教科版五年級上冊語文

⑴ 教科版小學科學五年級水對種子萌發的影響，到底加水那組是實驗組還是對照組

教科版小學科學五年級水對種子萌發的影響，
加水那組是實驗組。
相關信息，
可詢問學校教務處,
最直接的是問你的科學老師。
祝你好運。

⑵ 教科版五年級科學下冊第四單元《第7課為什麼一年有四季PPT課件》

一、教材、學情分析《為什麼一年有四季》是教科版《科學》五年級下冊《地球內的運動》單元第七課。容在此之前學生對地球的自轉和公轉已經有了相當的了解，明白晝夜交替是地球自轉的結果。對四季的成因認識比較模糊錯亂，相當一部分學生認為地球在公轉時，離太陽近就是夏天，離太陽遠就是冬天。引導學生探究四季的成因是本課重點，教材通過讓學生根據（模擬實驗）不同季節桿影變化的特點來推測地球所處的季節和四季的成因，讓學生明白四季與太陽直射或斜射有關，即與太陽高度有關，與地球離太陽遠近無關。二、設計理念科學學習要以探究為核心，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動。探究既是學生學習科學的目標，又是科學學習的方式。讓學生經歷典型的科學探究活動，不僅能使他們更好地獲得知識，更重要的是增長他們的探究能力，體驗到學習的樂趣，並形成尊重事實、善於質疑的科學態度。三、教學目標1、知道四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。2、能根據地球公轉的特徵做模擬實驗，並做好記錄。3、在模擬實驗過程中能收集證據，並根據證據進行推理。4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關。

⑶ 誰有教科版語文五年級上下冊目錄

下冊:1、草原

⑷ 新教科版五年級上冊科學教案第二單元《光》教學設計3光是怎樣傳播的

一、導入新課
1．演示：打開強激光筆，說一說光發出的是怎樣傳播到遠處的回。
2．路徑說明：答光是沿著怎樣的路徑（路線）傳播的？
二、學習新課
（一）提出問題
1．交流：從激光手電筒的光線我們可以發現什麼？
2．問題：光是沿著直線傳播的嗎？
（二）假設
1．對於光是沿直線傳播的，你有什麼樣的生活經驗，或者想法？
2．作出假設：光是沿著直線傳播的（光不是沿著直線傳播的，可能是曲線）。
（三）尋找證據
1．交流：生活中有哪些觀察到的現象可以證明我們的假設。
2．師生交流。
3．出示實驗材料，如何證明光的傳播路線？
4．小組玩一玩，尋找光傳播路線的證據，教師參與指導。
（四）交流小結
1．交流我們的發現。
2．小結：光是直線傳播的。（最好要用學生的語言，並記錄在科學記錄本上）
三、拓展小結
1．介紹小孔成像器的製作。
2．製作並玩一玩，並試著解釋。
3．科學史教育。
4．光的傳播速度：30萬公里/秒。

⑸ 小學五年級教科版科學.鍾擺每分鍾擺動的次數與什麼有關

答案鍾抄擺每分鍾擺動的次襲數與擺長有關
根據單擺周期公式 T=2π(L/g)^1/2
f=1/T
n=60f=30π（g/L)^1/2
擺長越長，鍾擺每分鍾擺動的次數越少，擺長越短，鍾擺每分鍾擺動的次數越多。

⑹ 教科版五年級語文上冊生字表二內容

是這些么 好吧我好像來遲了