① 語文五年級上冊第20課請你用幾個成語描述一下母親此刻的心情
哈哈哈哈.哈哈哈哈.哈哈哈哈.哈哈哈哈
② 五年級下冊20課詞語，多音字
有些是多音字，有些是詞語。比如：參差，兩個都是多音字。一起讀時候，就是讀詞語。
還有：銀行，行是多音字，讀詞語的時候只有一個多音字。
③ 人教版五年級下冊語文有哪些成語
顯山露水
滿載抄而歸
視死如歸
七手八腳
惴惴不安
無窮無盡
威風凜凜
淡妝濃抹
襟飄帶舞
滔滔不絕
驚心動魄
瘦骨嶙峋
遍體鱗傷
精疲力竭
溘然長逝
無可奈何
莫名其妙
目瞪口呆
百求央求
心領神會
奪眶而出
有聲有色
刻骨銘心
前金不換
不知所措
躡手躡腳
自作自受
小心翼翼
巍然屹立
鎮定自若
驚慌失措
井然有序
勢不可當
驚恐萬狀
紋絲不動
斬釘截鐵
驚天動地
氣壯山河
橫七豎八
粉身碎骨
歡欣鼓舞
觸目驚心
小題大做
堅強不屈
壯烈豪邁
斬釘截鐵
昂首挺胸
滿腔怒火
熱血沸騰
全神貫注
居高臨下
粉身碎骨
④ 五年級下冊詞語手冊 人教版20課詞語
昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或災害後變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無希望了。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
⑤ 五年級下冊第20課的生字預習,每個字組三個詞./
唬 hǔ（ 嚇唬 )（ 唬人）（ 唬弄 ） 詭 guǐ （ 詭計 ）（ 詭辯 ）（詭異 )
踉 liàng( 踉蹌) (跳踉) (躍踉) 蹌 qiàng ( 踉蹌) （踉踉回蹌蹌）（跌答跌蹌蹌）
胯 kuà ( 胯下)( 胯襠 ) （胯下之辱） 霹 pī( 霹雷)( 霹靂）（霹靂手） 靂 lì ( 霹靂 ) （霹靂火）（晴天霹靂） 泄 xiè( 泄氣)( 泄密)( 泄露 ) 簌 sù ( 簌簌 ) （簌落（撲簌） 迸 bèng( 迸發 ) (迸裂)( 迸濺)
酥 sū ( 酥軟 ）（ 酥鬆）( 酥脆)
⑥ 五年級下冊語文書第20課
20* 景陽岡
教學目標
1．會認「唬、詭、踉、蹌」等11個字，理解「晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊樑、咆哮、酥軟」等詞的意思。
2．訓練按事情發展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。
重點、難點及解決辦法
（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在「喝酒」和「打虎」兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會「喝酒」、「打虎」兩件事如何詳細敘述的也是難點。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1．劃分段落，概括段意。
2．朗讀訓練。
3．指讀課文，正音解詞。
（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊樑（li2ng）
（2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什麼。
過往：來來往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學生自悟。
（1）板書課題，啟示談話。
同學們都知道有個打虎英雄叫什麼名字？（武松）對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
（2）簡介時代背景及作者。
這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲後，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自讀課文，說出大意，前後討論交流。
3．理解脈絡，討論分段。
（1）這篇課文按什麼順序寫的？（事情發展順序。）
（2）討論分段（按事情發展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡後的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經過。
第四段（12自然段）武松打虎後下岡。
（3）根據段意，你能給每個小故事寫出小標題嗎？
①喝酒②上岡③打虎④下岡
4．教師點撥，突破難點。
（1）默讀第一段，思考並回答。
①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。
（a．談酒 b．談虎。）
②分角色讀這一段。為什麼店家只給武松篩三碗酒？結果呢？
③分析武松性格特點。
（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）
④討論。這一段與打虎有什麼關系與打虎一段起什麼作用？
（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）
⑤小結學習方法，討論歸納。
（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）
5．教師總結，學生質疑。
（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業。
（1）朗讀課文。
（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時
（一）講讀第三段，默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1．這一段可分幾層，每層即一個要點。
（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎）
2．這一段表現了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？
3．討論：這段主要通過什麼體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）
4．朗讀指導。
讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
（二）學習第二段
1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什麼聯系，省略掉可以嗎？
2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什麼？（武松的思想活動。）
3．武松的思想活動表現了他什麼性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句
3．武松的思想活動表現了他什麼性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）
（三）學習第四段
1．指讀課文。這一段主要寫什麼？
（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼斗得過？）
（四）圍繞中心，學習表述。
1．文章通過什麼深化中心？
（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）
2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？
（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。
（五）總結、擴展
1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？
2．為什麼武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知並且深深地喜歡他？
聯系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。
⑦ 五年級下冊語文第20課金字塔裡面的好句有哪些
我覺得金字塔里描寫金子的特點的句子，當然都是好詞好句。
⑧ 五年級下冊語文書1至19課的所有成語是什麼
人教版五年級下冊19課是《草船借箭》多音字、近義詞、反義詞如下：【多音字】：看、干、意專、好、的、都、屬得、大、幾、假、沒、子、了、應、調、地、朝、著、樂、散、相、當、共【近義詞】推卻──推辭遲延──耽擱委託──託付妒忌──嫉妒【反義詞】推卻──接受懲罰──獎賞必然──偶然
⑨ 人教版語文書五年級下冊第20課的主要內容
1~4自然段主要寫武松在酒店裡喝酒，不聽勸告，進酒多碗後執意上崗。（喝酒）內
5~7自然段主要寫武松上岡後，見容了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。（上崗）
8~13自然段主要寫武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎。（打虎）
最後一自然段寫武松打死老虎後一步步挨下岡來。（下崗）
⑩ 小學語文五年級下冊20課詞語手冊答案
好的
大笑
嘲笑
輕笑
冷笑
微笑
含笑
奸笑
狂笑
壞笑
苦笑
傻笑
掄
提
插
劈
靠
拖
丟
找
打