A. 七年級語文懷念童年的夏閱讀
懷念童年閱讀答案
暗淡了歲月的年輪，辨不清曾經的足跡，歲月亦如梭。花開，花謝。何處才是歸程？生命奢
侈地繁衍了一代又一代，
驀然回首，
那失去了的竟是最美好的回憶。
曾幾何時，
把泥巴折成
一隻只玲瓏的紙鶴，
在童年的世界裡任意穿梭。
時而月黑風高，
時而風清雲淡。
在兒時的世
界里，
無憂無慮的笑聲寫滿了天真的音符。
不去問亘古的滄海桑田，
此事亦無關風月。
斜挎
在幼小肩膀上的書包里裝滿了十萬個為什麼，那是對知識的渴求。希望就在一剎那間定格，
夢想也在散發著墨香的文字里揚帆遠航。
或許在幼稚的心靈里這些陌生的概念已然模糊，
可
是成長的腳步卻從沒有停駐他的旅程。隨後，所有這些都被打包，凍結成一抹永恆的懷念。
走了，遠了。回首把往事撿起，細細品味，你會倏地發現生活原本是美好的，彷彿一切塵埃
落定。淡了，忘了。那些不清晰的記憶早已埋進了深深的泥土裡，找不到他們的蹤跡，留下
的永遠是最真實最難忘的銘記。就像昨夜瞬間劃過天際的流星，突然間迷失了自己的方向，
隨後消失地無影無蹤。
夏日的暖風幾乎融化了整片空氣，
殘忍地炙烤著奄奄一息的大地。
和
幾個夥伴一起到村頭的小河裡玩耍嬉戲。
水面上不時濺起一朵朵晶瑩的水花，
在陽光的照耀
下愈發璀璨奪目。
一個個熟悉水性的弄潮兒們變換著各式各樣的姿勢，
時而如蛙似魚，
時而
仰起身子……這條小河儼然成了我們的避暑樂園。
藍風涌動，
秋日的紫風鈴吹起了悅耳的銀
色號角。
一片片青黃的玉米葉迎風招展，
伴舞而動。
一個人跑到紅薯地里挖出兩塊碩大的紅
薯，然後在地里挖一個土坑，再揀一些枯草作為柴火。把紅薯放在土坑裡面，點著枯草，一
頓豐盛的燒烤紅薯馬上就要准備好了。
一股誘人的香氣撲鼻而來，
還沒等到燒熟了就開始狼
吞虎咽起來，
啃紅薯的樣子既滑稽又可笑，
嘴角和臉上沾的全是煙灰，
憨憨的，
傻傻的……
最難忘，兒時的童真童趣。日復一日，年復一年。光陰荏苒間，我們都已長大。面對與夢想
背離的現實，
我們茫然不知所措。
隨著年齡的增長，
身上的擔子也越來越重。
而珍藏在內心
最深處的依然是童年最美好的記憶，連同那份純真，那份無憂無慮。
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累了，停下匆忙
的腳步。翻開兒時的往事，給勞累的心情一個溫馨的安慰。不是逃避，只是暫時的休憩。懷
念，
似一隻斷了線的風箏，
四處飄散。
那些值得留戀的彌足珍貴的往事，
深深地刻入了生命
的每一個角落，令人難以忘懷。懷念過去，懷念童年的點點滴滴。而那些逝去了的，已然成
為一生中最美好的回憶。
風在舞動，
雨在流浪。
風瀟瀟雨霏霏中獨自守望，
用一份亘古的懷
念裝飾失落的遺忘，
遺忘了淚水，
遺忘了憂愁，
最後沉澱了童年深深的足跡。
或許白發蒼蒼
之時，
一切都似過眼雲煙，
只是這些童年最美好的記憶依舊是最珍貴的懷念。
夜深人靜的時
候把懷念重新拾起，
忽然發現生活中不僅僅是簡單的重復。
此刻，
兒時的歡聲笑語逐漸開始
清晰，
清晰的令人心醉。
稚嫩的童聲輕輕地撩開了回憶的面紗，
任由歇斯底里的思緒肆無忌
憚地漫天飄盪，飄到童年的故鄉，和風一起流浪。
B. 初一課文夏全文
充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、激促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被綳緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。「田家少閑月，五月人倍忙」，他們的肩上挑著春秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。
我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季
C. 七年級語文《夏》中問題
因為在這課中，首先是因為作者十分喜歡夏天以及作者想要贊美辛勤勞動的勞動者，所以用夏的熱烈、急促、緊張來烘托出勞動者的勤勞和繁忙。
D. 初一語文《夏》的詞語
(1)凝成一詞寫出了一種凝聚的感覺,是形成一詞無法表達的.
(2)烘烤一詞把太陽人格化了,更生動;涌字寫出了一種動感.
E. 七年級上冊語文《夏感》
文中描寫了3幅圖，第一幅是夏景圖，第二幅是夏色圖，第三幅是夏人圖。文章寫了夏天的緊內張，熱烈，急促的特容點。文章的結構是：總——分——總結構。因為作者想利用對比的形式，突出夏天和春天秋天不同的地方。從的第四段（夏天的旋律是緊張的....）可以看出夏天的緊張和急促。
F. 初一上學期的語文課文《夏》誰能寫四個句子的賞析給me啊
在詩人作家筆下，夏並不是一個受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；而夏呢?也許它太熱太釅太稠密太有點「濃得化不開」了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。而夏呢?要麼寫的面目猙獰，令人厭棄，要麼寫成「日常睡起無情思」「手倦拋書午夢長」，於一種輕松閑適中透出無可奈何的失落之情。可是，《夏感》一文以飽滿的熱情「大聲贊美這個春與秋這間的黃金的夏季。夏是積蓄沉澱釀成磅礴之勢的季節，是承上啟下的季節；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的。沒有夏，春之萌發便墜入虛無；沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛夏吧，擁抱夏熱愛夏就是擁抱我們的生命熱愛我們的生命。
充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、激促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被綳緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。「田家少閑月，五月人倍忙」，他們的肩上挑著春秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。
我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。（完）
G. 七年級語文《夏》中問題
因為在這課中，作者想要贊美辛勤勞動的勞動者，所以用夏的熱烈、急促、緊張來烘托出勞動者的勤勞和繁忙。
H. 關於初一上語文課文<<夏>>
grterfsefzsetfgzsfrawrkfnhkl;asejfrakwrf/awk;hrnlkawe;rhnflawkrhnlkasrh/kawr
I. 關於初一上語文課文<<夏>>
1「釀」的後續就是膨脹，這個字形象地寫出由春到夏的過程，一種強烈的生命感勃然而出。
2承「生長」接「收獲」
3作者由夏季的景色來贊頌在夏季辛勤勞動的人民，表達了他對勞動人民辛勤勞動的贊美之情。
J. 七年級上冊語文同步導學《夏》答案
七年級語文上冊全冊同步練習及答案
.⑵一次次漫濕了我枯乾的心靈（「枯乾」在這內里容是什麼意思?）3．劃分下列詩句的朗讀節奏：（4分）當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走
...七年級上冊語文練習,七年級語文同步練習.⑵一次次漫濕了我枯乾的心靈（「枯乾」在這里是什麼意思?）3．劃分下列詩句的朗讀節奏：（4分）當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走
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