1. 二年級語文雷雨表達了什麼感情
嚴格說來，這是純粹寫景的文章。但任何文字都含有一定的感情，《雷雨》表達了雨前的沉悶，雨中 的痛快淋漓以及雨過天晴的明朗和舒心。
2. 小學二年級下冊語文書《雷雨》
滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫專。
忽然一陣大風，吹得樹屬枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮。雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來。
3. 要小學二年級《雷雨》這篇課文
滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹專得樹枝亂擺屬。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮。雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來。
4. 當心雷雨天教學反思生命生活安全
在本文中，有些句子用詞非常精煉。於是，我抓住重點詞句引導學生品詞析句回。如理解句子：「答滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。」我出示圖片讓學生看（畫面上厚厚的黑雲籠罩著整個天空，天色十分昏暗），隨即引導學生：在這個句子里，你覺得哪個詞語用得好？為什麼？滿天的烏雲壓下來，給你一種怎樣的感覺？然後又引導學生把這種害怕的感覺方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子： 「 一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。 」 我先請學生欣賞課件，理解蜘蛛為什麼要垂下來。然後請學生來當當這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會「雷雨前」小動物的不同反應，從而進一步理解雷雨真的要來了。……現在想想，學生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫。
當然，這節課也有很多不足之處： 比如 對「雷雨中」這一環節處理過於簡單，如果能引導學生展開想像：「 透過茫茫的大雨，你彷彿看到了什麼?」這樣一來， 這一環節會變得更豐滿。 在教學 「雷雨前」時，只考慮到品詞析句，指導朗讀，引導感悟，忽略了教材的整體性，教材處理有點散。而且，雷雨前的景物變化是緊密聯系的，當時備課的時候，這一點考慮得不夠周全。