A. 小學六年級應該掌握哪些語文句式
相信我，沒錯的，句子部分，小學階段我覺得最起碼的要搞清楚如何進行句式的互換，常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
給你一些詳細的，認真看看吧，有好處的。
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如：在明亮的教室里認真地學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
【專項突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢？
誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：「我不要皮鞋穿了。」
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：「我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。」
2、老師告訴小明：「你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。」
3、中隊長對張銘說：「我去開會，你自己去參加比賽。」
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密。」
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：「鶯兒，你還小呢，不懂。」
6、藺相如說：「我願意帶著和氏璧到秦國去。」
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什麼也沒有打到，還撕破了網。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。
B. 六年級語文改寫句子,有哪些,有什麼技巧
語文成績在於平時的積累，改寫句子要記住名詞動詞這些詞語之間的關系還要靈活運用，還要多積累一些詞語，積累多了慢慢就好了。
C. 六年級語文題目句子轉換
1.他十分憤怒。(改為誇張句)他憤怒地氣炸了天
2.大將都在援助災區人民回我怎麼能袖手旁觀答呢?(改為陳述句)
大將都在援助災區人民我不能袖手旁觀
3.我喝了一口古井裡的水，真甜啊________.(補寫句子)，這是一輩子都忘不了的甘甜啊
5.小草微微笑，請您走旁道。
少一些足跡，多一份綠意(寫同樣主題的廣告語)
6.高粱熟了(改為擬人句)
高粱笑著笑著就熟了
D. 小學一至六年級的語文句子和句型（人教版）急！！！
人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
E. 小學六年級語文句型轉換
1.你難道沒看比賽嗎？（反問改陳述）
2.他要去補習。（雙重否定句）
3.爸爸說：「我明天要去昆明，你自己做飯吃。」（直接引語改間接引語 ）
4. 我們怎能忘記老師的淳淳教導？（反問改陳述）
5.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ （反問改陳述）
6.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？（反問改陳述）
7.這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？（反問改陳述）
8.大千世界，哪裡沒有野花的倩影呢？ （反問改陳述）
9.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。（陳述改反問）
10.這幅畫是我們班彩穎畫的。 （陳述改反問）
11.父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。（陳述改反問）
12.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。（陳述改反問）
13.外公對小英說：「我告訴你，這是中國最有名的花。」 （對話與轉述的互換）
14. 張強笑著對媽媽說：「李明今天生病了，我去幫他輔導功課。」（對話與轉述的互換）
15. 李老師興奮地說：「我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。」 （對話與轉述的互換）
16. 王老師對小華說：「我把你的書包縫好了。」 （對話與轉述的互換）
17. 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。（縮句）
18. 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。（縮句）
19.汽輪發電機廠的工人師傅把一台台進口鑽機熟練地安裝好了。（縮句）
20.語文老師給大家講了一個關於小紅帽打敗大灰狼的故事。（縮句）
21.你難道沒看比賽嗎？ （反問改陳述）
22.他要去補習。（雙重否定句）
23.爸爸說：「我明天要去昆明，你自己做飯吃。」（直接引語改間接引語 ）
24.你明天難道不來上學嗎？（反問改陳述）
25.他要去看書。（雙重否定句）
26.爸爸說：「你明天別去玩了，我帶你有事去。」 （直接引語改間接引語 ）
27.你難道不去上體育課了嗎？（反問改陳述）
28.他要去看電影。（雙重否定句）
29.爸爸說：「我明天不去上班了。」（直接引語改間接引語 ）
把直述句改為轉述句：
30.爸爸對媽媽說：「你去把行李拿來。」
31.小紅說：「桂林山水太美了！你們想去看嗎？」
32.齊威王對田忌說：「怎麼，難道你還不服氣？」
33.爸爸讓媽媽去把行李拿來。
34.小紅說桂林山水太美了，她問我們想不想去看。
35.齊威王問田忌他難道他還不服氣。
【弄了很久，採納吧~~】
F. 小學六年級語文句型轉換題
陳述
1、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎
改：
2、不耕耘怎麼有收獲？不學習怎會有知識？
改：
3、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
改：
4、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
改：
5、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？
改：
6、你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？
改：
7、這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結晶嗎？
改：
8、這些設想即使能夠實現，又有多少人能夠去居住呢？
改：
9、看到那數不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
改：
10、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？
改：
11、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
改：
12、我們遇到困難，怎麼能退縮呢？
改：
13、說出的話難道可以不算數？
改：
14、難道這不是祖國母親對我的期望嗎？
改：
15、不是自家人，難道就不該互相關心嗎？
改：
16、不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？
改：
17、當農民，難道就不需要文化知識了嗎？
改：
18、 十萬支箭，三天怎麼造得成？
改：
19、 都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？
改：
20、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
改：
21、 我們怎能忘記老師的諄諄教導？
雙重否定
他每個夜晚都是這樣工作的。
改：
同窗六載的情誼，我記在心中。
改：
媽媽知道了我的那件事。
改：
舞台對我有著神奇的吸引力.
改：
直接引語改間接引語
老師問我:"你今天怎麼這么高興?"
改：
孩子對父親說:"媽媽出去買菜了."
改：
領導說:"我很榮幸能來這里參觀"。
改：
孩子們說:"我們的作業都是自己完成的"
改：
好不容易找到的。
G. 六年級語文句型轉換題和答案
一、 擴句。
1、顏色照耀著眼睛。 。
2、飛機飛進雲層。 。
3、沙灘上種著西瓜。 。
4、溪水流過村莊。 。
5、雪花飄落。 。
二、 縮句。
1、星期六，我和媽媽一起到商場買東西。 。
2、我們像珍惜生命一樣珍惜寶貴的時間。 。
3、司令員經常檢查前線戰士們的戰備情況。 。
4、英勇的戰士們擊落了敵人的兩架飛機。 。
5、英姿勃勃的衛兵認真地檢查過往人員的通行凶證。 。
6、成片的楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。 。
7、姐姐高興得又蹦又跳。 。
8、洪亮的鍾聲在空中經久不息地回盪。 。
9、我激動地流下了晶瑩的淚珠。 。
10、同學們的目光全都注視著講台後面的黑板。 。
11、我的喉嚨早就幹得煙熏火燎似的。 。
12、英雄的五壯士勝利完成了掩護群眾和連隊轉移的任務。 。
13、工人和技術人員終於建成了橫跨黃浦江的南浦大橋。 。
14、小明坐在沙發上津津有味地看《三毛從軍記》。 。
15、和煦的陽光暖暖地照著一望無際的大草原。 。
16、小松樹已經長成這片古老的森林中最高的一棵大樹了。 。
三、 把直接敘述改成間接敘述。
1、老師對我說：「學校讓你明天參加小學生座談會。」
。
2、一位大學教授激動地說：「我終於看到偉大的黃河了。」
。
3、媽媽對我說：「今天晚上，你和爸爸先吃晚飯，不用等我。」
。
4、王強驕傲地對我說：「我的成績比你好。」
。
5、小明無可奈何地對老師說：「這道題我做不出。」
。
6、我倒了一杯茶給爺爺，爺爺誇我說：「你真是個好孩子。」
。
7、小男孩愁眉苦臉地問我：「你能帶我去找媽媽嗎？」
8、小紅被大家選為大隊長，她走上台說：「謝謝大家對我的信任。」
。
9、小芳對小紅說：「我們一起去兒童樂園吧！」
10、營業員把鉛筆盒遞給小明說：「這只適合你用。」
。
11、李小紅問我：「你覺得我的舞蹈跳得怎麼樣？」
12、藺相如說：「秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？」
四、 把陳述句改為反問句。
1、全國人民支持申辦奧運會。
2、學習是一件很有意義的事情。
3、我們不會允許台灣離開祖國的懷抱。
4、我們不能忘記李老師的親切教誨。
5、誰都是經歷了創業的艱辛，才嘗到了成功的喜悅。
五、 把反問句改為陳述句。
1、天空越來越灰，水越來越臭，這難道沒有我們人類的責任嗎？
2、我們現在不好好學習，長大了怎麼能挑起建設祖國的重任呢？
3、我們今天的幸福生活不正是無數先烈用鮮血和生命換來的嗎？
4、聽了戰斗英雄趙五的故事，誰能不被他感動呢？
5、這張畫難道算得上藝術品嗎？
六、 寫誇張句。
1、教室里可真熱鬧啊！
2、小房間里靜極了。
3、他很瘦弱。
4、風真大啊。
5、石油工人的力量可真大。
6、元旦那天，華地廣場的人可真多。
7、這地方可真小，無法開展活動。
8、今天的雨下得可真大！
9、小紅的膽子真小。
10、小明的力氣實在是太大了。
11、這個碗很重，我怎麼也送不到嘴邊。
七、 寫比喻句。
1、東方電視塔真高啊！
2、大雪紛紛揚揚地下了起來。
3、天上的雲很白。
4、敵軍軍長急得團團轉。
5、降落傘在空中飄動。
6、黨和人民群眾的關系十分密切。
八、 寫擬人句。
1、春天來到了。
2、小鳥在築巢。
3、長江滔滔不絕地奔流到大海里。
4、魚兒在水中游來游去。
5、大雪過後，大地一片雪白。
6、秋天到了，高梁、稻子成熟了。
九、 判斷下列句子用了什麼修辭手法。
1、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 （ ）
2、紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。 （ ）
3、什麼花兒秋天陣陣香？什麼鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。 （ ）
4、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。 （ ）
十、按要求寫句子。
1、他們耐心地成長，自尊地生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。(改反問句)
2、你們看見過這樣的總理嗎？(改陳述句)
3、劉翔是一名優秀的短跑運動員。(改為感嘆句)
4、她爸爸認真地對我說：「我希望她學中文，以後到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。」(改轉述句)
5、小鳥在樹上叫。(改擬人句)
6、卡米拉是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女人。(縮句)
7、_____________的陽光_______________照射著______________________樹林。（把下面的句子補充完整，使它更加生動、具體。）
8、天可真黑，_______________________________________。
9、把下面句子分別改為「把」字句和「被」字句：
蒙蒙細雨淋濕了媽媽的頭發。
「把」字句：_____________________「被」字句：_______________________
10、改變句子，使表達的感情更加強烈。
看到學生取得如此優異的成績，李老師感到非常欣慰。
11、仿寫句子：一棵高大的橡樹像草原的哨兵，挺立在路旁。
十一、修改病句。（在原句上修改）
1、《窮人》這篇課文的作者是列夫·托爾斯泰先生寫的。
2、丁丁邁著輕松的步子和愉快的心情向學校走去。
3、我們要改正並找出作業中的錯誤。
4、我的身體很勻稱。
5、我們要發揚並繼承艱苦奮斗的光榮傳統。
6、全班同學都 去看電影，只有張明一個人還留在教室里。
7、我不禁忍不住哭出聲來。
8、弟弟把作文中的不正確的錯別字都訂正了。
9、護士替我量完了體溫後說：「不要緊，沒有體溫了。
10、走進菜園捉蟲子，連一條蟲子也沒有捉到。
11、廣場四周鮮紅的紅旗隨風飄揚。
12、春天到了，迎春花、桃花、菊花、桂花都開放了。
13、聽了爺爺的話，我的心情變得很沉重。
14、千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝之一。
15、不管你信不信，事實才是事實。
16、沈紅和明明並肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙跑了。
17、老師估計他的作業一定沒做。
18、長城像一條長蛇，在崇山峻嶺之間蜿蜒。
19、學校辦起了食堂，我們大多數學生都吃食堂。
20、運動場上， 100米 賽跑正激動地進行著。
21、在老爺爺的鼓動下，我們終於登上了山頂。
22、我們邁著輕快的步伐、興奮的心情到植物園參觀。
23、困難所有的不是都可以解決了嗎？
十二、給句子加標點 （注意：表示說話的提示語在前用「：」，提示語在中用「，」，提示語在後用「。」）
1、昨天 我參觀了公園的花展 一進展室 我就被這花的世界陶醉了 一盆盆的鮮花五顏六色 有紅色的 黃色的 白色的 紫色的 使人看了眼花繚亂 一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞
2、小明的父親很重視小明的課外閱讀 一天晚飯後 爸爸問小明 你最近在讀什麼書 小明說 我在讀 小學生優秀作文選 爸爸又問 你是怎樣讀的 小明說 我一邊讀一邊摘錄一些優美的語句 爸爸微笑著說 小學生優秀作文都是小學的作品 跟你的生活 思想很接近 因此 讀的時候要注意分析人家是怎樣觀察和認識事物的 是怎樣安排寫作順序的 想明白了之後 寫一點筆記 這樣讀書的收獲會更大 小明聽了高興地點點頭
3、今天 我們四 五年級同學在校園里種樹 早晨七點鍾 老師和同學就陸續來了 開始幹活了 有的挖坑 有的填土 有的扶著小樹 有的澆水 大家的干勁真大啊 結束的時候 校長說 咱們學校的校園 要靠咱們的雙手來美化
4、女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發捲曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道
5、推開門一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 樹木 房屋 全都 罩上了一層厚厚的白雪 萬里江山變成了粉妝玉砌的世界
6、不 不 你誤會了 他解釋著 我不是殘疾人 我是給別人送拐杖的 說著 他踢踢腿給老奶奶看 車上的人都 笑了
7、圖書館里的書真多 梅林童話 上下五千年 十萬個為什麼 我都喜歡看
8、她帶走了落葉 紙屑 塵土和果皮 留下了清新的空氣與潔凈的大地 啊 這不是王阿姨嗎 她是我原來的鄰居
9、他臉色蒼白 艱難地說 水 水 說著就昏過去了
10、他大聲地說 快離開我 咱們兩個不能都犧牲 要記住下功夫革命
11、往前沒走多遠 就聽到小麗叫 快來呀 姐夫 我跑到跟前 扒開草叢一看 是個不大的水泡子 水面上波光粼粼 仔細一看 挨挨擠擠地都是魚 我不禁叫起來 啊 這么多魚 連忙脫掉鞋襪 跳進膝蓋深的水裡逮起來
12、散會了 大家想想我是孩子 應該照顧 就把糖呀 蜜餞呀 橘子呀 拿過來給我說 帶回去吃吧 我連連擺手說 不要 不要 我家裡有 可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的 不客氣地拿出塑料袋 把糖果一把把地裝進去 邊裝邊說 不拿白不拿
13、昨天 老師帶我們到野外去找春天 我們到了山上 看見山坡上的樹葉已經變綠了 山上開滿了許多野花 同學們爭著去采 一聞好香啊 這時一陣風吹來 我感到好舒服 你說我找到春天了嗎
閱讀賞析。（閱讀是我們每個人每天都在做著的事情，有些同學認為閱讀很難，其實並不是這樣，關鍵你要將文章讀懂。先靜下心來讀它三遍試試看。願你讀得仔細，答得認真！）
一、讀下面一段話，理解句子的意思。
星期天的集貿市場熱鬧無比，兩個小商販競相吆喝，招攬生意。賣蘿卜的喊到：「快來買呀，梨樣的甜！」賣梨的也吆喝道：「不買白不買，蘿卜一樣的價。」人們聽了都哈哈大笑。
你聽出了兩個小商販吆喝的意思了嗎？
1、賣蘿卜商販話的意思是：
2、賣梨商販話的意思是：
二、閱讀下面一段話，回答問題。
武松提了哨棒，大踏步走上景陽岡來。大約走了四五里路，來到岡下，看見一棵大樹，樹幹上颳去了皮，一片白，上面寫著兩行字。武松抬頭看時，上面寫道：「近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿自誤。」武松看了，笑道：「這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裡去歇。我怕什麼！」武松拖著哨棒走上岡來。這時天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。
1、景陽岡武松打虎是中國古典四大名著之一《 》中的一個精彩片段，其他三大名著是《 》、《 》、《 》。
2、「請勿自誤」的意思是：___________________________________ ___
3、寫出下列詞語的近義詞。
詭計—— 嚇唬—— 大約——
4、武松看了，笑道：「這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裡去歇。我怕什麼！」（改為第三人稱轉述句）__________________________ __ ________
5、這段話說明武松上岡時間的語句是：
6、從這段話可以看出武松是一個 的人。
_____________
這是一件發生在童年的小事。
我的老爸爸也許已經把它忘記了，然而，這件事，卻對我的一生有著莫大的影響。
那年，我9歲。一日，我坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸開門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。
那天風很猛，把我的大楷本子吹得「啪啪」作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關門，猛地把門一推，然而，大門由於碰到障礙物反彈回來；與此同時，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊。
門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一團，好像連頭發也痛得一根一根地站了起來，而他的十根手指呢？怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我的臉上來，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感受到了一陣風而已。
鄰居以責怪的口氣對我說道 你太不小心了 你父親的手剛才扶在門框上 你怎麼看也不看就把門用力關上呢
啊，原來我幾乎把爸爸的手指夾斷！
偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。
十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當然知道，當時的我，畢竟只是一名9歲的兒童，我所關心，所害怕的是父親到底會不會再揚手打我。
當天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房裡為他塗抹葯油。我無意中聽到父親對母親說道：
「我實在痛得極慘，原想狠狠地打她一個耳光，但是，轉念一想我是自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，憑什麼打她！」
父親的幾句話，給了我畢生受用的無窮的啟示，謝謝您，爸爸。
1、給句子中加點字選擇恰當的解釋。
①那天風很猛，把我的大楷本子吹得「啪啪」作響。（ ）
A猛烈 B忽然、突然 C把力氣集中地使出來
②父親一看到我伸出門外一探究竟的臉，即刻暴怒地揚起了手，想刮我的耳光。（ ）
A試圖發現 B做偵察工作的人 C看望 D向前伸出 E過問
③偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。（ ）
A私下裡拿別人的東西，據為已有 B指偷盜的人 C瞞著人 E抽出時間 F苟且敷衍
2、給第六自然段加上標點。
3、用「——」劃出描寫父親手被夾後痛苦不堪的形象的句子。
4、「我」為什麼要「偷眼瞅父親」？
5、對文中「啟示」理解正確的是（ ）。
①對待兒女不能隨便打。
②在自己受到傷害時，不可嫁禍於人。
③自己犯了錯誤，必須自己承擔後果，不可遷怒他人，不可推卸責任。
④處理事情要實事求是，不可脫離實際，主觀武斷。
6、給文章加一個恰當的標題。
7、請用自己的語言說說讀了這篇文章的感受。
H. 小學六年級句式變換的句子有哪些
轉述句 ，把字句， 被字句， 陳述句， 反問句， 設問句， 擬人句， 比喻句 。望笑納加我最佳答案吧！