小學二年級語文課外閱讀

A. 有哪些課外讀物適合小學二年級的學生閱讀的呢

《瓦嘉達的自行車》

適讀年齡：9歲以上

這部小說由同名電影回《瓦嘉達》改編而答成。電影《瓦嘉達》曾獲威尼斯電影節電影未來獎最佳影片、悉尼國際電影節最佳影片、亞太電影獎最佳兒童影片（提名）等，代表沙特角逐奧斯卡最佳外語片，在國際上備受贊譽！講述了沙特小女孩瓦嘉達夢想擁有一輛自行車，卻不被當地宗教所允許，遭受來自家庭和社會的壓力，但最終憑借自己的不懈努力，在媽媽的理解和幫助下，實現夢想的故事。

B. 有關二年級課外閱讀書名有哪些

1、《三字經》

2、《百家姓》

3、《古詩文誦讀手冊》

4、《小專布頭奇遇記》

5、《小老虎歷險屬記》

6、《三個小寵物》（月光島叢書）

7、《365夜知識童話》

8、《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險記》

9、《大頭兒子和小頭爸爸》

10、《大個子老鼠小個子貓》

11、《我不是壞小孩》

12、《三毛流浪記》

13、《中華歌謠100首》

14、《寓言故事三百篇》

15、《民間故事三百篇》

16、《阿凡提的故事》

17、《小腳丫圖畫書系列》

18、《動腦筋爺爺》

19、《格林童話》

20、《安徒生童話》

21、《狐狸列那的故事》

22、《洋蔥頭歷險記》

23、《淘氣包埃米爾》

24、《假話國歷險記》

25、《丁丁歷險記》

26、《世界兒童文學名著精選連環畫》

27、《伊索寓言》

28、《小學生語文課外讀本》

29、《中華上下五千年》

30、《哆拉A夢手工系列》

31、《中外科學家的故事》

32、《新編十萬個為什麼》

33、《科學小品》

34、《希臘神話和傳說》

35、《小飛人卡爾松》

36、《當世界年紀還小的時候》

37、《愛的教育》

38、《吹牛大王歷險記》

39、《小鹿班比》

C. 二年級小學生必讀課外書有哪些

1、《克雷洛夫寓言全集》

克雷洛夫寓言全集收集了克雷洛夫一生創作的所有寓言。這些寓言有著極強的人民性和現實性，蘊含著他自己的以及從父輩們那裡一代一代傳下來的全部生活智慧和實際經驗。

語言優美、寓意深刻，常借動物和植物和形象，反映廣泛的社會生活，刻畫社會上各種人物的復雜性格，抒發自己的民主思想，具有一種特殊的感染力。

《克雷洛夫寓言全集》分為九卷和未收入九卷的寓言這十個部分，收錄了烏鴉和狐狸、青蛙想要一個國王、承包商和鞋匠、四重奏、傑米揚的魚湯、狼和牧人、老鼠開會、變老的獅子、牧人、羞愧的賭徒等兩百餘篇經典的克雷洛夫寓言，精彩不斷！

2、《草房子》 曹文軒 著

男孩桑桑在油麻地小學度過了六年刻骨銘心、終身難忘的校園生活，親眼目睹或直接演繹了一連串看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事：少男少女之間純潔無瑕的情意，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅。

殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟，垂暮老人在人生的最後瞬間閃耀出的人格光輝，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，清楚而又朦朧地展現在少年桑桑的世界裡。

3、《紅鞋子》 湯素蘭 著

這部童話作品集共收錄了湯素蘭的近四十篇中短篇童話作品，其中大多為其獲獎作品，如最為著名的《狩獵奇遇》《住在摩天大樓頂層的馬》《女孩和梔子花》等等。

湯素蘭的作品具有獨特的藝術風格，構思精巧，語言清新優美，能從平凡的一花一草、一事一物中提煉出深刻卻淺顯易懂的人生哲理，借文學的手段加以表達，讓小讀者在閱讀這些的童話過程中，感受美好，認知世界。

4、《秘密花園》【美】弗朗西絲·霍吉森·伯內特 著

這部作品被公認為是女作家弗朗西絲·伯內特最著名、最成功的作品，且成為二十世紀初世界文學史上最重要、最有影響力的兒童文學作品之一。

瑪麗是一個生活在印度的英國小女孩，她的父母整天忙於工作或應酬而將她完全交給了保姆，所以缺少父母親情和關愛的瑪麗自幼性情頑劣，脾氣古怪。

一場霍亂之災奪去了她父母的生命，她只得隻身投奔姑父，前往英國的一座古老莊園。但庄園里充滿了神秘的氣氛：一百間一直上著鎖的房間、一座十年來從不讓人進去的花園、深夜裡不時傳來的號哭聲……瑪麗決定偷偷去弄明白這神秘的一切。

5、《愛麗絲夢遊仙境》（Alice's Adventures in Wonderland，通常簡寫為Alice in Wonderland）是十九世紀英國作家兼牛津大學基督學院數學教師劉易斯·卡羅爾創作的著名兒童文學作品。1865年出版，續作為1871年出版的《愛麗絲鏡中奇遇記》。

《愛麗絲夢遊仙境》講述了一個名叫愛麗絲的英國小女孩為了追逐一隻揣著懷表、會說話的兔子而不慎掉入了兔子洞，從而進入了一個神奇的國度並經歷了一系列奇幻冒險的故事。

《愛麗絲夢遊仙境》是十九世紀最具影響力的荒誕小說之一，中國作家沈從文先生於1928年出版的一部諷刺民國社會的小說《阿麗思中國游記》即模仿了該書的寫作技法和風格。

同時《愛麗絲夢遊仙境》也對後來的異世界奇幻小說《綠野仙蹤》、《納尼亞傳奇》等具有直接啟發意義。

6、《年你七歲》

《今年你七歲》就其主題內質來說，承襲了作者的一貫風格，力圖刻畫一個小小男子漢。作品也是從阿波入學寫起，但在這里學校僅只是作為一個生活場景而存在。

作品的焦點落在兒子的生活在家庭中掀起的小小波瀾，往往從家庭成員尤其是父親的感受為出發點而引出兒子的生活故事。而被日常生活的真實氣氛所烘托出來的質朴自然，是小說最招人喜愛的地方。

(3)小學二年級語文課外閱讀擴展閱讀

對比讀書，能孕育創新思維。對待同樣一個問題，不同國家的學者看法也不盡相同。把針對同類問題不同學者的書找來，對比著閱讀，能打破思維的邊界，提供更多觀察分析問題的方法。

對於文學類書籍，也可以找古今中外不同時代的書對比著來讀。古人描述月亮和當下人對月亮的感喟是不一樣的；同是寫母親的名篇，各有各的特點。通過對比閱讀，古語可以翻新，今思可穿越歷史。虛幻的情感融合，會增進文學的張力。

對比閱讀，益處多多。可打破很多禁忌，就像請到了許多武藝高強之人，既可同類相比武藝，又可以跨界分出優劣，還可以找到相互之間的聯系。而作為閱讀者，也能在對比之中，拓展視野、增長見識、鍛煉思維，讓自己的內心日益豐盈起來，推動自己走向思想深處。

D. 《語文課程標准》小學階段學生課外閱讀總量應該是多少萬字以上

《語文課程標准》小學階段學生課外閱讀總量應該是145萬字以上。

詳析：《語文課程標准》對小學階段學生課外閱讀總量是這樣要求的：

第一學段（1—2年級）：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。

第二學段（3—4年級）：養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

第三學段（5—6年級）：利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。

(4)小學二年級語文課外閱讀擴展閱讀：

語文學習的階段目標

第三學段(5～6年級)

(一)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。

3.能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

11.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於154萬字。

E. 小學二年級課外閱讀記錄卡怎麼寫

答。

《課外閱讀來》系國自家級期刊，由中國殘聯主管、華夏出版社主辦。 《課外閱讀》多年來堅持「配合素質教育，為青少年提供豐富有益的課外閱讀資源」的辦刊方針，重視內容的導向性和實用性，關注青少年綜合能力的培養，內容積極向上、活潑有趣。

《課外閱讀》的讀者大多是中小學學生，處在這個時期的青少年正在知識積累的關鍵階段，此外，伴隨著世界觀的萌芽，其個性、情感、自我意識都在發生著改變，考慮到以上因素，雜志在欄目設置和內容選擇方面都頗花心思，力求通過生動鮮活的文章，在潛移默化中幫助學生建立正確的三觀，並養成良好的閱讀習慣，從而提高語文成績。

F. 如何有效指導二年級小學生課外閱讀

新課程倡導閱讀積累，加強課外閱讀就是一條有效途徑。課外閱讀是指學生正在課外的種種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的方式，是課堂閱讀的繼續和擴展，是閱讀能力熬煉必不可少的重要組成部分。新課程准則明確請求小學一、二年級學生要做到「喜歡閱讀，享用閱讀的樂趣」，「背誦優良詩文50篇（段），課外閱讀總量不少於50萬字」。而只要建立全面發展的大教育觀，著重加強課外閱讀指示，由課內向課外延伸，才能使孩子的閱讀量得以積累和擴展，閱讀能力得以鍛煉和進步，從而行成終身受益的良好閱讀習慣。
那目前，小學一、二年級的課外閱讀能否得到了應有的尊重呢？我在實際教學過程中，對一二年級學生的課外閱讀教學有一些感受和積累。
一、激發閱讀喜歡慾望。
喜歡是最好的老師。教育家烏申斯基指出：「沒有任何喜歡的學習，進行的學習會抹殺學生控制學問的意願。」只要有了喜歡，才華從內心深處對課外閱讀孕育發生主動需求。
（1）推選好書引趣
在有差別的不同歷史時期、有差別的社會生活背景下，孩子的閱讀喜歡會有差別的改變。如今的孩子很少會再沉溺於雄主王子的故事中，而對《哈利.波特》、《調皮包馬小跳》一類新神怪、另類人物等讀物感喜歡。《哈利.波特》正在全球刊行超出2億冊，使千百萬少年兒童「我為書狂」。兒童文學理論家王泉根覺得，這是基於該書作家J.K.羅琳對兒童閱讀心理的精準控制。該書設置懸念，環環相扣，整部作品充分緊張、刺激、驚險的閱讀氣氛，促使小讀者一路津津有味地讀下走，愛不釋手。《哈利.波特》給我們的啟示是小學生的課外閱讀是一種自主的、非強制的活動，喜歡是第一位的。因此，課外讀物的挑選、推選，都要充分考慮孩子的喜歡和年齡特 。
小學一、二年級的孩子社交能力和言語能力都有了一定的發展，設想力強，求知慾興旺。他們可以有條不紊地將本人的想法或聽來的故事講給別人聽。他們的閱讀傾向大多為：①篇幅短小，內容完好的故事。②喜歡幻想題材，期待善有善報、惡有惡報，滑稽、意外的故事結局。③能了解簡略的列傳和歷史故事。④對讀物中提到的規則感喜歡。⑤喜歡先容自然、動物的兒童讀物。⑥喜歡先容差別生活外形和自然環境的兒童讀物。⑦喜歡文字活潑，內容改變大，情節坎坷，充分熱鬧、興奮氣氛的讀物。⑧喜歡大聲朗讀。⑨喜歡用戲劇演出的方式來表達他看到過的簡略故事。⑩喜歡用問答的方式來談論故事的內容以及人物活動細節。有人說一本好書足以扶植孩子終身的閱讀喜歡呢。根據這幾條准繩推選好書，准沒錯！羅曼.羅蘭說過：「要撒播陽光到別人心中，總得本人心中有陽光。」所以正在推選給孩子好書的時分，教師本人不要忘了先了解一下內容哦！
（2）建立楷模誘趣
孩子從小就有仰慕英豪，崇拜偉人，追逐名人的心理特點。俗話說：楷模的榜樣是無窮的。經常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦念書的故事，在無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是由於他們「讀萬卷書，行萬里路」，強大的閱讀原動力正在耳濡目染中就此孕育發生。而孩子
身邊的真人真事更有類似「原子能」的巨大效能。假如正在班級里做一下觀察，大家會發覺，一般擅長寫作、口語表達流暢、見解獨特的學生都有盲目閱讀、大量閱讀的習慣，家庭閱讀氛圍好；而學習後進生則大多不愛念書，以致不念書，家長對其課外閱讀也不重看。這一鮮明的相比會使每個孩子都知道閱讀的重要，都是向班中的閱讀佼佼者看齊、學習、效仿的。良好的閱讀氣氛一旦行成，閱讀喜歡就會如勢不可擋的山洪一般爆出。
（3）開展活動激趣
低年級的孩子活潑可愛、天真好動，愛講故事，擁護「高帽子」，愛演出。結合他們的這些年齡特點，教師們可以經常進行類似唱童謠、猜謎語、演故事、說笑話、賽詩會等豐富多彩的語文活動。正是在這樣有趣的活動中，一方面幫助孩子打開課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、要領，搭建展示閱讀才華的舞台，同時還進一步了解課外閱讀的針對目的和有效方法。
二、營建閱讀氣氛
生活在一個讀書氛圍濃的家庭里，父母的高雅言談舉止都會影響著孩子。在這樣文雅的家庭氛圍里長大的學生，學生的言談舉止也會不由自主地文雅起來。要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，念書氣氛的營建非常重要。家庭讀書氛圍的營造很重要。因為家長是孩子的第一任教師。學生所在班級營造濃厚的讀書氛圍是給學生搭建的一個重要平台。也是教給更多學生和家長的一個地方。
（1） 建立班級圖書角
在班級中建立圖書角，是一個很老土的要領了，但對現今時代來說，它仍不失為一個有效閱讀的做法。「書非借不可讀也」，很多家長反響，給孩子買了很多書，可他就是不愛看。而一旦讓每個孩子從家中帶來一兩本課外書建立一個「角」後，情況就迥然差別了。各種不同的書籍不但開闊了孩子的眼界，同時也拓展了孩子的閱讀范疇，那種瞧別人的書的愉悅感更促使孩子連續地走在閱讀、和同學一起閱讀、再借閱再閱讀的方式。讓學生在這種方式中，感到讀書的快樂。
（2）保證課外閱讀時間
要包管課外閱讀的質量，賜與充分的課外閱讀。時間是一個重要的條件。閱讀是需求時間的，課外閱讀的時間主要在課余，但把一切任務都放到課外是不合適的。由於低年級孩子的課外閱讀時間，一般是無法保證的，他們自我束縛和制止的能力實在太弱了。在語文課上，用幾分鍾的時間交流，說說自己最近幾天又讀了那些書，讓學生簡單的說自己讀書，了解課外書中的內容的情況下，激發學生堅持讀課外書。通過這樣的方式，還要讓讀書好的學生說說自己是怎樣抽出時間來進行課外閱讀呢？這就需求教師進一步轉變教學觀念，進一步提高課堂教學效率，擠出時間，進行課外閱讀的指導和閱讀方法的交流。如每節課開頭5分鍾可進行古詩、三字經的朗讀；每周用一節早讀課進行讀書心得交換、好書推介等活動。對了，還要盡量減輕學生的課業包袱，減少不需要的機械雙重的低效作業，把孩子的時間還給學生，用大量的課外閱讀時間，提高學生的學習成績。還低年級孩子以好學好動好問的真本領。對於學困生，可放低檔次，少讀，精讀為目標。
說到底真正的語文能力不是做題做出來的，真正的語文妙手也不是語文老師教出來的，語文素質的提升回根到底還是取決於學生本人的勤奮閱讀和領悟能力。
三、控制閱讀要領
授之以魚，不如授之以漁。要對小學一、二年級孩子的課外閱讀進行有
效指示，援助孩子控制閱讀要領是非常重要的。
首先，低年級孩子閱讀要領的指示切不可簡略的理解為單清的學習要領的指示。大量實踐證實，孩子的學習要領能否發揮應有的作用，學習能力能否進步，與學生的個心理特 、心情意志等直接關聯。因此，教師正在指示孩子控制閱讀要領時要聯合調試學生的心理要素，要扶植孩子耐心、盡心、靜心、精心腸閱讀態度。著名語文特級教師於漪曾精闢地論述了閱讀要領指示的標題：「讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲取生活之水，開闊看野。」教師要擅長從課內向課外延伸，從書本向生活拓展，扶植學生做生活的有心人 ，汲取源頭活水，開掘學生發自內心的對閱讀的接納與喜歡。
其次，教給孩子一些簡略易做的閱讀要領。孩子一旦開啟了課外閱讀的頭，教師就該多鼓勵學生，學習一些快速閱讀的閱讀要領，如精讀、略讀、跳讀、旅遊等，要求不宜過高，貴在養成學習。
（1）圈圈畫畫。內容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺著喜歡的句子、古詩名句、名人名言、好的開頭結尾等；要領可以是用「 」、「 」等差別的標記劃出美麗的文句，用「 、 」等本人喜歡的標志標出重點字詞，用「？」標注此處有疑問。實在這些就是做念書條記的先頭勞動。由於低年級孩子會寫的字詞不多，所以對孩子念書摘記的書面請求要盡量少些，切不可因此讓孩子對閱讀產生望而生畏的感覺。教師可以經過朗誦本人喜歡的片斷、講書中的故事、美麗文句大接龍等方式，鞭策、脹勵孩子「眼記」、「耳記」、「心記」。
（2）剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會碰到大量的感興趣、自己喜歡的句子，此時圈圈畫畫已經滿足不了他的閱讀興奮感了。這個時候，教師可以指示孩子在可能的情況下，根據個人需求，把感興趣喜歡的圖片或內容剪下來，收集在一齊，有序地粘貼正在設想好的紙片上，配上插圖和正文，製作成獨具個性的圖畫書或百寶書。孩子在整個閱讀、製作的過程中既獲得了學問，又陶冶了情趣，還培養了動手能力，豈不是多重享用！
（3）讀讀想想。孩子正在閱讀的時分，要盡量指示其養成邊讀邊想的好習 。文章主要講了什麼呀？什麼地方懂了什麼地方沒明白呀？什麼地方滑稽為什麼好瞧啊？不一定要有答案，但種種百般的標題都要實驗走考慮，這樣可以援助孩子進步理解能力，加強語感。
總之，孩子的潛能是無窮的，我們要相信孩子，連續創新、充分、改進閱讀要領的指示，讓孩子們更緊張快樂的學習、閱讀、成長。