Ⅰ 五年級下冊語文分類復習之句式變換專項練習答案
小學語文句式轉換歸納練習
一、反問句與陳述句間的轉換：有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。
陳→反：加上疑問詞（怎麼、難道）和語氣詞（呢？嗎？）
二、把字句：主動者（動作行為的發出者）+把+被動者（動作行為的承受者）
被字句：被動者（動作行為的承受者）+被+主動者（動作行為的發出者）
三、調換順序意思不變：
時間（地點、重點強調的內容）+逗號（，）+其餘句子內容
四、直接引語（人物直接說的話，提示語後有冒號、引號）
間接引語（轉述別人的話，提示語後加逗號，去掉引號）
注意：人稱代詞要變換
第一人稱：我、我們
第二人稱：你、你們
第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們
如：直接→間接
小明告訴我：「我明天要去春遊。」
小明告訴我，他明天要去春遊。
五、肯定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）
方法：一般改在後半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最後看句子是否通順，可進行適當的增減。
用「非……不可」的句式改雙重否定句。
這些作業我一定要完成。
這些作業我非要完成不可！（句號→感嘆號）
這些作業我不能不完成。
六、把句子改為比喻句。
一樣事物（本體）+比喻詞（好像、彷彿、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質、形狀、顏色、特點等）
七、把句子改為擬人句。
被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們人的動作或行為。（好處：生動、形象）
八、鞏固練習
1、 這是真理。（改為反問句）
2、多得些知識決不是一件壞事。（改不肯定句）
3、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）
4、疲勞和乾渴把它們折磨得有氣無力。（改為「被」字句）
5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為「被」字句）
6、又短又軟的淤泥怎麼承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）
7、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加一絲不苟呢？（改為陳述句）
8、多讀多練，作文會進步。（用關聯詞語把句子連起來）
9、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯詞語把句子連起來）
10、如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句）
11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）
12、他熱情地和我握了握手，說：「我的國語講得不好，是初學的。」（改為不用引號的轉述）
13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）
14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）
15、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）
16、 多得些知識不是壞事。（改為反問句）
17、小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為「被」字句）
18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）
19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）
20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為「把」字句和「被」字句）
21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）
22、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）
23、 我完成了這幅作品。（改為感嘆句）
24、 我做成了這個試驗。（改為反問句）
25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）
26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）
27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為「把」字句和「被」字句）
28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）
29、有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）
30、藺相如說：「秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？」（改為轉述語句）
31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）
32、 這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）
33、王老師對同學們說：「星期天，我們一起去滑雪」。（改為間接引用）
34、小紅軍對陳庚說：「我還要等我的同伴呢？」（改為間接引用）
35、爸爸對媽媽說：「明天我出發，你別去上班了。」（改為間接引用）
36、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）
37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）
38、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）
39、 雨下得很大。（改為比喻句）
40、 田裡的青蛙叫。（改為擬人句）
41、 這么美的水真吸引人。（改為反問句）
42、寫得不怎麼樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）
43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）
Ⅱ 常見的語文句型變換及答案
1、把「把」字句改成「被」字句
2、把「被」字句改成「把」字句。
3、改變詞序，專意屬思保持不變。
4、改變詞序，改變句意。
5、把反問句改成陳述句。
6、把陳述句改成反問句。
7、把直接引語改成間接引語。
8、把間接引語改成直接引語。
不知您問的是不是這個哦，
Ⅲ 10道語文句式變化
一、句子可以從哪些角度分類？
句子可以從不同角度進行分類，教材主語從表達、結構、特徵三個角度進行了分類。這樣分類的好處是，可以認識不同句子的表達作用和句子結構的特點，有助於正確使用句子。
1．從表達角度看，句子可以分為陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句、呼應句五類，這五類句子反映了句子的幾種最基本的用途。這個角度劃分的句子通常叫做句類。例如：
什麼人他都特別熟悉。（陳述句，敘述事實）
嚴禁吸煙！（祈使句，發出命令或請求）
他都認識什麼樣的人呢？（疑問句，提出問題）
萬里長城多麼雄偉壯麗啊！（感嘆句，抒發情感）
（你馬上去。）好！（呼應句，表示呼喚或應答）
2．從結構角度看，句子首先可以分為單句和復句兩大類，單句是由一個結構成分簡單或復雜的片語構成的，復句是由兩個以上的單句作為分句，按照一定的邏輯關系構成的。句型就是句子的結構類別，單句和復句還可以進一步劃分下位句型，我們在後面單獨介紹。
3．從結構特徵角度觀察，也就是根據句子謂語中的某些特殊成分觀察，可以給句子分析出不同的特徵類別，這樣的句子類別通常叫做句式。句式主要有是字句、有字句、遞系句、雙賓句、把字句、被字句、比字句、是…的句。其中，遞系句、雙賓句、把字句、被字句要求作為學習的重點，要注意弄清楚其結構特點、涉及到范圍、層次分析要求等內容。
分析是句子部分的主要內容，涉及到很多方面，除了句子的表達類別分析、句型分析、特徵類別外，還有句子的單句的下位句型分析、語義分析、層次分析、變換分析等等，這些分析都是學習句子需要掌握的內容，平時學習要注意弄清楚句子不同角度的分析類別，注意不要把不同角度的分析混為一談，這些分析，其結構是有交叉的。比如表達類別屬於同一類型的句子，結構類別可能相同，也可能不相同，反之亦然，結構類別相同的句子，表達類別可能相同也可能不相同，因為觀察角度不同，其劃分出來的類別之間沒有對應關系。
二、確定單句句型要注意哪些問題？
句型是句子的結構類型，因此，分析一個單句的結構特點，確定單句句型主要考慮其句法結構方面的因素，與句法結構無關的因素不影響句型的劃分。
第一，修飾語的增減不影響句型的劃分，一個句子，如果前面增加了句首修飾語，句中增加了獨立語，謂語前面增加了狀語，都不影響句型，或者說仍然是同一句型。例如：
腐敗分子被抓起來了（動詞謂語句，動詞性述補謂語句）
昨天，腐敗分子被抓起來了（句首修飾語不影響句型）
據報道，腐敗分子被抓起來了（獨立語不影響句型）
腐敗分子上個星期被抓起來了（謂語增加狀語不影響句型）
以上四個句子都是動詞謂語句。
第二，句子的語氣、口氣變化不影響句型，只要句法結構沒有改變，句型相同。例如：
你去圖書館。（陳述句，動詞謂語句）
你去圖書館嗎？（疑問句，動詞謂語句）
你必須馬上去圖書館！（祈使句，動詞謂語句）
第三，句子的語用或修辭方面的變化不影響句型。句子成分的組合具有線性特點，順序是比較固定的，例如主謂一定是主語在前謂語在後，述賓就一定是述語在前賓語在後，但是在實際應用中，處於語用和修辭表達的需要，句子的語序進行了調整，語序發生了變化，這種情況仍然屬於同一句型，而不是不同句型。例如：
中國人民站起來了。（動詞謂語句）
站起來了，中國人民！（動詞謂語句）
這部電影太精彩了。（形容詞謂語句）
太精彩了，這部電影！（形容詞謂語句）
第四，語音因素的變化不影響句型，例如句子成分之間的停頓、不同句子的重音差別等不影響句型。例如：
他這個人確實是有不少壞習慣。（動詞謂語句）
他這個人，確實是有不少壞習慣。（動詞謂語句）
他說李老師明天來輔導。（動詞謂語句）
他說，李老師明天來輔導。（動詞謂語句）。
我昨天看的是話劇。（「昨天」重讀，動詞謂語句）
我昨天看的是話劇。（「話劇」重讀，動詞謂語句）
第五，語義變化不影響句型。同一個句子中名詞的語義有不同理解，不影響句型。例如：
雞吃完了。（「雞」是受事，動詞謂語句）
雞吃完了。（「雞」是施事，動詞謂語句）
第五，注意聯合片語和主謂片語充當謂語的句型劃分。聯合片語充當謂語，由聯合的成分性質決定句型，聯合的是名詞性成分，歸入名詞謂語句，是動詞就歸入動詞謂語句。主謂片語充當謂語，屬於主謂句的下位句型，與名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句並列，不再根據謂語的性質分類，與一般主謂句的名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句的分類依據不同，這里是按照結構而不是按照性質分類。
三、應該按照什麼樣的步驟確認句型？
句型的確認有不同的層次不同的層次有不同的句型，因此句型的確認必須按照層次關系層層確定，從上位到下位，確定了上位句型，再分別確定下位句型，下位句型根據需要再進一步劃分更下一層次的句型。現代漢語句型確認有四個方面的層次：
第一層次：劃分為單句和復句。
第二層次：單句可以分為主謂句和非主謂句兩大類，復句可以分為聯合復句和偏正復句兩大類。
第三層次，對第二層次的四個類別再分別確定下位句型，單句主謂句的下位句型由謂語的性質確定，例如主謂句可以根據謂語的性質分為動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂語句、主謂謂語句等等。我們本科教材單句句型基本上在確認在這一層次上。聯合復句和偏正復句也可以進一步分類。
第四層次：對第三層次的句型進行再分類，一般在這一層次主要是對動詞謂語句進行分類，因為動詞謂語句是最復雜、類型最多的，形容詞謂語句和名詞謂語句一般不再分類。動詞謂語句的下位句型，主要根據謂語的結構類型確認，有這樣一些：
我們認真學習。（動詞謂語，狀語不影響句型）
我們學習計算機知識。（述賓謂語）
我們學習完了。（述補謂語）
這本教材我們學習了。（主謂謂語）
我們出去到操場上散步。（復謂謂語－連動謂語）
我們請他做時事報告。（復謂謂語－兼語謂語）
一般到這一層次句型就確認完了，但是也可以根據研究需要進一步分析，比如根據賓語的性質、補語的性質再進行分類等等。我們教材在第四層次沒有進行常規的句型分析，而是根據主語和謂語動詞的關系對第三層次的動詞謂語句進行了分類。分為施事主語句、受事主語句、工具主語句、處所主語句。
Ⅳ 常見句式變換的幾種方法
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴句和縮句 擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。 擴句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思和句型。（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。 縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。2、陳述句、把字句與被字句的互換 這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。3、直接引用與間接轉述的互換直接引用與間接轉述 做好以下幾點：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。（2）改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。4、陳述句與反問句的互換方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞。（3）改變標點符號。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。5、肯定句與雙重否定句的互換 肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，後者更加強烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）
Ⅳ 各種句型的轉換方法(語文)
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴句和縮句 擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。 擴句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思和句型。（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。 縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。2、陳述句、把字句與被字句的互換 這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。3、直接引用與間接轉述的互換直接引用與間接轉述 做好以下幾點：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。（2）改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。4、陳述句與反問句的互換方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞。（3）改變標點符號
Ⅵ 語文句式轉換練習
1．下列各句的句式變換，意思發生了變化的一句是：
A.原句：要把文字工具熟練地掌握起來是很困難的。
變換句：要把文字工具熟練地掌握起來，不是很容易的。
B.原句：不能說這什事沒有成功的希望。
變換句：怎能說這件事沒有成功的希望呢？
C.原句：這貨價錢便宜，質量也不錯。
變換句：這貨價錢不貴，質量太好了。
D.原句：這個秘密終於被我發現了。
變換句：我終於發現了這個秘密。
2． 給「我們能趕上前人，創造出比前人更輝煌的業績」一句話變換句式，語氣最強烈的一句是：
A.不管怎樣，我們應該超過前人，創造出比前人更輝煌的業績！
B.難道我們還不如前人，創造不出比前人更輝煌的業績嗎？
C.我們創造的業績將是前人無法比擬的，誰不認為我們比前人強呢？
D.我們無論如何不會比裝腔作勢遜色，我們要創造出比前人更輝煌的業績！
3．下列句式變換正確的一項是：
A.誰都知道李白是中國唐代的偉大詩人。
改為否定句：誰也不能否認李白不是中國唐代偉大詩人。
B.他們應該有為我們所未經生活過的新生活。
改為特殊語序：他們應該有新生活，為我們所未生活過的。
C.被濃雲襯托著，大壩彷彿是一隻泊在海里的大軍艦，更加雄偉了。
改為主動句：大壩襯托著濃雲，彷彿是一隻泊在海里的大軍艦，更加雄偉了。
D.這雨來得又突然，又猛烈。
改為感嘆句：讓雨來得更突然、更猛烈吧！
4． 下面各組中兩句話所表達的意思不相同的一組是：
A.①非經批准不能動用流動資金
②非得經過批准才能動用流動資金
B.①除非你去請，他是不會來的。
②除非你去請，他才會來。
C.①這樣的事，我何嘗願意做？
②這樣的事，我何嘗不願意做？
D.①他缺乏工作經驗，難免會出現一些差錯。
②他缺乏工作經驗，難免不會出現一些差錯。
5．把下面句子改成一個長單句（不得改變原意）。
這出戲有張有弛，迭宕生姿，一些看似信手拈來的情節，也讓人看得津津有味。
6．把下面的長句改成較短的句子，使句子表達更為清楚。（不得改變原意，可以添加必要
的詞語）
現在許多國家都已經能夠生產可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區域進行作業的機器人。
改為：
7．把下面的短句改成長單句（可以刪加詞語，不得改變願意）
① 嫉妒是人人都具有的。
② 嫉妒是一種缺陷心理。
③ 嫉妒是不足為奇和無可厚非的。
④ 嫉妒是由於羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產生的。
該為：
。
Ⅶ 五年級句式變換練習
1、 這是真理。（改為反問句）
2、 多得些知識決不是一件壞事。（改為肯定句）
3、 這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）
4、 疲勞和乾渴把它們折磨得有氣無力。（改為「被」字句）
5、 澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為「被」字句）
6、 又短又軟的淤泥怎麼承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）
7、 是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加一絲不苟呢？（改為陳述句）
8、 多讀多練，作文會進步。（用關聯詞語把句子連起來）
9、 他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯詞語把句子連起來）
10、 如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句） 11、 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）
12、 他熱情地和我握了握手，說：「我的國語講得不好，是初學的。」（改為不用引號的轉述）
13、 這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）
14、 我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）
15、 不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）
16、 多得些知識不是壞事。（改為反問句）
17、 小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為「被」字句）
18、 在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）
19、 海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）
20、 外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為「把」字句和「被」字句）
21、 地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）
22、 這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）
23、 我完成了這幅作品。（改為感嘆句） 24、 我做成了這個試驗。（改為反問句） 25、 你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句） 26、 這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句） 27、 狂風刮飛了地上的落葉。（改為「把」字句和「被」字句） 28、 沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句） 29、 有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句） 30、 藺相如說：「秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？」（改為轉述語句） 31、 聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句） 32、 這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句） 33、 王老師對同學們說：「星期天，我們一起去滑雪」。（改為間接引用） 34、 小紅軍對陳庚說：「我還要等我的同伴呢？」（改為間接引用） 35、 爸爸對媽媽說：「明天我出發，你別去上班了。」（改為間接引用） 36、 人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句） 37、 在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句） 38、 大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句） 39、 雨下得很大。（改為比喻句） 40、 田裡的青蛙叫。（改為擬人句） 41、 這么美的水真吸引人。（改為反問句） 42、 寫得不怎麼樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句） 43、 他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句） 44、 問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句)