㈠ 五年級下冊語文第六課電子課本
駱駝隊來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入乾冷的大氣中。
爸爸和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋裡面是「南山高末」呢？還是「烏金墨玉」呢？我常常看見順城街煤棧的白牆上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。
駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來「鐺、鐺、鐺」地響。
「為什麼要一個鈴鐺？」我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
「不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃裡倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。」
爸爸想了想，笑笑說：
「也許，你的想法更美些。」
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上。麻袋空了，「烏金墨玉」都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
「夏天它們到哪裡去？」
「誰？」
「駱駝呀!」
媽媽回答不上來了，她說：
「總是問，總是問，你這孩子!」
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。
㈡ 求長春出版社小學語文五年級上冊以及六年級上冊的教案、參考書電子版.
長春版六年級上冊語文全套教案，共頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
一 正氣歌
1—1 蘇武牧羊
[教學目標]
1．有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產生對蘇武的崇敬之情。
2．能夠根據注釋，用自己的話說出課文的意思。
3．認識3個生字，學會4個生字。
[教學重難點]
通過品味詞句，使學生真切體會蘇武威武不屈的精神。
[教學准備]
幻燈片
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、預習導入
今天我們進入《蘇武牧羊》的學習，誰能為大家介紹一下，你查找的關於蘇武的資料和信息。
二、初讀古詩，整體感知。
1．排除讀音障礙；
2．理解難度詞語；
3．讀准音詞，再讀全篇。
三、概括主要內容，理清文章思路。
第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經受的身體上的非人折磨和他堅定的態度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態度。
四、整體朗讀全詩
第二課時
一、請大家自讀課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？
（苦、艱難、生不如死等相關詞語）
二、請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對他的處境有怎樣的感受？
三、蘇武的哪些經歷讓你感到心酸？找出來並談一談你的體會。
相機指導：相機引導
1．「雪地又冰天」雪落地而不化，可見天氣已經寒冷，而又結冰，可見天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學過《第一場雪》，文中提到，西。。。，可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個並沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著什麼呀？難以禦寒的布衫，他在寒風中瑟瑟發抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。
2．這「難中難」僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時面臨著什麼的威脅？一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對於蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他禦寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚後難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他禦寒？同學們，蘇武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺並不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？
四、想像一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？
1．這就是蘇武，一個怎樣的蘇武？
（雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……；雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……）
五、身處異鄉的蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什麼？
那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年裡，沒人知道，蘇武的頭發已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任……(生接讀)
六、加上了一個「任」字讓你感受到了什麼？
再加上一個任字，可見這時的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。
七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。
八、歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放於荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節；銘記祖國，造就偉大。
九、板書設計
蘇武牧羊
窮苦堅貞不屈
（心酸）（敬佩）
1——2 過零丁洋
教學目標
1．有感情地朗讀並背誦課文。
2．結合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現出來的崇高氣節。
3．理解課後兩組詩句的意思。
4．認識一個生字，學會兩個生字。
教學重點
1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。
2、有感情朗讀並背誦這首詩。
課時安排：2課時
教學准備：
1、 查閱有關文天祥的資料。
、文天祥生平簡介
文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生於江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學業，設法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉校考試第一名，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應試。 在殿試中，他作「御試策」切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負，被主考官譽為「忠君愛國之心堅如鐵石」，由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。
教學過程：
一、導入新課
二、簡介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世傑，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、簡介寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰於廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚於船上，元將勸他寫信招降宋將張世傑，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，於是寫下了這首詩以表明自己的心志。
四、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。
五、教師進行適當的朗讀提示。
六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。
七、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。
八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。
九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。
1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？
明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰鬥了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經書，並通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、頷聯「風飄絮」「雨打萍」比喻什麼？
明確：「風飄絮」比喻國家命運慘淡，危在旦夕；「雨打萍」比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動盪不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯兩個「惶恐」，兩個「零丁」各有什麼含義？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，後者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，隻身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節？
明確：表明詩人捨生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節。
參考譯文：人生自古誰無死，我寧願讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服於敵人的刀下！
教師小結：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節操。
十二、鞏固練習
1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯與尾聯在感情格調上有何區別？
十三、作業
1、熟誦並默寫這首詩。
2、課外積累與「人生自古古誰無死，留取丹心照汗青」類似的表達「愛國」、「壯志」的詩詞名句。
1——3 《獄中題壁》、 《自題小像》
㈢ 沒有電腦怎麼列印電子版五年級上冊語文書
其實有的列印機不需要電腦也能列印，可以用U盤，現在有的列印機還能連手機直接列印。
㈣ 人教版小學五年級上冊語文書 電子課本哪裡有下載
師庫網
裡面有電子教材，去這個地址下載吧：
http://www.chinaschool.net/ebook-view-categoryId-1323.html
。
上搜搜
www.soso.com
搜索一下，應該也內可也找到的容。
㈤ 五年級下冊語文電子課本
新聞 網頁 貼吧 知道 MP3 圖片 視頻 網路 文庫 幫助 | 設置
網路知道 > 教育/科學 > 學習幫助
請問誰能給我人教版五年級下冊語文課本的目錄？？？ 懸賞分：5 | 解決時間：2010-2-4 12:18 | 提問者：獨坐高台
也就是每篇課文的題目！！！急急急急急急急急急！！！！！！！！！謝謝
最佳答案 小學五年級語文 下冊(適用於人教版新課標語文實驗教材)-名師同步教學設計 目錄
前言
第一單元
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
第二單元
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三單元
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·勸說》教學設計
《習作·發言稿》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四單元
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五單元
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
第七單元
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》教學設計
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作八》教學設計
《回顧·拓展八》教學設計
附：好課實錄與片斷賞析
笑談《草船借箭》的智慧
分享給你的朋友吧：
人人網
新浪微博
開心網
MSN
QQ空間
對我有幫助
291回答時間：2010-
㈥ 小學五年級語文電子書
義務教育課程標准實驗教科書 小學語專文 五年屬級冊:http://www.21cnjy.com/2/7750
㈦ 人民教育出版社小學語文五年級電子課本
人民教育出版社網站是www.pep.com打開這個網站，找到裡面小學語文，再找五年級，回上下兩冊的電子課本都有答！
㈧ 誰知道小學五年級語文上冊課文湘教版的電子課本謝了
終於找到了！呵呵！
因為生怕鏈接被刪，所以請在追問哦
㈨ 我想要蘇教版語文，五年級上冊電子書
找電子書分類中的教材
㈩ 語文五年級上冊天天向上電子書免費看
精銳這邊有免費的書籍可以贈送，只要上門了解即可！