忠誠無私,盡職盡責,不怕困難,堅強執著的精神.
我認為應該是這樣.
『伍』 五年級下冊白楊的讀書筆記
當讀到讀到媽媽在新疆工作，爸爸也在新疆工作時，我知道，他們是一位邊疆建內設者，我想：爸爸希望他想容白楊一樣，永遠紮根邊疆，努力去建設邊疆，為邊疆建設做出一份貢獻，勉勵自己做一個無私奉獻的人。
再讀最後一段」爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。「讀完後，我懂了：爸爸希望自己的孩子也能像他一樣，做一個無私奉獻，為祖國發展而不惜一切的人。
讀完了整篇課文，我懂得了：我們要做一個舍己為人，無私奉獻，為祖國貢獻的人，也要鼓勵身邊的人向我們一樣，為祖國爭光。
『陸』 五年級下冊語文第三課白楊文中的「白楊」給你留下怎樣的印象
「白楊」給我留下的印象：
一、白楊樹外在的特點：高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；
二、白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。