五年級語文借物喻人寫法

① 五年級《落花生》小練筆借物喻人怎麼寫

蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支贊歌。
蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」來形容矢志不渝的精神。是啊！
蠟燭的精神不僅是古人贊美的對象，而且是我們的榜樣。
所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用好像消失了。不！
沒有。在停電的時候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象徵著又一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的紀念。在微微燭光下讀書，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。
在贊頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。
蠟燭啊！
我贊美你，照亮了別人，燃燒了身體！
老師啊！
我歌唱你，教導了學生，衰老了自己！

② 一是五年級學的課文有哪些是用托物言志借物喻人的手法來寫的

這篇課文：《白楊》

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鍾，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」
爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這么大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這么直，長得這么大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

③ 小學五年級語文下冊《學習與鞏固》作業：借物喻人的寫法：

松樹四季常青，文抄藝作品中襲以松柏象徵堅貞不屈的英雄氣概。生活中代表萬古長青，長壽的象徵。
梅花迎雪吐艷，凌寒飄香。梅花象徵堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。
小草的特點：『野火燒不盡，春風吹又生』。小草朝氣蓬勃 生命力頑強！象徵執著的精神。
蠟燭燃燒自己，給人帶來光明。蠟燭是光明的象徵。

蠶有犧牲自己，象徵著奉獻。
老黃牛辛辛苦苦，象徵埋頭苦幹，默默無聞的人

④ 五年級下語文第三課白楊小練筆怎麼寫要借物喻人的寫法

梅花
我贊美堅貞的松柏,我贊美勇斗西風的籬菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放.在百花凋謝之時,唯有梅花生機勃勃.迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在凜冽的寒風中.數九隆冬,地凍天寒,那傲雪而放的梅花,開得那麼鮮麗.股股清香,沁人心脾.
那花白里透紅,花瓣潤滑透明,像琥鉑或碧玉雕成,有點冰清玉潔的雅緻.有的艷如朝霞,有的白似瑞雪,還有的綠如碧玉.梅花開或有早有遲,在同一顆梅樹上,可以看到花開的各種形態.有的含羞待放,粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放,就有幾只小蜜蜂鑽了進去,貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久,粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花,如今花瓣以凋謝.風吹花落,你不用擔心花瓣會摔破,梅花不是嬌貴的花,愈是寒冷,愈是風氣雪壓,它開得愈精神,愈秀氣.古人有句話說的好：「寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.」吹拂它的不是輕柔的春風,而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水,而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光,而是嚴寒里的一縷殘陽.只有具有挑戰的生活,才是美好的生活.它是寒意中傲人的芳香,面對如絮飄舞的白雪,她笑得更燦爛了.它從不與百花爭奪明媚的春天,也從不炫耀自己的美麗,它有著一副傲骨,也從不驕傲自大.每當寒冬的清晨,一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來.
它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它,更以它的冰肌玉骨,凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重.梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格,給人立志奮發的激勵.
梅花的色,艷麗而不妖.
梅花的香,清幽而淡雅.
梅花的姿,蒼古而清秀.
難道,這不正是我們的建築工人么?他們無論嚴寒酷暑,無論刮風下雨,無論天寒地凍,他們都在自己的工作崗位上認真的工作著.
我要學習梅花,我要做一個像梅花一樣的人.

(≧?≦)??優秀回答。??

⑤ 五年級上冊語文67頁小練筆借物喻人怎麼寫，一定要借物喻人！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

用事物的特點來表現人物的品質。

⑥ 五年級下冊語文課文中哪些句子是借物喻人的

《白楊》裡面哪幾句句子，給你的體會最深？
①白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以「哪兒……哪兒……」「不管……不管……總是……」這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；一方面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地紮根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。
②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設問句。表白，解釋說明。一個「也」字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。
③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者「獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫」的博大胸懷。
練習及答案
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。（不管 ）遇到風沙還是雨雪，（ 不管 ）遇到乾旱還是洪水，它（總是 ）那麼堅強，不軟弱，（ 也不）不動搖。」
1. 這段話選自課文《 白楊 》。
2. 在括弧中填上恰當的關聯詞。
3.這段話中寫了 風沙 、雨雪、乾旱 、 洪水 這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來：地震 、泥石流、台風。
4、這段話寫出了白楊樹的三個特點： （1）高大挺秀（2）生命力強 （3）堅強
5、文中畫線的句子是（b ）
a.外貌描寫 b.神態描寫 c.動作描寫
6、這段話運用了（ 借物喻人）的寫法，借贊美白楊樹贊美了（那些紮根邊疆、建設邊疆的建設者們無私奉獻的精神）。

⑦ 小學五年級語文上冊借物借喻人寫春竹子梅花蜜蜂路燈作文要二百多字的怎麼寫

小學五年級語文上抄冊借物借喻襲人寫春竹子梅花蜜蜂路燈作文要二百多字的怎麼寫

答：

在我們小區的每幢樓的前面，每隔一小段路就矗立著一盞路燈。它們靜靜的站立著，雖然只有普普通通的外表，一根柱子和一盞傘狀的節能燈泡，卻起著很大的作用。每當天黑的時候，你們就准時亮起來，照亮人們回家的路。在雪白明亮的燈光下，人們一邊散步一邊聊天，小朋友們快樂地嬉戲、玩耍，還有阿姨在跳繩。路燈啊！你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助於他人。你照亮的不僅是人們回家的路，還照亮了人們的心。人們一看到你，心裡就會變得溫暖。，你是多麼平凡而偉大，我贊頌你，路燈！

⑧ 借物喻人的作文怎麼寫五年級

物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，是作文中用來表現、突出中心思想的常用方法。無論寫人、記事，還是寫景、狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。運用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點， 要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認識到借物要說明什麼，贊譽怎樣的人。
說簡單些就是把東西看作人來寫。再寫你學到什麼，一定要有主題的升華啊。
例文：
梅花頌
小小的花瓣,細而有勁的枝,淡淡的粉白,纏繞在周身的芳香.那是一種在冬天才傲然開放的花,那是一種在雪中才顯得更加純白的花,那是一種雪花壓不到的花.是的,那就是梅花.在冬雪中傲然挺立的花.
冬天,這四季中最沒有生氣的一個季節,給人的感覺是無邊無垠的白,雪花鋪天蓋地,席捲而來,僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏,此時也被蓋上了厚厚的雪被.
夏天的那些花兒們,此時也只剩下了枯枝爛葉.不再有了往日的嬌艷,不再有了往日的富貴,不再有了往日了神氣,他們那僅剩下的矮小的枝,也在雪被的壓力下累得直喘粗氣,只能悲哀的等待著死神的到來.
而此時,就在這漫天遍野的雪中,就在這萬物的哀嘆聲中,梅花出現了,就在這雪地中傲然挺立著.她那高而細的枝幹,絲毫受不到風雪的影響.傲雪臨霜.在風雪中怒放,充滿了豪情,挺立著,挺立著,任憑風雪的吹打……

⑨ 小學五年級,寫借物喻人手法寫的文章,要最好的一段話

蠟燭來
一個普通的
，披上了紅自色的外衣，頭上長著一根「天線」，這就是蠟燭。
蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見過蠟燭吧！它非常便宜，滿世界到處都是。看到這，你一定會感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什麼要費功夫的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默奉獻的精神卻深深吸引了我。它燃燒自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師是
，是茫茫
的指明燈。可我卻要說老師是一支蠟燭。「一日為師，終生為父。」老師用辛勤和汗水培育我們這些
，使我們成為祖國的貢獻者，對自己從來沒有一點兒
，不求一點兒回報。如果生活中沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑暗。這時，我想起了上學期背的一句古詩：
，蠟炬成灰淚始干。這句話用在老師身上再適合不過了。老師直到白發蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
蠟燭，它是那麼平凡，又是那麼偉大。而他們就像蠟燭為社會默默付出，無私奉獻！真是
，蠟炬成灰淚始干啊！