『壹』 音樂教學中聆聽教學設計注意什麼
隨著素質教育發展的不斷深入，音樂教學中的欣賞教學對於提高學生音樂內素養有著重要容作用，是學生音樂學習的重要領域。而有效的聆聽則是音樂欣賞教學中最為關鍵步驟。有效聆聽不僅能夠使欣賞教學達到良性教學效果，也能切實有效的提高學生感知音樂、體驗音樂等基本音樂審美能力。
『貳』 六年級下冊《學會聆聽》400字作文觀後感
今天，媽媽生病了。她對我說：「寶貝，你都8歲了，今天讓你『當家版』，你要學會照顧媽媽呀！」權我拍著胸脯說：「好呀！平時都是您照顧我，今天就讓我來照顧您。」
我讓媽媽躺在床上，迅速地跑到廚房，倒了一杯白開水。輕輕地端到媽媽的面前，媽媽喝了一口，感到心裡暖融融的。喝了白開水，媽媽連忙從床上坐起來說：「你快扶媽媽起來，我要去做飯。」我硬是把媽媽按到床上，對她說：「今天，不是我來照顧您嗎？」媽媽沒辦法地說：「那好吧，小心被油濺到。」我高興的跑到廚房，第一次做飯的我，真不知道該做什麼好。於是我拿出兩袋方便麵放到鍋里。不久，一碗美味可口的面就大功告成了。我把面端到媽媽面前，生怕自己做的不好吃。誰知，媽媽驚訝的說：「這飯是你做的？」我高興的點了點頭。媽媽邊說，邊吃著我做的飯，我有點難為情，小聲的問：「好吃嗎？」媽媽眼裡閃著淚花，激動的說：「寶貝，真好吃，這是我吃過的最好的午餐了！」媽媽眼裡充盈著淚笑了，我也幸福的笑了！
照顧生病的媽媽，讓我覺得自己是那麼有用。讓我明白了關心身邊的親人是一種幸福，讓我懂得付出要比索取更有價值！
『叄』 《學會聆聽》課文主要內容
《學會聆聽》這篇文章主要想告訴我們：學會聆聽、學會召喚內心美好的東西，那些看起來的困難或苦難，我們都可以從中找到美好的東西，找到生命的力量。
文章主要分兩部分，每部分主要內容如下：
第一部分（1~12段）：在雷聲中，「我」感到害怕。母親讓「我」聆聽暴風雨里的歌聲，有了節奏、深度的鼓聲，讓音樂有了靈魂。「我」從雷聲里聽到了豎琴的聲音，被它帶到了一個新奇的世界。後來，母親又教「我」聆聽自己心中的歌，明白「宇宙的萬物中都蘊涵著音樂」。這一部分，寫出了「我」是如何學會聆聽音樂的——從令人害怕的雷聲中去發現美好的、有節奏感、有靈魂的音樂；從瀑布的聲音中去聆聽微妙的節奏。其實說到底，並不是「我」真的有什麼特別的本事，只是「我」在母親的熏陶下懂得了聆聽的道理——從萬物的聲音中尋找美好的東西。
第二部分（13段）：學會聆聽，不僅是在音樂方面可以獲得靈感，本文中，它的美妙之處更在於幫助人度過人生中的苦難。這一部分僅僅寫了一個事例：一個小姑娘聽力沒有完全消失，但是「我」對她的治療收效很慢，她自己和她父母都有些絕望了。這時，「我」用母親教我的方法——聆聽。聆聽，不僅是認真地聽，還要用心去感受、去尋找聲音中美好的東西。用這樣的方法，小姑娘愛上了聽音樂，同時，她還找回了生活的信心。作者通過這個事例告訴我們：學會聆聽，學會召喚內心美好的東西，那些看起來的困難或者苦難，我們都可以從中找到美好的東西，找到生命的力量。後一層意思作者沒有明確說出來，但是我們可以從文字間體會到。
『肆』 如何在語文課堂中讓孩子學會傾聽
在新課程改革理念的指導下，我們的語文課堂的確活躍了不少，學生的個性張揚了，敢於大膽發表自己的意見和見解了。但真正活躍的語文課堂中，光有精彩的個人表達是遠遠不夠的。學生還要在課堂上養成傾聽的習慣，聆聽教師的講課，聆聽他人的發言，才能進行積極有效的思索，才能更好地參與課堂活動，也才能產生與他人智慧撞擊的火花。那麼該如何讓學生在語文課堂上學會傾聽呢？ 一、感知「傾聽」，領悟「傾聽」的重要性 （一）營造有情趣的氛圍，暗示「傾聽」重要性。我們都知道用乾巴巴的語言描述傾聽的重要性，學生不願去聽，也不願領會。我們可以隨時暗示孩子傾聽的重要，比如在教室的黑板上，寫著 「傾聽是對別人的尊重。」 「聽也是讀，用耳朵來讀。」等提示性的話語。 在布置作業時，不寫在黑板上，而是用「我來說，你來聽」這種方式去記住。以潤物細無聲的、富有情趣的方式暗示、引導孩子善於傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。 （二）以充滿情趣的語言，訴說「傾聽」的重要性。在語文課堂上，老師要留意 「聽眾」的狀態，隨時予以調整，以充滿情趣的語言激起孩子「傾聽」的興趣。在傾聽學生發言的時候，注意聽的孩子，以了解學生聽的情況，並用極富情趣的語言對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的及時提醒。比如 「大家看，XX不僅聽明白了，還加進自己的想法，值得學習!」 「XX真厲害，有一雙金耳朵！」「聽得認真的孩子將會得到一個獎勵」……小學生的模仿意識強，往往表揚的是一個，受益的是一大片。長期的引導下，「傾聽」的重要性將會根深蒂固地「長」在孩子的腦海里。 二、體驗「傾聽」，培養良好的傾聽習慣 人的成長其實就是一些習慣的累積，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要我們在平時的生活中點點滴滴的積累起來，需要耐心，需要勇氣，更需要方法。 1、細化要求，養成傾聽習慣。老師和學生共同制定傾聽的要求：專心、耐心、細心、虛心，並嚴格履行。 2、設置游戲，提高傾聽潛能。愛玩是學生的天性，游戲是深受學生喜歡的活動形式。在課堂教學中，如果能針對教材特點和學生年齡特徵，在課堂中穿插一些生動活潑、形式多樣的有趣游戲，讓學生在玩中學，不僅能夠培養學生的學習興趣，還能不露痕跡地培養學生的傾聽習慣。 3、榜樣示範，潛移默化。小學生的向師性強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。要求學生養成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的傾聽一方面有助於教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。 三、循序漸進的引導，學習傾聽的方法。 由於年齡特點，小學生的自控能力較差，為此，要採取有效的方法，對學生循序漸進地進行了傾聽能力的培養。 1、聽寫訓練。聽寫時，老師不再是讀一個學生寫一個，而是連續讀兩個或三個，乃至更多。要求學生在聽過兩到三次之後一次性寫出來。在訓練了一段時間之後，則增加「讀」詞語，縮短「聽」的次數。我們也可以進行聽寫句子的訓練。 2、聽讀訓練。學生傾聽老師的范讀，同學的朗讀，錄音機朗讀。當然，每次傾聽都有明確的傾聽要求。比如：在老師的朗讀中，哪個句子特別吸引你？聽著朗讀，你彷彿看見了什麼，聽到了什麼？又如：你聽出他朗讀的錯誤之處了嗎？……從而讓學生明白傾聽不僅用耳朵，還得用心，用腦，從而養成良好的傾聽習慣。 3、主題辯論會。為了培養學生敏銳的傾聽能力，迅速聽懂對方說話的主要內容並作出反應。 4、布置聽的作業。在平時可以布置如 「聽故事」之類的作業，檢查時，可讓學生講講記住了故事中的哪個詞語，哪個情節，對能力較強的同學可讓他們講講故事的大概內容或聽完故事的感想。 5、「傳話」游戲。課堂中穿插「傳話」游戲是學生最感興趣的。它輕松有趣，能拂去學習的疲勞，而且這短短的2分鍾往往能讓學生集中心智，側耳傾聽。「傾聽」一詞的意義就在這一刻體現得淋漓盡致。 四、實施多元評價，提高傾聽的能力 1、即時評價——贊揚。課堂中，我經常會說：「你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！」「這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！」「你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。」「大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！」……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。 2、終結性評價——獎勵。下課前，表揚上課認真傾聽的學生，給予加分、獎五星和紅花等的獎勵。充分發揮評價的激勵功能，以評價為導向引發學生自覺、積極、認真地投入到課堂學習中來。 傾聽是把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。傾聽是語文學習的靈魂，只有真正學會傾聽，才能實實在在順順利利將語文學習進行到底。讓我們喚起學生傾聽的興致，養成良好的傾聽習慣，讓學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，聽出智慧的頭腦，聽出精彩的人生。
『伍』 六年級上冊語文12課教案
A案
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解「我」和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
課前准備
課件
教 學 過 程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂於助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背後，只是為了能讓「我」安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽「我」拉琴的陌生老人，給了「我」信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關於「傾聽」的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是「傾聽」？（細心地聽）用心靈怎麼去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解「我」和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？並說說自己的體會。（學生自由發言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多麼高的評價啊！
你能說說為什麼嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那麼，蘇珊是怎麼看待「我」和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對「我」母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什麼要留言？你怎麼理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什麼？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容!「人」字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根！
（浙江省諸暨市濱江小學梁幼華）
B案
設計 重慶市九龍坡區實驗一小廣廈分校：張 鴻
評改 重慶市九龍坡區謝家灣小學： 劉冬梅
教學目標
1．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。
2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學准備
學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間
一課時
教學過程
一、 揭題解題，激發興趣
1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽
2．讀題後你想知道什麼？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]
二、 初讀課文，質疑解疑
1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2．用自己的語言說說課文的主要內容。
3．說說蘇珊給了小時候的「我」哪些幫助？
[評：把握全文大意，了解「我」與蘇珊是怎樣進行交往的，有助於理解「我」對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]
三、 精讀課文，交流感受最深的地方
1．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流
2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽「我」說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫「問訊處」的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，「我」孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣「耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。」在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然朴實，讀來卻令人十分感動。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，「我」不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（「謀面」就是見面的意思，用「如同我第二個母親」來形容蘇珊，看得出「我」對蘇珊的愛。蘇珊不是「我」的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽「我」的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
3．品讀令自己感動的句子。
4．用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼？
[評：「用心靈去傾聽」，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問訊台里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊台，這些聲訊台良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊台以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。
[全課評析：這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什麼好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，「到另一個世界唱歌去了。」多麼美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。]